淺談高校社會實踐國際化道路探索

徐騰飛

摘要：大學(xué)生社會實踐，是實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的有力保證，是促進(jìn)大學(xué)生成長的有效途徑。分析了當(dāng)前社會實踐的現(xiàn)狀，認(rèn)為其對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了重要的作用。但就其實踐效果來看，與國際上的實踐相比仍有差距，希望通過高校社會實踐國際化道路探索，為社會實踐運(yùn)行模式提供一個新的思路。

關(guān)鍵詞：高校 社會實踐 國際化

一、大學(xué)生參與社會實踐的重要意義

培養(yǎng)全方位人才，鍛煉多方面能力，發(fā)展高科技，為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)是黨和國家對高等學(xué)校的基本要求。社會實踐作為當(dāng)前高校素質(zhì)教育中不可或缺的重要活動，對大學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義：

（一）使大學(xué)生思想道德教育在實踐中得以體現(xiàn)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，各種思潮充斥著“90后”大學(xué)生頭腦，使他們的思想變得多元化。通過社會實踐活動，可以使他們了解社會，感受現(xiàn)實生活與想象的不同，從而提高對社會的認(rèn)知程度，有利于樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）使大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃有了外延的平臺

大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃是由團(tuán)中央、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同發(fā)起，旨在開發(fā)青年人力資源，適應(yīng)大學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要。社會實踐為此搭建了良好的平臺，不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，還使學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和執(zhí)行能力逐步提升，拓展了視野，增強(qiáng)了自身社會責(zé)任感與使命感。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實踐精神，加速社會化進(jìn)程

社會實踐在選題、制定實踐方案和答辯等環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主權(quán)，他們可以結(jié)合自身的專業(yè)特點有的放矢的進(jìn)行靈活設(shè)計。通過實踐，使自己的專業(yè)得以應(yīng)用，扎實提高專業(yè)實踐能力。同時，學(xué)生與不同階層、不同身份的人交流，進(jìn)一步接觸社會，形成社會化意識，了解自己的社會位置，使自己分析能力、洞察能力和溝通能力逐步躍升。

二、與國際組織開展社會實踐的優(yōu)勢

2009年1月，中共中央國務(wù)院發(fā)文要求，為提升畢業(yè)生就業(yè)能力，高校必須進(jìn)一步完善見習(xí)制度，確保大學(xué)生在校期間參加社會實踐活動。

（一）學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，加強(qiáng)社會實踐在教育體系中的應(yīng)用

目前，國內(nèi)高校社會實踐的形式和機(jī)制相比于國外尚不完善，理念相對滯后，制約學(xué)生發(fā)展，因此我們應(yīng)積極借鑒國外先進(jìn)的理念，結(jié)合國情，創(chuàng)新實踐思維。

對此，筆者認(rèn)為，首要任務(wù)應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維，提高對自身的要求，在國際化的浪潮中有所為；次之，競爭意識的培養(yǎng)仍是高校教育的重點，通過國際間的實踐活動，讓學(xué)生看到自身的不足，意識到自己國家在某些方面的仍有提升的空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競爭意識及愛國熱情。另外，通過國際間的社會實踐活動，讓學(xué)生了解國外的先進(jìn)理念，挖掘?qū)嵺`的深層次功效。

現(xiàn)階段，國家的主旋律是圍繞“中國夢”來構(gòu)建社會主義和諧社會，而社會實踐作為大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，已經(jīng)得到國家的大力支持。因此，我們應(yīng)積極地探索更為先進(jìn)的理念，實現(xiàn)社會實踐的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）體驗成熟實踐模式，對比中外社會實踐的差異

通過對近幾年國際間社會實踐的梳理，深刻地感受到其模式的成熟度較高，包括清晰的任務(wù)管理，完善的組織建構(gòu)，有效地整合了高校、社會和國際資源。

在國外的社會實踐中也不難發(fā)現(xiàn)，他們把學(xué)術(shù)研究、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會三者進(jìn)行了有機(jī)的整合，很好地發(fā)揮了社會的功能，實現(xiàn)了三位一體的高校實踐網(wǎng)絡(luò)。在該體系中，能夠很好地調(diào)動參與者的積極性，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)，在實踐中發(fā)揮優(yōu)勢，把“要我實踐”變?yōu)椤拔乙獙嵺`”，收到良好的效果；同時，國外還把大學(xué)生參與社會實踐看作是社會服務(wù)的一部分，把參與社會服務(wù)納入人才培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)的體系中，成為高校教育中不可割裂的一部分，是高校各個組織共同參與的一項工作。而在實踐指導(dǎo)方面，專業(yè)教師也自覺地參與進(jìn)來，成為其本職工作的一部分，真正地達(dá)到了實踐的目的和效果。

此外，在機(jī)制上也值得借鑒學(xué)習(xí)。如建立了全社會全過程激勵模式的美國，他們?nèi)灰惑w的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建十分完善，對參與社會實踐的學(xué)生會有相應(yīng)的學(xué)分激勵，在很多地方有固定的社會服務(wù)站，而求職時對方會特別關(guān)注實踐的經(jīng)歷，使社會實踐形成一個良性的循環(huán)。

（三）經(jīng)費保障有力，有利于實現(xiàn)社會實踐的目標(biāo)

經(jīng)費是保障社會實踐順利進(jìn)行的首要條件，資金也是影響社會實踐規(guī)模和專業(yè)化的重要因素。由于當(dāng)前我國高校經(jīng)費整體比較緊張，因此投入社會實踐活動的經(jīng)費往往是大打折扣，即使有好的實踐項目，也由于沒有好的支持而夭折，難以滿足學(xué)生社會實踐的需要。而國際組織在資金保障機(jī)制上，建立了較為完善的社會體系。在政府出資支持實踐的基礎(chǔ)上，各種民間資本包括宗教、公益基金、媒體和企業(yè)等紛紛提供贊助，實行風(fēng)險分?jǐn)偅股鐣嵺`活動得到了有效的保障。

三、當(dāng)前社會實踐中存在的問題

（一）組織結(jié)構(gòu)單一，認(rèn)識上有一定偏差

很多高校的社會實踐活動具有一定的局限性，主要形式以社會調(diào)查、義務(wù)勞動和宣傳教育為主，并不是根據(jù)其心理特點、接受能力和年級專業(yè)而設(shè)計組織的，因此不能很好地體現(xiàn)其專業(yè)和知識水平，結(jié)構(gòu)單一。

（二）實踐過于形式主義，學(xué)生缺乏主觀能動性

由于部分高校對社會實踐投入不足，使得寒暑期社會實踐參與度較低，甚至組織學(xué)生到地方景區(qū)參觀調(diào)查，隨后做些調(diào)查后便完成實踐內(nèi)容。由此，可以看出該類型的社會實踐活動流于形式，缺少制度的制約和管理。

（三）缺少常態(tài)化基地建設(shè)，考核標(biāo)準(zhǔn)不健全

目前，許多高校沒有固定的實踐基地，一些學(xué)生依靠家人的社會關(guān)系找尋實踐單位，缺乏正規(guī)指導(dǎo)，實踐效果不佳。另外，學(xué)校在實踐的評比中往往只憑借著單位的證明與報告的內(nèi)容，而對于實踐中是否受到教育等方面時常忽略，對實踐的考核并不科學(xué)量化。

如今，我國的社會實踐已走過20余年，在制度及形式上仍處于朝陽期，而國外在此方面經(jīng)歷了幾十年，已形成高校、社會和政府緊密連接的成熟模式，經(jīng)驗豐富。我國的高等教育要想在國際化的競爭中立于不敗之地，必須借鑒其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗，彌補(bǔ)國內(nèi)社會實踐的不足，挖掘新的內(nèi)涵，拓展學(xué)生視野，探索適合國內(nèi)教育體制下的新型社會實踐途徑，真正意義上提升學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生能力，使我國的青年學(xué)生追趕國際潮流，使中國的社會實踐走向世界。

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