基于職業(yè)能力培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

李湘滇

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為一個綜合性、實踐性和操作性很強的專業(yè)，構(gòu)建其人才培養(yǎng)模式非常重要。主要從職業(yè)能力為突破口探討和構(gòu)建該專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，首先分析國貿(mào)人才應(yīng)具備的職業(yè)能力，然后基于職業(yè)能力構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)“三結(jié)合、一貫通”的人才培養(yǎng)新模式，并進一步提出了其培養(yǎng)的途徑。

人才培養(yǎng)模式“三結(jié)合”“一貫通”國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個綜合性、實踐性和操作性很強的專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學(xué)生具備從事各類國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各項職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，因此通過國際貿(mào)易崗位職業(yè)能力分析為突破口，來探索國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式顯得非常重要。

依托廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目“基于職業(yè)能力培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究”及“多元化實踐育人理念下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系的構(gòu)建研究”，本課題組通過對國際貿(mào)易各崗位人才的職業(yè)能力進行分析，構(gòu)建了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并探索人才培養(yǎng)的途徑。

一、國際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)能力構(gòu)成

本課題組結(jié)合廣東省及廣州市外貿(mào)行業(yè)發(fā)展狀況、外貿(mào)專業(yè)人才市場供求狀況的分析，通過畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研和珠三角地區(qū)人才需求調(diào)研，并與專業(yè)指導(dǎo)委員會委員及企業(yè)專家研討，確定國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)采購員、報關(guān)員、國際貨運代理等，在對各崗位職業(yè)資格標準和職業(yè)能力要求進行分解后，提煉出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的三個核心職業(yè)能力，即商務(wù)英語應(yīng)用能力、國際貿(mào)易專業(yè)技能、國際貿(mào)易綜合素質(zhì)（如圖1所示）。

二、基于職業(yè)能力構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

在長期的專業(yè)建設(shè)與改革中，本課題組積極探索適應(yīng)珠三角區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的國貿(mào)人才培養(yǎng)方式和途徑，以就業(yè)為導(dǎo)向、基于職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建了“三結(jié)合、一貫通”的人才培養(yǎng)新模式，即根據(jù)外貿(mào)崗位要求的職業(yè)能力構(gòu)建課程體系的“課崗結(jié)合”、通過組織與參與各級競賽推進學(xué)生實訓(xùn)能力和學(xué)習(xí)能力的“賽訓(xùn)結(jié)合”、外貿(mào)仿真模擬操作和企業(yè)真實外貿(mào)項目實訓(xùn)相結(jié)合進行實操能力培養(yǎng)的“真仿結(jié)合”，培養(yǎng)貫通外貿(mào)業(yè)務(wù)全過程、具備外貿(mào)業(yè)務(wù)員技能的高端技能型外貿(mào)人才。

1.課崗結(jié)合，構(gòu)建“以職業(yè)能力為本”的模塊化課程體系

根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合“課崗結(jié)合”模式，以各個典型崗位的工作過程為主線、典型工作任務(wù)為節(jié)點、各崗位職業(yè)能力為依據(jù)，分解、細化出與各節(jié)點操作密切相關(guān)的知識、技能、能力要求，據(jù)此開發(fā)專業(yè)課程，最終形成“以職業(yè)能力為本”的模塊化課程體系（如圖2所示）。在各個課程模塊中以主干課程為重點建設(shè)，如國際商務(wù)英語為商務(wù)英語應(yīng)用能力課程群重點建設(shè)課程、國際貿(mào)易實務(wù)為國際貿(mào)易專業(yè)技能課程群重點建設(shè)課程、商務(wù)談判和國際市場營銷為國際貿(mào)易能力素質(zhì)課程群重點建設(shè)課程，通過這四個核心課程的重點建設(shè)帶動課程群的建設(shè)，從而帶動專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2.賽訓(xùn)結(jié)合，開發(fā)層次遞進的競賽式實訓(xùn)項目體系

根據(jù)高職人才培養(yǎng)規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)目標，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)過程中，貫徹“賽訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)與各類職業(yè)技能競賽相結(jié)合，一方面，既可給學(xué)生提供一個應(yīng)用專業(yè)技能、檢測專業(yè)水平的平臺；另一方面，也可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實踐動手能力、分析與解決問題的能力、技術(shù)創(chuàng)新能力等，有利于團隊合作能力、心理承受能力、勤奮與責任意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

專業(yè)依據(jù)外貿(mào)行業(yè)企業(yè)典型崗位工作過程涉及的工作任務(wù)，參照行業(yè)職業(yè)資格標準和各層次技能競賽實施方案等要求，集成各知識點，設(shè)計專業(yè)相關(guān)的技能考核點，開發(fā)、形成層次遞進的競賽式實訓(xùn)項目體系（如圖3所示）。競賽式實訓(xùn)項目體系中，一方面，針對一些易于開展競賽的課程，開發(fā)與其相對應(yīng)的單項技能競賽，使課程與實際應(yīng)用相結(jié)合，以競賽推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)體系改革，使教學(xué)改革、技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新、職業(yè)技能競賽之間形成良性互動，達到教學(xué)質(zhì)量和競賽成績的雙豐收；另一方面，在單項技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生整體的綜合訓(xùn)練，開發(fā)相應(yīng)的綜合技能競賽；同時，也注重將院級職業(yè)技能競賽項目與國家級、省市級職業(yè)技能競賽項目相銜接。

3.真仿結(jié)合，通過外貿(mào)仿真模擬操作和企業(yè)真實外貿(mào)項目實訓(xùn)相結(jié)合進行實操能力培養(yǎng)。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，重點是要體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，因此，我們創(chuàng)新“真仿結(jié)合”模式，通過外貿(mào)仿真模擬操作和企業(yè)真實外貿(mào)項目實訓(xùn)相結(jié)合進行實操能力培養(yǎng)。一方面，在校內(nèi)建立外貿(mào)公司樣品間、外貿(mào)展廳、情景仿真實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室和外貿(mào)制單工作室、國際商務(wù)工作室等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，采用模擬交易會、POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實訓(xùn)等外貿(mào)仿真模擬操作平臺，幫助學(xué)生通過實例了解和掌握進出口交易基本程序和主要操作技能；另一方面，根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特點、高職人才培養(yǎng)規(guī)律以及學(xué)院所處的區(qū)域性優(yōu)勢，以項目為載體，開發(fā)由“模擬實訓(xùn)項目”“企業(yè)進校項目”和“走進企業(yè)項目”構(gòu)成的專業(yè)實訓(xùn)項目體系（如圖4所示），貫穿于專業(yè)教學(xué)的全過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與崗位的零距離對接，形成從虛擬到現(xiàn)實，從模擬到實際工作能力提升的實習(xí)實訓(xùn)體系，完成學(xué)生技能完善和升華的過程。

4.培養(yǎng)貫通外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的高端技能型外貿(mào)人才

通過課崗結(jié)合、賽訓(xùn)結(jié)合、真仿結(jié)合，培養(yǎng)貫通外貿(mào)業(yè)務(wù)全過程的、具有較高專業(yè)技能、外語水平、綜合素質(zhì)，具備一定國際視野的高端技能型外貿(mào)人才。

三、基于職業(yè)能力探索國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

基于職業(yè)能力構(gòu)建了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，本課題組在多年的專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)過程中，探索其培養(yǎng)途徑應(yīng)從以下方面著手：

1.加強專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用。通過構(gòu)建一支由行業(yè)、企業(yè)、高校專家及骨干教師構(gòu)成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，全面發(fā)揮其作用，引導(dǎo)其參與到專業(yè)建設(shè)中來，構(gòu)建有效的校企合作平臺。

2.進行典型工作崗位（群）分析。專業(yè)教師深入企業(yè)開展活動，根據(jù)外貿(mào)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)指導(dǎo)委員會進一步明確外貿(mào)行業(yè)典型工作崗位（群），且對各工作崗位的典型工作任務(wù)和工作過程進行分析歸納，提煉相關(guān)崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，不斷推進“以職業(yè)能力為本”的模塊化課程體系建設(shè)。

3.促進競賽項目與人才培養(yǎng)的結(jié)合。在專業(yè)實訓(xùn)活動中積極引入與設(shè)計有助于職業(yè)能力培養(yǎng)、促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各類職業(yè)技能競賽，如英語演講比賽、外貿(mào)制單競賽、模擬交易會技能大賽、POCIB全國大學(xué)生外貿(mào)業(yè)務(wù)能力大賽等。

4.建設(shè)實訓(xùn)基地，為仿真模擬實訓(xùn)和真實項目運作提供場所。通過仿真實訓(xùn)室建設(shè)和外貿(mào)操作軟件開發(fā)使用，使學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的標準過程，另外通過工作室等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)開發(fā)企業(yè)真實項目，使學(xué)生掌握課本和標準業(yè)務(wù)中學(xué)不到的內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)過程和工作過程對接。

5.實施分段式人才培養(yǎng)計劃。通過專業(yè)導(dǎo)師和國貿(mào)學(xué)生團隊，設(shè)計和實施分階段、分能力模塊、分實訓(xùn)項目的三年分段式人才培養(yǎng)計劃，推進人才培養(yǎng)模式改革。

深入推進“三結(jié)合，一貫通”的人才培養(yǎng)模式，即通過“課崗結(jié)合、賽訓(xùn)結(jié)合、真仿結(jié)合，培養(yǎng)貫通外貿(mào)業(yè)務(wù)全過程的高端技能型外貿(mào)人才”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)要求對接、教學(xué)過程與工作過程對接，全面提高外貿(mào)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本文系廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目“基于職業(yè)能力培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究”及“多元化實踐育人理念下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系的構(gòu)建研究”的研究成果。