職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐探討

涂海

【摘 要】近年來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)在整個(gè)教育過(guò)程中越來(lái)越重要，尤其是對(duì)于將要直接面對(duì)社會(huì)的職高學(xué)生。本文分析了職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)考核等方面提出改進(jìn)意見(jiàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，也改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)有的職高計(jì)算機(jī)教育機(jī)制，凸顯教育的作用。

【關(guān)鍵詞】職高；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

科技時(shí)代計(jì)算機(jī)成了我們的生活必備品，計(jì)算機(jī)在我國(guó)得到迅速普及并成為人們重要的日常工具。計(jì)算機(jī)知識(shí)也成為我們學(xué)校的必修課。職高是培養(yǎng)技術(shù)工人的學(xué)校，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以為他們以后的工作和生活帶來(lái)許多方便，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能很好的投入到工作、社會(huì)中，也能讓他們更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，認(rèn)清職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，并探討找到解決方式對(duì)當(dāng)今社會(huì)有著積極深遠(yuǎn)的意義。

一、職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，大部分學(xué)校都已經(jīng)將計(jì)算機(jī)作為必修課程，但是老師和學(xué)生仍然對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度不夠，計(jì)算機(jī)課上紀(jì)律松散、不認(rèn)真聽(tīng)課；計(jì)算機(jī)知識(shí)要求學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較高，而職高的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生缺少興趣；教師教學(xué)過(guò)程中往往重理論輕實(shí)踐，沒(méi)能把理論應(yīng)用于實(shí)踐，白白浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間；計(jì)算機(jī)是一門新興的重要學(xué)科，教學(xué)中存在無(wú)重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)不突出；計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科一樣被量化考核，考核方式單一且與社會(huì)脫離等，這些現(xiàn)象一直存在于職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中。

二、職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容中的問(wèn)題

高中的計(jì)算機(jī)課程中知識(shí)點(diǎn)多而散、重點(diǎn)不突出問(wèn)題嚴(yán)重，且知識(shí)點(diǎn)較難記憶需要學(xué)生較多的時(shí)間記憶復(fù)習(xí)，并及時(shí)實(shí)踐加深記憶，如計(jì)算機(jī)動(dòng)作圖像的制作過(guò)程，程序復(fù)雜步驟較多，本周的課程模糊掌握，課后沒(méi)有條件實(shí)踐，下周上課已經(jīng)不會(huì)操作了。這與職高的管理方式有一定的沖突，也會(huì)受到學(xué)校教學(xué)條件的限制，以至計(jì)算機(jī)理論與就業(yè)需要脫節(jié)。很多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，對(duì)操作細(xì)節(jié)交代不詳細(xì)，有些課程的開(kāi)設(shè)不合乎實(shí)際，許多專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程和應(yīng)用軟件沒(méi)有學(xué)到。

2.教學(xué)方式中的問(wèn)題

職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一種比較特殊的高中計(jì)算機(jī)教育，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊。他們升入職高前一般學(xué)習(xí)成績(jī)不高，理解問(wèn)題的能力有些許限制，而且家里有電腦或平時(shí)接觸電腦時(shí)間較多的學(xué)生，基本已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基本內(nèi)容，他們想要學(xué)習(xí)新奇、實(shí)用的操作知識(shí)，有些學(xué)生上職高以前很少接觸信息技術(shù)的專業(yè)教育，計(jì)算機(jī)知識(shí)較少，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，平常的教學(xué)方式會(huì)使兩種學(xué)生都受到限制。再有傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重課本知識(shí)，較多課時(shí)進(jìn)行理論教育，上機(jī)實(shí)踐的課時(shí)較少，多是教師進(jìn)行操作演示而學(xué)生獨(dú)立思考完成操作的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生與老師的溝通少。

3.教學(xué)考核中的問(wèn)題

職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育一般采用期末統(tǒng)考方式，這樣學(xué)生大多會(huì)突擊復(fù)習(xí)而忽略平時(shí)的積累沉淀。計(jì)算機(jī)操作考核時(shí)受到教學(xué)條件的限制，安排考生座位容易出現(xiàn)不合理情況，考生有了作弊的可乘之機(jī)。考核不合格的考生懲罰力度不夠，不合格或作弊成本太低。

三、職高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的解決措施

1.對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行整編使課堂內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)性課程，它不僅僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作提供輔助性幫助，更是促使學(xué)生更好地融入當(dāng)前的信息社會(huì)中，因此計(jì)算機(jī)的教學(xué)可以根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)生分別進(jìn)行課程編制整理。如：機(jī)電專業(yè)和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，針對(duì)他們的專業(yè)課程可以學(xué)習(xí)CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的專業(yè)課程后，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化的計(jì)算機(jī)課程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)處理程序。這樣的課程內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，能夠?qū)W為所用，可以培養(yǎng)實(shí)用型人才，讓職高畢業(yè)生在工作中展現(xiàn)自己的才華，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提高本校的就業(yè)率，體現(xiàn)職高的辦學(xué)宗旨。

2.對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式亟待解決的問(wèn)題是更新設(shè)備和重視實(shí)踐，實(shí)踐的時(shí)間應(yīng)該多于理論。上課時(shí)合理安排座位，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生交叉座位，讓學(xué)生自己互相幫助，教師在教學(xué)時(shí)也要注意分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生多加鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程中，巧妙安排每次課程引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到課程開(kāi)拓學(xué)生的思路，是他們發(fā)揮自己的想象，自己思考完成于課程相關(guān)的任務(wù)。如：在Word中制作表格的課程中，不是單純的講解操作程序，而是在上課前先展示一張制作良好的一周值日表，學(xué)生看到后會(huì)疑問(wèn)：“平時(shí)隨處可見(jiàn)的值日表是怎么做出來(lái)的呢？”這樣激發(fā)了他們自己制作的興趣，從而集中注意力聽(tīng)課，實(shí)踐使積極完成任務(wù)，也就能更容易掌握和記憶。

3.教學(xué)考核制度應(yīng)靈活

期末統(tǒng)一考核對(duì)知識(shí)點(diǎn)多且雜的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，可能不能在考核中做到面面俱到，而且對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度不能正確的了解。綜合這種情況，在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該進(jìn)行幾次理論測(cè)試和上機(jī)模擬考試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性也使考核成績(jī)更真實(shí)和公平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，先在班上開(kāi)展打字、Word排版、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、PowerPoint制作等單項(xiàng)比賽，每次比賽都發(fā)給獎(jiǎng)品并張榜公布獲獎(jiǎng)名單。然后選派選手參加每學(xué)期學(xué)校舉行的計(jì)算機(jī)基本操作技能比賽，成績(jī)優(yōu)秀者還要組織參加每年的市、省技能競(jìng)賽，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。對(duì)于違反規(guī)定和考核不合格的學(xué)生，加大處罰力度。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，要提高教學(xué)效果，不能只靠單純的理論教學(xué)，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷探索磨合，找到更好地學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)出社會(huì)需要的更好人才。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)）