MOOC對現代教育的影響

許媛

【摘 要】本文對MOOC興起的背景開始，分析了MOOC的特點，以及對現代教育產生的影響。

【關鍵詞】MOOC；特點；影響

隨著科技的發展，新的科學技術逐漸的融入傳統的教育中，信息技術與科學教學的整合正在成為當前我國乃至全球教育信息化的一個熱點問題。2012年MOOC（大型開放式網絡課程）的興起吸引了大家的眼球。同年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統學習的可能。對MOOC進行更為深入的研究，讓更多的人理性的認識并了解MOOC，具有巨大的現實意義。

一、MOOC教育的現狀

1.MOOC興起的背景

2011年教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見，在建設目標中提出：“引導高校加強課程建設，形成一批滿足終身學習需求，具有國際影響力的網絡視頻課程和一批可供高校師生和社會人員免費試用的優質教育教學資源。同時在關于國家精品開放課程建設與共享中，指出要利用現代信息技術，發揮高校人才優勢和知識文化傳承創新作用，組織高校建設一批精品視頻公開課程，廣泛傳播國內外文化科技發展趨勢和最新成果，展示我國高校教師先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果。按照資源共享的技術標準，對已經建設的國家精品課程進行升級改造，更新完善課程內容，建設一批資源共享課程。”該建設目標的提出表明網絡教育課程進入我國教育計劃體系，并且有發展成為高校課程體系一部分的趨勢。不久，在2012年的6月，聯合國科教文組織舉行的2012世界開放教育資源大會上發布的《2012巴黎開放教育資源宣言》，呼吁各國政府支持開放教育資源的發展并且推動其廣泛使用。在國內外大力呼吁推動教育資源共享的政策條件下，網絡成為了資源開放的重要形式，緊接著MOOC出現在人們的視野中，在適宜的時機奪得了人們的眼球。短的一年時間便突破234萬。因此，紐約時報把2012年命名為“MOOC元年”。

2.MOOC的特點

（1）大規模。“大規模”是MOOC的第一個主要表征，是其首字母Massive的第一個語義。大規模意味著該課程學習不同于傳統的課堂教學，在學習的人數上沒有限制，可以多達幾萬甚至是幾十萬上百萬的規模。這種沒有人數限制的課堂在歷史上是沒有出現過的。可以說大規模的特點是MOOC的本質特征。

（2）開放性。“開放性”是MOOC的外在表征，是其表現的主要形式，開放則強調資源的共享性。資源共享是現代社會和現代教育的根本特性。隨著終身教育思想的出現，計算機和互聯網的結合所產生的網絡教育成為了實現人們終身學習的一條主渠道。世界各國的高校，都在探尋一條能夠促進學校發展和社會發展的一條捷徑，因此，開放性也是其發展壯大的一個重要驅動力。而開放性意味著世界所有的學習者只要擁有互聯網上網的條件，就能夠享受到免費的優質教育資源，而這些資源沒有限制，對所有的人開放，不受年齡、膚色、種族的限制，也不受地理、時空的限制，同時不像傳統課程那樣，需要學習者擁有學校的許可標志——學籍，都可以進行學習。

（3）個性化。“個性化”是指從學習方式來說，學習者可以依據自己的喜好和特色選擇教學。個性化學習指學習是學習者個體的行為，其學習過程完全是個性化的。每個學習者的心理活動、已有的知識經驗及解決問題的能力均有很大的個體差異，包括學習的進程、探索知識空間的途徑，學習過程中得到的反饋信息等。個性化學習是網絡教育的一大特色，能夠滿足學習者多元化、多層次的需求。MOOC作為網絡教育的一種形式，具備網絡教育的相關特點：比如共享性、交互性、重復性、替代性、平等性、開放性等特點。個性化是其吸引學習者置身其中的一個甜頭，是滿足不同主體對學習需求的最高效、最便捷的方式。

（4）實時交互性。“實時交互”性是MOOC從傳統的網絡教育、遠程教育脫穎而出的最重要的特性。實時交互性幾乎還原了傳統課程的課堂交流模式，甚至比傳統課堂的交流方式更為方便、靈活。學生的作業批改能夠得到系統的自動測評，主觀式問題的提問能通過社交網絡、論壇方式等平均在5分鐘內會得到答復。因此，實時交互實現了學習的即使反饋，提升了學生參與的積極性和學會慣性思考，從而有效的提高學生的學習效果。

二、MOOC對高等教育的影響

1.機遇

MOOC有助于擴大高等教育的國際化。高等教育國際化是經濟全球化的必然要求，現代經濟是以知識為基礎的經濟，全球經濟的一體化已經是一個不可逆的趨勢。MOOC不僅僅在于優質資源分享，而在于教學改革，在于新的教學模式的探討，更重要的是提高我們的教學質量。隨著MOOC的不斷發展，越來越多的優質資源能夠通過網絡共享的方式取得。而因此，在未來的發展中，MOOC與傳統高等教育之間的競爭會隨著MOOC的不斷成熟而更為激烈。在全球化的教育環境下，優質的大學和教師能夠借助MOOC脫穎而出。

2.挑戰

MOOC可以使更多的人接受高等教育，而且是優質的高等教育。迄今為止，在美國開設的絕大多數MOOC是免費的，這樣可以使更多的人能夠接受高等教育，特別是對那些來自家境貧困的人群。而且開設MOOC的大多數是美國乃至世界的著名高校，或企業與名校進行合作開設的，這就保證了MOOC的教學質量，所以MOOC的興起使更多的人能夠接受優質的高等教育。對于學生而言，名校名課零門檻，學生可以按自己的節奏、進度和方式隨時隨地學習；對于中國高校而言，優質資源的大范圍分享，一些名校的稱號在世界一流大學面前岌岌可危；加入MOOC后，內地高校的課程如何脫穎而出，考驗擺在每一位教育者面前。

三、MOOC背景下我國教育的建議

1.網絡教育意識融入課堂

首先，大學要更新人才培養的觀念。不僅傳統大學能夠培養適應社會發展的人才，通過網絡教育也能促進人的全面發展。其次，轉變大學的資源觀。對資源的占有度的多少或許可以衡量一個大學的發展狀況。大學的知名度越高，在今后的發展中，將會擁有更多的人力資源，從而獲得更多的資金資助，大學的發展就越好。再次，轉變大學的發展觀。在當前的后IT時代，人們生活方式都與網絡息息相關，大學要突破“象牙塔”的理念，教育要大力培養適應網絡時代的主體。短期的大學教育無法滿足網絡化知識生產、傳播和應用的方式。因此，大學或許應該提供一種方式，讓盡可能多的人進行繼續進修和學習，從而延長教育的時間。

2.優化教師隊伍，高品質的教育內容

教師強，則學校興。優質的教師隊伍是促進學校發展壯大的內在驅動力。因此，優化教師資源是提高高等教育質量，提升學校教學質量，實現名師、名校的重要標準。首先，教師要轉變教學觀念，走出傳統的面對面的教學模式，能夠在人機面前自如的講授，探索在線學習、混合學習等創新性教學模式。其次，教師要不斷提高自身的知識儲備能力，并善于發現知識，能夠總結和歸納并利用互聯網出現的新知識和新觀點。再次，教師要探索出對網絡學生評價和考核辦法。

四、結語

這一波新的互聯網教育的浪潮是否會對傳統的大學教育體制形成根本性沖擊，目前還無法下定論，無論 MOOC是否達到它所宣傳的程度，它已經出現，并且發展迅速，這將會迫使大學思考MOOC對高等教育的影響，無論好與壞，MOOC帶著它的巨大的沖擊性力量已經來到了傳統大學的大門前，傳統教育唯一可以做的就是想辦法積極應對，而非其他。

參考文獻：

[1]王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教.2013

[2]張振虹.從OCW課堂到MOOC學堂學習本源的回歸[J].現代遠程教育研究.2013endprint