均衡班級(jí)教育 實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

蔣鳳

均衡教育是教育教學(xué)中的一個(gè)新理念，其中教育資源方面的均衡需要政策的扶持和學(xué)校的發(fā)展與支持.而對(duì)于課堂教學(xué)、班級(jí)學(xué)習(xí)方面的均衡教育，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，是有必要，也有義務(wù)搞好的.均衡班級(jí)教育主要是指教師在教學(xué)中能夠結(jié)合所教科目和教學(xué)內(nèi)容，在班級(jí)教學(xué)的過程中充分促進(jìn)個(gè)體在學(xué)業(yè)成績(jī)、優(yōu)勢(shì)潛能、個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好等方面的發(fā)展.

同時(shí)，均衡班級(jí)教育又是發(fā)展性均衡教育的主要部分，是內(nèi)涵性均衡教育的集中表現(xiàn).因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體品質(zhì)提升、個(gè)性充分發(fā)展、潛能全面發(fā)掘，也就是學(xué)生軟實(shí)力的開發(fā)，主要是在班級(jí)生活中實(shí)現(xiàn)的.然而，均衡班級(jí)教育恰恰是現(xiàn)今均衡教育過程中最容易被忽視的重要環(huán)節(jié).鑒于均衡班級(jí)教育的重要性，教師對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)必須要有統(tǒng)觀全局的教學(xué)理念，對(duì)初中三年期間的教學(xué)能夠綜合考慮、精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展.那么，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做到均衡班級(jí)教育呢？下面筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)剮c(diǎn)做法.

一、統(tǒng)籌全局，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同進(jìn)步

均衡班級(jí)教育首先要統(tǒng)籌全局，如果只是專注于個(gè)別學(xué)生而沒有從整體上把握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是很難實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的.因此在學(xué)期初，教師就要確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，這是班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力，也是凝聚班級(jí)的最好形式.教師可利用班會(huì)，結(jié)合社會(huì)所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，選用具體的事例，向?qū)W生宣講集體意識(shí)的重要性，激發(fā)大家的集體榮譽(yù)感，發(fā)動(dòng)學(xué)生搞好各項(xiàng)活動(dòng)，激勵(lì)大家不甘人后、勇爭(zhēng)第一的精神.教師的鼓勵(lì)，加上全體學(xué)生的共同努力，才能營(yíng)造積極上進(jìn)、不甘落后的氛圍，使班級(jí)形成很強(qiáng)的凝聚力，為班級(jí)的發(fā)展奠定基礎(chǔ).人氣是獲勝的前提，俗話說：“人心齊，泰山移.”只有整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)一致，教育教學(xué)才能做到更加均衡，學(xué)生才能在班級(jí)氛圍的影響下更好地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升.

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在學(xué)期初就為全班學(xué)生制定一個(gè)班級(jí)的奮斗目標(biāo).如班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分要排到年級(jí)第一，或者班級(jí)的最低分要在70分以上，讓成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，在平均分以下的學(xué)生要加倍努力，趕上其他同學(xué).

二、教學(xué)要難易結(jié)合，注重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

均衡班級(jí)教育不僅要注重整體的發(fā)展，同時(shí)還要注重個(gè)體的發(fā)展.個(gè)體是班級(jí)的組成部分，個(gè)體的發(fā)展才能體現(xiàn)出班級(jí)的進(jìn)步.在日常教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生之間最明顯的差異不是體現(xiàn)在智力上，而是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的積極性上.如果把成功行為歸結(jié)為努力的結(jié)果，那么，只要學(xué)生努力，便可以收獲下一次成功.要使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，就必須使學(xué)生樹立自信心，鼓勵(lì)學(xué)生向著制定的目標(biāo)沖刺.為此，筆者對(duì)本班學(xué)生按照能力等方面進(jìn)行分層，要求各個(gè)層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，并讓學(xué)生在各個(gè)層次上展開競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)及時(shí)達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生給予幫助，使其限期完成規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo).由于學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高.

而在教學(xué)中，教師更是要做到難易結(jié)合，照顧到不同層次的學(xué)生.比如在講授“勾股定理”時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，筆者要求他們只需要理解好在“直角三角形中，兩條直角邊的平方的和等于斜邊的平方，用公式表示為a2+b2=c2”這一知識(shí)點(diǎn)，記住這個(gè)公式，并能夠運(yùn)用于求直角三角形的第三邊就可以了.但對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師還要引導(dǎo)他們深入探究勾股定理的證明過程，更進(jìn)一步地了解勾股定理的實(shí)質(zhì).注重個(gè)體的發(fā)展同樣是均衡班級(jí)教育的一種體現(xiàn).

三、關(guān)注個(gè)別特殊的學(xué)生，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

均衡班級(jí)教育同時(shí)還要關(guān)注一些個(gè)別的學(xué)生，比如學(xué)困生，如果不把學(xué)困生的成績(jī)提高上來，也談不上什么均衡班級(jí)教育.因此，教師在教學(xué)中要花多點(diǎn)時(shí)間和精力來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對(duì)他們要多關(guān)心、多引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，根據(jù)他們的實(shí)際制定轉(zhuǎn)化方案.在轉(zhuǎn)化過程中，善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們向正確的方向轉(zhuǎn)化，并動(dòng)員班上成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī).同時(shí)增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做到家校精密配合，讓學(xué)困生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo).

總之，均衡班級(jí)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，同時(shí)注重個(gè)體的發(fā)展，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得全面的發(fā)展.均衡班級(jí)教育的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同進(jìn)步，課堂教學(xué)的均衡才是實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育均衡的法寶，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到難易結(jié)合，既滿足學(xué)優(yōu)生的需求，也能適應(yīng)學(xué)困生的水平.

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（責(zé)任編輯 鐘偉芳）endprint