基于項目教學法的《車載產(chǎn)品原理與維護》課程設計及應用

劉寧

《車載產(chǎn)品原理與維護》課程，是一門應用性較強的課程。職業(yè)教育中，項目教學法有利于學生對工作崗位任務的真實性、整體性的理解，有利于實現(xiàn)理論教學和實踐教學的一體化，有利于實現(xiàn)職業(yè)技能訓練和職業(yè)行為養(yǎng)成的一體化，有利于促進學生獨立工作和合作學習的一體化，有利于促進教學相長、師生互動，提高學生的綜合職業(yè)能力。

項目教學車載產(chǎn)品課程設計

一、對項目教學法的理解

項目教學法作為讓學生在教師指導下通過完成一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法，它將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”，圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接全程參與，體驗、感悟、論證、探究。

二、《車載產(chǎn)品與維護》課程進行項目教學法的必要性

《車載產(chǎn)品與維護》課程傳統(tǒng)的授課方式是以教師為主體，教學方法和手段較單一，缺乏“創(chuàng)新”意識，與生產(chǎn)、科研、職業(yè)技術(shù)脫節(jié)。目前，項目教學法恰恰符合職業(yè)教育的需要。項目教學法通過由教師設置任務項目，學生在教師指導實際操作訓練中，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得經(jīng)驗，兼顧生產(chǎn)性經(jīng)驗和學習性經(jīng)驗的獲得，這正是職業(yè)教育課程的基本目標。項目教學法根據(jù)工作實踐中真實任務設計所形成的項目課程，有利于學生對工作崗位任務的真實性、整體性的理解，有利于實現(xiàn)理論教學和實踐教學的一體化，有利于實現(xiàn)職業(yè)技能訓練和職業(yè)行為養(yǎng)成的一體化，有利于促進學生獨立工作和合作學習的一體化，有利于促進教學相長、師生互動，使教師成為學生學習過程的策劃者、組織者和咨詢者，真正突出學生學習的主體地位，提高學生的綜合職業(yè)能力。

三、《車載產(chǎn)品與維護》課程采用項目教學法的設計原則

本門課程采用項目教學法的設計原則主要包括：（1）以學生為中心，充分發(fā)揮教師的指導、協(xié)助、協(xié)調(diào)和監(jiān)督的作用。（2）創(chuàng)設協(xié)作學習的環(huán)境和學習的資源并以實踐為中心。我院一直重視基礎設施的建設，近幾年更是加大建設的力度，授課環(huán)境不斷完善，建成了理實一體化教室，車載產(chǎn)品原理與維護實驗實訓室，配備了教學所需的各種車載電子產(chǎn)品及維修工具，而且隨著車載產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，實驗實訓室也不斷引進新的產(chǎn)品。這樣在授課時就能夠?qū)W生實踐引入到教學中，使學生通過實踐來掌握知識和技能，在項目開發(fā)的過程中，讓學生自己去主動探索和自覺學習，體會學習的樂趣，掌握學習方法，從做中學。（3）針對課程選出適當項目，開發(fā)項目課程。①項目課程，本門課程由三個項目組成項目課程，縱向上三個項目之間按照并列式的邏輯關(guān)系安排任務。橫向上每個項目分為若干個模塊，一個項目與其對應模塊是分解的關(guān)系。②項目課程下的模塊內(nèi)容。以工作任務中的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，主要內(nèi)容包括工作任務、技術(shù)實際知識、技術(shù)理論知識、工具材料、教學要求、技能考核要求、學習時數(shù)，等等。（4）以項目完成的綜合情況為評價的角度的原則，在評價時，不僅要看項目成果，還要從對學習、研究、實踐等方法與技能的掌握、創(chuàng)新精神、溝通能力、協(xié)作能力等發(fā)展情況進行客觀、真實、全面的評價，真正調(diào)動學生的興趣。

四、《車載產(chǎn)品與維護》課程的教學設計

（一）《車載產(chǎn)品與維護》課程簡介

《車載產(chǎn)品與維護》課程是高職院校汽車電子技術(shù)專業(yè)開設的一門專業(yè)課程。隨著科技的發(fā)展，汽車也經(jīng)歷了日新月異的變化，特別是車載產(chǎn)品已經(jīng)深入人們的日常生活，也方便了大家的生活。本門課程介紹了方便在汽車運動中使用的電子產(chǎn)品，如車載MP3、MP4、GPS、車載DVD、車載電腦、車載電視等及相關(guān)產(chǎn)品的維護。

（二）教學內(nèi)容設計

本門課程設計了5個項目。項目一：車載收音機的故障檢測與維修；項目二：車載CD機的故障檢測與維修；項目三：車載DVD的故障檢測與維修；項目四：車載導航儀的故障檢測與維修；項目五：倒車雷達與倒車影像。5個項目涵蓋了課程主要的知識點，授課時采用教、學、做相結(jié)合的項目教學法讓學生掌握車載產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及維修方法，當課程各知識點講完時，項目設計也相應完成。

（三）教學目標設計

本門課程教學目標分為三個方面：（1）知識目標，掌握車載常用電子產(chǎn)品的組成和基本原理；（2）技能目標。在操作過程中掌握維修工具，儀器儀表的使用，掌握常見維修方法，使其符合職業(yè)資格標準和崗位規(guī)范要求；（3）情感目標。在操作過程中培養(yǎng)學生協(xié)作學習、合作探究的學習能力，初步形成團隊意識，注重社會能力及綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成；培養(yǎng)學生搜集信息、分析取舍信息、整理信息的能力。

（四）教學過程設計

1.根據(jù)項目內(nèi)容和目標設計項目任務書并下發(fā)給各項目小組。項目任務書包括組號、成員、項目名稱、學習目標等內(nèi)容。車載收音機的故障檢測與維修項目學習目標分為知識目標：掌握電烙鐵、熱風槍的使用方法；掌握調(diào)幅/調(diào)頻立體聲收音集成電路；掌握放音電路；掌握快進/快倒靜噪電路；掌握音量調(diào)節(jié)電路；掌握雙聲道音頻功率放大電路。能力目標：提高學生使用工具的能力；提高學生分析問題、解決問題的能力；提高學生對相關(guān)資料搜集能力。情感目標：培養(yǎng)團隊合作力與溝通能力；自學能力及自我表達力；培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；協(xié)調(diào)能力。

2.項目小組接受任務后組織討論分工。分工時按照真實崗位規(guī)范劃分任務和工位，使得本課程授課內(nèi)容和社會用工單位接軌，真正培養(yǎng)一批符合需要的技術(shù)工作人員。

3.項目小組成員學習、搜集、整理項目知識和相關(guān)信息。小組成員可以通過到圖書館、上網(wǎng)等渠道學習、搜集與本項目有關(guān)的知識點。

4.項目小組接受指導教師對相關(guān)知識點的輔導后設計制訂實施計劃。

5.按照實施計劃實施該項目。項目一中，是對調(diào)幅/調(diào)頻立體聲收音集成電路；放音電路；快進/快倒靜噪電路；音量調(diào)節(jié)電路；雙聲道音頻功率放大電路這五部分電路進行分別的拆裝，了解各部分電路組成及原理后，進行小組之間相互設置故障，然后進行維修。實施過程中教師采取個別輔導的方法進行組織教學。

6.各項目小組進行項目總結(jié)并展示相應成果。

7.師生評價交流，提升項目開發(fā)制作的能力與水平。填寫項目完成評價表，包括教師對學生的評價，小組之間相互評價及組間成員互評。這種多角度、多方面的綜合評價，有助于全面地了解每位學生對該項技能的掌握情況。