職業(yè)高中計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐探討

涂海

【摘 要】近年來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機的基礎(chǔ)教學(xué)在整個教育過程中越來越重要，尤其是對于將要直接面對社會的職高學(xué)生。本文分析了職業(yè)高中計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)考核等方面提出改進(jìn)意見，真正實現(xiàn)學(xué)有所用，也改進(jìn)我國現(xiàn)有的職高計算機教育機制，凸顯教育的作用。

【關(guān)鍵詞】職高；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

科技時代計算機成了我們的生活必備品，計算機在我國得到迅速普及并成為人們重要的日常工具。計算機知識也成為我們學(xué)校的必修課。職高是培養(yǎng)技術(shù)工人的學(xué)校，讓學(xué)生掌握一定的計算機知識，可以為他們以后的工作和生活帶來許多方便，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后能很好的投入到工作、社會中，也能讓他們更好地服務(wù)于社會。因此，認(rèn)清職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中的問題，并探討找到解決方式對當(dāng)今社會有著積極深遠(yuǎn)的意義。

一、職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，大部分學(xué)校都已經(jīng)將計算機作為必修課程，但是老師和學(xué)生仍然對計算機教學(xué)的重視程度不夠，計算機課上紀(jì)律松散、不認(rèn)真聽課；計算機知識要求學(xué)生的知識基礎(chǔ)較高，而職高的學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，學(xué)習(xí)的主動性較差，對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)生缺少興趣；教師教學(xué)過程中往往重理論輕實踐，沒能把理論應(yīng)用于實踐，白白浪費學(xué)習(xí)時間；計算機是一門新興的重要學(xué)科，教學(xué)中存在無重點，知識點不突出；計算機與其他學(xué)科一樣被量化考核，考核方式單一且與社會脫離等，這些現(xiàn)象一直存在于職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中。

二、職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容中的問題

高中的計算機課程中知識點多而散、重點不突出問題嚴(yán)重，且知識點較難記憶需要學(xué)生較多的時間記憶復(fù)習(xí)，并及時實踐加深記憶，如計算機動作圖像的制作過程，程序復(fù)雜步驟較多，本周的課程模糊掌握，課后沒有條件實踐，下周上課已經(jīng)不會操作了。這與職高的管理方式有一定的沖突，也會受到學(xué)校教學(xué)條件的限制，以至計算機理論與就業(yè)需要脫節(jié)。很多學(xué)校計算機專業(yè)課程的內(nèi)容過于簡單籠統(tǒng)，對操作細(xì)節(jié)交代不詳細(xì)，有些課程的開設(shè)不合乎實際，許多專業(yè)性強、實用性強的課程和應(yīng)用軟件沒有學(xué)到。

2.教學(xué)方式中的問題

職高計算機基礎(chǔ)教育是一種比較特殊的高中計算機教育，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)參差不齊。他們升入職高前一般學(xué)習(xí)成績不高，理解問題的能力有些許限制，而且家里有電腦或平時接觸電腦時間較多的學(xué)生，基本已經(jīng)掌握了計算機的基本內(nèi)容，他們想要學(xué)習(xí)新奇、實用的操作知識，有些學(xué)生上職高以前很少接觸信息技術(shù)的專業(yè)教育，計算機知識較少，需要從基礎(chǔ)學(xué)起，平常的教學(xué)方式會使兩種學(xué)生都受到限制。再有傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重課本知識，較多課時進(jìn)行理論教育，上機實踐的課時較少，多是教師進(jìn)行操作演示而學(xué)生獨立思考完成操作的機會較少，學(xué)生與老師的溝通少。

3.教學(xué)考核中的問題

職高計算機基礎(chǔ)教育一般采用期末統(tǒng)考方式，這樣學(xué)生大多會突擊復(fù)習(xí)而忽略平時的積累沉淀。計算機操作考核時受到教學(xué)條件的限制，安排考生座位容易出現(xiàn)不合理情況，考生有了作弊的可乘之機。考核不合格的考生懲罰力度不夠，不合格或作弊成本太低。

三、職高計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐問題的解決措施

1.對課堂內(nèi)容進(jìn)行整編使課堂內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)用結(jié)合

計算機基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)性課程，它不僅僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作提供輔助性幫助，更是促使學(xué)生更好地融入當(dāng)前的信息社會中，因此計算機的教學(xué)可以根據(jù)不同性質(zhì)的學(xué)生分別進(jìn)行課程編制整理。如：機電專業(yè)和自動化專業(yè)的學(xué)生，針對他們的專業(yè)課程可以學(xué)習(xí)CAD計算機輔助設(shè)計；財會專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了會計的專業(yè)課程后，開設(shè)會計電算化的計算機課程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)處理程序。這樣的課程內(nèi)容與實際相結(jié)合，能夠?qū)W為所用，可以培養(yǎng)實用型人才，讓職高畢業(yè)生在工作中展現(xiàn)自己的才華，提高自己的競爭力，同時提高本校的就業(yè)率，體現(xiàn)職高的辦學(xué)宗旨。

2.對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試

計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式亟待解決的問題是更新設(shè)備和重視實踐，實踐的時間應(yīng)該多于理論。上課時合理安排座位，讓計算機基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生交叉座位，讓學(xué)生自己互相幫助，教師在教學(xué)時也要注意分層教學(xué)，對基礎(chǔ)差的學(xué)生多加鼓勵。教學(xué)過程中，巧妙安排每次課程引入任務(wù)的設(shè)計，爭取做到課程開拓學(xué)生的思路，是他們發(fā)揮自己的想象，自己思考完成于課程相關(guān)的任務(wù)。如：在Word中制作表格的課程中，不是單純的講解操作程序，而是在上課前先展示一張制作良好的一周值日表，學(xué)生看到后會疑問：“平時隨處可見的值日表是怎么做出來的呢？”這樣激發(fā)了他們自己制作的興趣，從而集中注意力聽課，實踐使積極完成任務(wù)，也就能更容易掌握和記憶。

3.教學(xué)考核制度應(yīng)靈活

期末統(tǒng)一考核對知識點多且雜的計算機基礎(chǔ)教學(xué)來說，可能不能在考核中做到面面俱到，而且對學(xué)生的知識掌握程度不能正確的了解。綜合這種情況，在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該進(jìn)行幾次理論測試和上機模擬考試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性也使考核成績更真實和公平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，先在班上開展打字、Word排版、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計、PowerPoint制作等單項比賽，每次比賽都發(fā)給獎品并張榜公布獲獎名單。然后選派選手參加每學(xué)期學(xué)校舉行的計算機基本操作技能比賽，成績優(yōu)秀者還要組織參加每年的市、省技能競賽，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。對于違反規(guī)定和考核不合格的學(xué)生，加大處罰力度。

四、結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)課程是一門基礎(chǔ)教學(xué)課程，要提高教學(xué)效果，不能只靠單純的理論教學(xué)，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)中不斷探索磨合，找到更好地學(xué)習(xí)方式方法，培養(yǎng)出社會需要的更好人才。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第二高級職業(yè)中學(xué)）