高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

李偉

【摘要】高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：提高英語(yǔ)教師的素質(zhì)；夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成知識(shí)系統(tǒng)；從擴(kuò)大詞匯量入手，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 復(fù)習(xí)教學(xué) 素質(zhì)教育

仔細(xì)分析近幾年的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)試卷已越來(lái)越重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。強(qiáng)化高中英語(yǔ)的復(fù)習(xí)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)用能力。

一、提高英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)

首先，英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，真正體會(huì)到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最終目的是交際和運(yùn)用，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)出來(lái)的既聽(tīng)不懂又不會(huì)講英語(yǔ)的做題高手將被時(shí)代淘汰，只有那些把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等技能的學(xué)生才算真正的高素質(zhì)學(xué)生，也才能在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。第二，英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)在的英語(yǔ)高考考查的重點(diǎn)是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力?？梢哉f(shuō)考查的內(nèi)容基于課本，但又高出課本。縱觀近年來(lái)的高考試卷，考查的內(nèi)容多，涉及面廣，包括歷史、地理、政治、天文、科技、新聞等內(nèi)容，包羅萬(wàn)象，涉及到社會(huì)文化生活的方方面面，時(shí)代感強(qiáng)。這也要求我們不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的素質(zhì)，更應(yīng)有語(yǔ)言能力的素質(zhì)，英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)素質(zhì)和社會(huì)交際能力的素質(zhì)，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大量閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，不斷吸取新鮮的內(nèi)容，跟上時(shí)代步伐。

二、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，形成知識(shí)系統(tǒng)

要使學(xué)生具有良好的交際能力，首先應(yīng)有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課要抓語(yǔ)言點(diǎn)。但要注意方法，英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)不是重新學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)課本，而是應(yīng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和提煉。我們可以以課本為依托，把教材內(nèi)容分類(lèi)歸納，構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái)。如在復(fù)習(xí)tire一詞時(shí)，可通過(guò)不同的句子從各個(gè)角度來(lái)鞏固它的用法，使學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的用法有全面的、系統(tǒng)的了解。

1.The long journey tired me out

2.The long journey is really tiring.

3.Im tired out after the long journey.

4.The tiring journey made us tired.

5.The bad weather made the trip tiring.

6.The tired boy fell asleep quickly.

同時(shí)我們還可以把interest、move、excite、disappoint等用法相似的詞介紹給學(xué)生，使他們觸類(lèi)旁通，融會(huì)貫通。長(zhǎng)期訓(xùn)練，就可以把學(xué)生幾年來(lái)學(xué)到的知識(shí)由零散過(guò)渡到完整，真正做到：點(diǎn)連成線，線組成面，面結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)成較為完整的知識(shí)系統(tǒng)。

三、從廣大詞匯量著手，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練

英語(yǔ)“四會(huì)”教學(xué)中，讀的能力有相對(duì)突出的重要性，而在學(xué)生掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技能后，閱讀能力的提高在很大程度上取決于學(xué)生掌握的詞匯量，如何補(bǔ)充一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的英語(yǔ)單詞也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的主要方法有：

1.利用構(gòu)詞法再生新單詞。有大量的前綴和后綴是英語(yǔ)詞匯的一大特點(diǎn)，高三學(xué)生已經(jīng)掌握了幾千基本詞匯，在此基礎(chǔ)上學(xué)一點(diǎn)構(gòu)詞法，可以快速有效的擴(kuò)大記憶量。如incurable一詞，學(xué)生開(kāi)始看是生詞，但如引導(dǎo)學(xué)生把它他解為cure， curable， incurable，它的意思就不言而喻了。又如unselfishness這么長(zhǎng)一個(gè)詞，把它破解為self， selfish unselfish， unselfishness，再如可以通過(guò)讓學(xué)生比較strengthen（力氣）strengthen（使…有力氣，加強(qiáng)）這一組詞，教給他們deepen、shorten、sharpen、worsen等許多常用詞。

2.利用詞性活用擴(kuò)大詞匯量。英語(yǔ)中有很多詞有幾個(gè)不同的詞性，而不同詞性的意義之間又有著必然的聯(lián)系，教師如平時(shí)能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能使學(xué)生輕輕松松地?cái)U(kuò)大詞匯。如在碰到Before framing the photo， he cut the other chief form it，這一句中的生詞framing時(shí)，如老師能提醒他是否學(xué)過(guò)frame n（框架）學(xué)生就不難理解frame在這句中的意思了。

3.利用一詞多義的特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量。漢語(yǔ)中有一詞多義現(xiàn)象，英語(yǔ)中同樣有這種情況。同一個(gè)單詞雖然有多種不同的意思，但它們之間又往往有一定的聯(lián)系，利用其相關(guān)性或相似性可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)記憶。如board一詞，原意為一塊板，如a chess board， a notice board， a bulletin board， a blackboard，此外“板”又演變?yōu)橛米霭遄赖钠侥景?，即變成了“飯桌”，而后又從飯桌引申為飯桌上擺出的食物即“伙食”、“膳食”。board就從一塊普通的“板”演變成為 “桌子”，然后又從“桌子”演變成圍坐著委員會(huì)成員的桌子，最后又演變成為控制、掌握某項(xiàng)事務(wù)或政府部門(mén)的一批人，即“委員會(huì)”、“理事會(huì)”、“董事會(huì)”。此外，board還從作甲板的木板引申到“船”的意思，因此有了短語(yǔ)on board，意思是在船上或公共交通工具上。讓學(xué)生了解board詞義的發(fā)展演變過(guò)程，既能夠激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，還可以利用其關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生記憶得更加牢固。

高三英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間緊，內(nèi)容多，要求高，只有充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，從提高能力著手進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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