淺談如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性

嚴維芬

語文是一個語言類學(xué)科，是學(xué)好其他各門功課的基礎(chǔ)。在新課改背景下，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和思維，在課堂教學(xué)中注重閱讀教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文閱讀教學(xué)中實現(xiàn)有效性，進而提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

一、營造有效的閱讀氛圍

新課改強調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要求學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“在快樂中學(xué)習(xí)”，而營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍就應(yīng)該是我們語文教師所追求的一個目標(biāo)。通過營造有效的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境來促使學(xué)生置身其中，讓學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)事半功倍。新課堂強調(diào)和諧寬松的氛圍，要求有新型的師生關(guān)系。教師不再是課堂教學(xué)的主體，教師要對學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，要通過自己積極的情感態(tài)度和樂觀的情緒影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

同時，有效的閱讀環(huán)境和氛圍，也需要學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生可以暢所欲言，呈現(xiàn)自己的理解。如，《聲聲慢》教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生背誦作品，通過誦讀和自由誦讀來把握作品中的意象，通過疊詞的賞析來把握詞人的情感，我先是介紹了作品的創(chuàng)作背景。這是李清照晚期創(chuàng)作的一首真實再現(xiàn)生活情態(tài)的代表作，失家之悲，喪夫之痛，亡國之恨，流離之苦，讓這首詞字字詞詞飽蘸了聲聲泣，滴滴淚。在課堂教學(xué)過程中，我設(shè)計了閱讀步驟，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀作品來感受詞人的重重愁，體會詞人的情感。先是進行新課導(dǎo)入：設(shè)置情境，營造悲愁氣氛。然后，引導(dǎo)學(xué)生一讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注重節(jié)奏，初識感受。我主要用到的是男女生分別齊讀，讓對方找錯誤，“挑毛病”，把握節(jié)奏。二讀，引導(dǎo)學(xué)生注重感受詞人的愁情。要求學(xué)生能讀出詞人的愁苦，體會字字愁苦字字悲的寫法。三讀，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀，結(jié)合背景來探詞人愁因。探出愁因，感知詞人重重愁。四讀，理愁變。了解李清照的“愁”情變化。最后，教師進行小結(jié)。

這樣的古詩詞閱讀教學(xué)，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在有效的閱讀氛圍和閱讀環(huán)境中，有效閱讀，課堂教學(xué)效果顯著。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)通過有效的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會積極主動地參與教學(xué)活動，教學(xué)效果自然顯著。

教師應(yīng)積極備課，可通過有效運用多媒體技術(shù)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀體驗，提升閱讀課堂教學(xué)的有效性。如，在教學(xué)《土地的誓言》時，我精心設(shè)計課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀和參與教學(xué)活動。我在教學(xué)中采用了簡單有效的多媒體來豐富教學(xué)手段，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進了學(xué)生對課文情感的理解和把握。我先借助多媒體播放了《中國地圖》，讓學(xué)生找出東北位置。學(xué)生們仔細觀察自然容易找出，并能夠明確東北在中國雄雞版圖上就是它高昂的頭顱。學(xué)生談對東北地區(qū)的了解——“東北是一片富饒的土地”，以此來導(dǎo)入新課。在閱讀文本過程中，我引導(dǎo)學(xué)生品讀和領(lǐng)會本文是一篇感情對比非常鮮明的文章，作者的思鄉(xiāng)、愛國之情流露于字里行間。我先借助多媒體播放帶有配樂的泛讀，發(fā)揮音樂的渲染力和朗讀的感召力，學(xué)生們聽得認真，聽得專注。之后，在學(xué)生進行閱讀的過程中，我為其布置閱讀任務(wù)：注意把握朗讀的語氣語調(diào)重音，領(lǐng)悟作者情感；圍繞“土地”和“誓言”，從文中找出“怎樣的土地”和“怎樣的誓言”。這樣，學(xué)生的閱讀目標(biāo)明確，主動性較強。在課堂教學(xué)的最后總結(jié)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生們播放了激越悲壯的《松花江上》來結(jié)束課堂教學(xué)，讓學(xué)生牢記國恥，奮發(fā)圖強，堅定努力學(xué)習(xí)、長大報效祖國的信念，課堂氣氛達到高潮。

教師要借助有效的載體來豐富閱讀課堂，而合理有效發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，還能在教學(xué)中注入對愛國情感的教育。

三、注重傳授閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁?！背踔姓Z文教師在閱讀教學(xué)中，要注重閱讀方法和技巧的傳授。

在初中階段的課內(nèi)閱讀教學(xué)中，學(xué)生自然總會遇到一些“障礙”，如生僻詞或是接觸較少的字，或是難理解的詞語、句子等。這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，傳授給學(xué)生使用工具書解決上述問題的方法。

在教學(xué)《送東陽馬生序》這篇古文時，我要求學(xué)生在課前能夠自主疏通詞句，借助書下注釋能夠翻譯文章，理解文章內(nèi)容，掌握重點詞語的含義和用法。在第一課時（預(yù)習(xí)課）教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的讀，重在整體感知，疏通詞語和文意，之后，各小組有針對性地重點完成小組所承擔(dān)的任務(wù)。在第二課時（展示課）各小組上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果。依據(jù)本文作為一篇詞文并茂、情理兼?zhèn)涞膭駥W(xué)篇文章，我給學(xué)生們講解作者借事說理，寓理于事的手法，講解對比手法的運用，讓學(xué)生理解文章形象生動的語言，體味文章的含義。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了字詞歸類積累這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生匯總通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等特殊的文言現(xiàn)象。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生弄懂文中的重點實詞和常用虛詞的意義。之后對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測，給加點字注音，解釋重點實詞，翻譯句子等，以此來檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。同時，我在教學(xué)過程中，抓住贈序的文體特征，設(shè)計了三個問題：

1. 作者在求學(xué)的過程中遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？找出相關(guān)句子加以印證。

2.宋濂幼年時求學(xué)的條件那樣艱苦，他卻不以為苦， 反覺得“以中有足樂者”，關(guān)鍵在于什么？

3.態(tài)度往往影響著人們對事物的感受，你在學(xué)習(xí)、生活中有過類似的經(jīng)歷和體會嗎？

通過問題的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在這樣的古文閱讀課的教學(xué)中，因為教師能夠有效設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和具體的問題，通過方法總結(jié)來引導(dǎo)學(xué)生掌握古文閱讀學(xué)習(xí)中的重點等，因此學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)效果均較顯著。

四、 讀寫結(jié)合

課內(nèi)閱讀和課外閱讀要有機結(jié)合，閱讀和寫作要相結(jié)合。中學(xué)語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

如，在教學(xué)《海燕》時，我引導(dǎo)學(xué)生多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)、個性化體驗，以此來帶動教學(xué)流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓(xùn)練中進一步落實教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，通過開展小組討論、圈點批注、大量地仿句說話練習(xí)等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生，想方設(shè)法爭取課堂高效。為了讓學(xué)生領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的賞析能力與表達能力，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度，我在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)w起立，在配樂中像海燕一樣，勇敢地、充滿激情地把課文朗誦一遍。然后，進行拓展延伸，我說：“人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷。今天，遠離了革命風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過暴風(fēng)雨？你覺得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。寫一寫生活中的‘海燕，如何面對‘風(fēng)雨、挫折和挑戰(zhàn)。在10分鐘內(nèi)，寫不少于200字的語段，要求中心明確，思想積極健康?！睂W(xué)生們在領(lǐng)會本課主旨后，聯(lián)系生活，自然能夠“下筆如有神”，展示自己對堅強等的理解。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要努力給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重方法的傳授，注重讀與寫的有機結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，才能提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）