高二理科歷史“小高考”備考策略

郁文艷

高二理科歷史每周只有兩節(jié)課，要新授必修三的文化史，還要復(fù)習(xí)高一必修一、必修二的政治史、經(jīng)濟(jì)史，而大部分學(xué)生高一時極不重視該學(xué)科，基礎(chǔ)知識并未到位。高二第二學(xué)期3月中旬就要進(jìn)行全省“小高考”，可謂時間緊、任務(wù)重、要求高。它是高考的組成部分，拿到A等高考加1分，4A即可加5分。如何在較短時間做到科學(xué)備考，幫助學(xué)生實現(xiàn)高考加分目標(biāo)，我校高二歷史備課組做了以下嘗試。

一、營造沖A的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生充滿信心全力沖A

“小高考”畢竟也是高考，同行們調(diào)侃高二理科歷史地位比高三還要重要，因為沖到A就可實現(xiàn)高考加分。而在江蘇高考多一分總分全省排名就上幾千名。課堂上教師要努力營造沖A的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生有沖A意識、目標(biāo)和信心，激勵學(xué)生要有“我就是為A而生”的勇氣與豪邁感。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能無限，但要靠我們教師用愛心、耐心、智慧去喚醒、激發(fā)、點燃他們的無限潛能，引導(dǎo)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)。正如陶行知先生所言 ，“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。

二、抓綱抱本夯實基礎(chǔ)，做到記憶準(zhǔn)確、理解到位

信心源自實力，只有知識基礎(chǔ)扎實到位才有可能實現(xiàn)心中目標(biāo)。“小高考”歷史試卷說白了就是活材料、死知識。對基礎(chǔ)知識要做到“死去活來”。在“小高考”沖刺階段，3本書、25個單元，平均每天按考點要復(fù)習(xí)一個單元，還要對前一個單元進(jìn)行滾動式復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭。這么多知識如何讀？每一單元可以按照“總—分—總”的原則來進(jìn)行。第一個“總”即從整體上駕馭知識單元，形成知識網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上把握教材；“分”即對任何一個知識點，按照“是什么？”“為什么？”“還有什么？”的認(rèn)知規(guī)律邊讀邊思，從微觀上落實具體知識點。讀書時特別要注意階段特征、時空概念、關(guān)鍵詞句，做到在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶，并把不熟的知識點標(biāo)注在考點上，下次復(fù)習(xí)再拿出來讀，千萬不能熟的依然熟，不熟的永遠(yuǎn)都不熟。最后的“總”即再次將本單元知識進(jìn)行提煉、升華，并形成對本單元的規(guī)律性認(rèn)識。沖刺階段的20多天里，我們每節(jié)課都要檢查基礎(chǔ)知識落實的效果，并把它稱為“地毯式”掃雷。這是備考成功的關(guān)鍵。

三、科學(xué)訓(xùn)練，尤其注重材料解析題的訓(xùn)練，提升解題能力

蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動的創(chuàng)造。”歷史“小高考”中還有10%左右的分?jǐn)?shù)在書外，要求學(xué)生本人進(jìn)行思考，它側(cè)重檢查在新材料、新情境中分析問題、解決問題的能力，以及運用新的史學(xué)觀點及方法等，例如文明史觀、近（現(xiàn)）代化史觀、全球史觀，以及論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)方法等。除了課堂上教師要對以上史學(xué)觀點、方法進(jìn)行滲透外，還要通過典型題目訓(xùn)練來提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。沖刺階段，學(xué)生不能只做選擇題、判斷題，后面3道大題一定要做，而且要認(rèn)真做，因為這3道平均每道只能扣1分，分析、歸納、結(jié)合材料提煉、上升認(rèn)識等能力均在此體現(xiàn)。如果不做，這些能力就得不到訓(xùn)練。

特別是材料解析題，學(xué)生往往失分較多，平時訓(xùn)練時往往存在畏難情緒，其實調(diào)動非智力因素，克服心理障礙，認(rèn)真審題，掌握解題技巧，這樣的題目還是可以迎刃而解。一般來說，材料解析題有三種答題要求：一是依據(jù)材料，二是依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，三是結(jié)合所學(xué)知識。第一種是純材料考查，要求學(xué)生緊扣材料，從材料中提煉、概括答題的關(guān)鍵句、詞，特別注意標(biāo)點符號，一般幾個句號就有幾層意思，尤其是省略號后面一定有答案。材料的出處也要引起重視，時間、作者、作品名稱有時對解題有提示作用。最后還要結(jié)合分值答題，歷史學(xué)科的分值一般較小，幾分盡量就要答出幾點，并按序列化規(guī)范答題。這種考查要求切忌不顧材料，生搬硬套課本知識。例如，2013年江蘇學(xué)業(yè)水平測試第37題有關(guān)孔子及評價題，共4小題，第二、第三小題的第一問，第四小題均要求從材料中提煉答案。按照不僅依據(jù)材料還要結(jié)合所學(xué)知識的方法，這里有兩種情況，一是除結(jié)合課本所學(xué)知識，還需照應(yīng)材料所揭示內(nèi)容作答。二是材料只是提供新情境，起拋出問題的作用，這種解法類似第三種答題要求。上文中提到的第37題的第一小題則屬于第一種情況。最后一種，材料只是“引子”，所答要求從所學(xué)知識中提取。上題中第一小題的第二問，第二小題的第二、第三問，第三小題的第二問皆屬于此種情況。這種題型一定要有信心，有歷史的領(lǐng)悟能力，即學(xué)歷史的小智慧，再難的題目也能從書中找得到答案的影子。講評試卷時，要求學(xué)生一定要認(rèn)真聽、說、寫，解題方法、技巧及如何規(guī)范答題均在講評課中滲透。總之，方法的引領(lǐng)在備考階段非常重要。

當(dāng)然，“小高考”試卷為體現(xiàn)時代性，從來也不回避熱點問題，備考階段還要關(guān)注重大熱點問題，如周年、民族復(fù)興、轉(zhuǎn)變政府職能、把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子、經(jīng)濟(jì)全球化等都要引起高度重視。

（責(zé)任編輯龐丹丹）