語言學(xué)習(xí)規(guī)律與小學(xué)英語教學(xué)

陳田田

【摘 要】社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)習(xí)英語這一國際通用語言自然非常重要。研究表明：兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期意義重大。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語很顯然是沒能利用好這一關(guān)鍵期，甚至是嚴(yán)重違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也忽視了語言學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】語言習(xí)得規(guī)律；語言學(xué)習(xí)的目的；小學(xué)英語教學(xué)模式

社會在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)習(xí)英語這一國際通用語言自然非常重要。研究表明：兒童早期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期意義重大。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語很顯然是沒能利用好這一關(guān)鍵期，甚至是嚴(yán)重違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也忽視了語言學(xué)習(xí)的目的。

那么語言的習(xí)得規(guī)律是什么呢？我認(rèn)為，其規(guī)律是：先有大量語言輸入再有逐漸的語言輸出，聽先于說，說先于讀，讀先于寫，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言。那么語言學(xué)習(xí)的目的是什么？是為了交流。想一想，正常情況下，孩子從出生到會整句說話一般至少要經(jīng)過三年時間，那么在這三年中，孩子都在做什么呢？這段時間被稱作“沉默期”（SILENT PERIOD），他們雖然不說話，卻在用心地觀察、聽，大量收入信息，而大人很少會去逼迫孩子說話，相反總是耐心地以多種方式讓孩子聽懂對他們說的話，并不厭其煩地重復(fù)。等孩子開始發(fā)音說話時，大人總是給予高度地肯定及鼓勵，即使說錯也不會責(zé)罵批評他們。學(xué)習(xí)母語尚且如此，更何況是作為第二語言的英語呢？

再來看我們當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，不可否認(rèn)，存在以下幾個問題：

1.聽、說、讀、寫平行狀。

在孩子剛一接觸英語就開始聽一點(diǎn)，說一點(diǎn)，再讀一點(diǎn)，寫一點(diǎn)。把語言當(dāng)作知識來學(xué)大大限制了語言信息的輸入，實(shí)質(zhì)上刪除了語言感知的環(huán)節(jié)，看似遵循了學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，實(shí)際上是一種形式化的聽說領(lǐng)先。例如：三年級英語中有這樣一個句型：Whats the time ？ 正?；卮鹗牵篒ts….這個句型相對簡單，在師生或生生操練句型的時候，幾乎每個學(xué)生都能熟練地掌握。而在一次考試中，出現(xiàn)了一個排序題，中間多出了一句：Let me see. Oh， its…。結(jié)果，三分之二的學(xué)生排錯。盡管他們對“Let me see”的意思也是理解的，但就這么個小變化就讓他們亂了陣腳。雖然現(xiàn)在的英語課堂非常注重學(xué)生的交際運(yùn)用能力，教師們也精心設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法和課堂活動，但苦于沒有先經(jīng)過大量的語言信息的輸入，而最后導(dǎo)致交流模式化，語言生硬，內(nèi)容單調(diào)乏味，根本無法達(dá)到交際的效果。

2.為考試而學(xué)英語。

我們都知道，小學(xué)階段的英語是主科之一，當(dāng)然也就必須參加考試。雖說現(xiàn)在要實(shí)行素質(zhì)教育，但有多少學(xué)校是真正意義上的素質(zhì)教育呢？與素質(zhì)教育對應(yīng)的便是應(yīng)試教育了。應(yīng)試教育的本質(zhì)則是以分?jǐn)?shù)論英雄。老師們是兢兢業(yè)業(yè)，利用課余時間找出各種題型給學(xué)生練習(xí)；家長們不放過學(xué)生們的任何一個休息日，找家教，上培訓(xùn)班。補(bǔ)習(xí)什么呢？背單詞，學(xué)語法，做練習(xí)。確實(shí)，這樣做效果顯著。在每一次的英語抽測中，英語成績都是高不可及的。一般情況下，一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五六年級英語均分能達(dá)95分左右，那么三四年級的英語均分能達(dá)97分左右。而普通學(xué)校的英語成績也都能達(dá)到90分左右。如果低于85分，則名次一定靠后。這樣的英語成績應(yīng)該是不錯的了，實(shí)際上能真正用英語交流的少得可憐！

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，正因?yàn)楝F(xiàn)今的英語教學(xué)模式有誤，因而導(dǎo)致了中式英語、啞巴英語、語法英語等情況的發(fā)生。一位在美國拿了英文博士學(xué)位的人講了一個真實(shí)的事：他的一個朋友帶了幾個美國朋友去登長城，盡游興之余，一位美國朋友內(nèi)急，出于禮貌沒有使用WC， toilet，lavatory等詞匯，而是說：May I go some where？這位中國朋友便照字面意思理解，以為他要去其他地方逛逛，便回答：Of course.You can go anywhere（在哪里都可以）。其尷尬程度可想而知。學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了交流（熟練而正確的交流），如果我們所做的偏離了這一目標(biāo)，那么所有的努力將是徒勞無功！那么，就盡一切努力，根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律，來改變我們的教學(xué)模式。

首先，打好英語聽說基礎(chǔ)。

小學(xué)英語處于學(xué)習(xí)英語的最初階段，學(xué)生正處于兒童早期，模仿能力非常強(qiáng)，在這段時期中，盡量以聽說為主。老師可以通過多種方式給學(xué)生創(chuàng)造一個聽說氛圍。比如課文錄音，英文兒歌，英文小故事。老師適時和學(xué)生交流。交流過程中。以老師說，學(xué)生聽的模式為主。當(dāng)學(xué)生聽懂了，他們自然能夠模仿并說出來。

其次，多讀英語課外讀物。

中國有幾句古話：“讀書破萬卷，下筆如有神。”語言學(xué)家呂叔湘先生在談到英語學(xué)習(xí)時說過：“與其多讀語法書，不如多讀文章?！庇终f：“詞語要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！闭n文是學(xué)習(xí)英語的“重要基地”。但是僅局限于課文中那幾句日常交際語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今，我們大力提倡小學(xué)生多讀語文課外讀物，學(xué)英語也應(yīng)如此。通過讀英語課外讀物，去了解英語的文化背景，生活習(xí)俗，人情世故和社會價值觀，只有豐富了自己的英語知識，提升了自己的英語修養(yǎng)，才能更加有利于今后的英語交流。

再次，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。

呂叔湘先生在談到語文教學(xué)時說：使用語文是一種技能，任何技能都必須具備兩個特點(diǎn)：一是正確，二是熟練。要正確必須善于模仿，要熟練必須反復(fù)實(shí)踐。教師的任務(wù)是指點(diǎn)學(xué)生模仿什么，怎么模仿，檢查學(xué)生的實(shí)踐，是否正確，是否熟練。技能的獲得要通過學(xué)生的活動，教師是無法包辦代替的。語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就、一步登天的，它是一個循序漸進(jìn)的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印才能取得真正的成功。同時，也希望上級有關(guān)部門，結(jié)合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，研究并改革英語考試命題方式，使英語教學(xué)向著更健康的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的主要目標(biāo)：To develop the learners awareness of the language system and the ability of effective communication.（ Simon Greenall， 英語教學(xué)與研究出版社以及英國 Macmillan出版社主編之一）。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂叔湘.關(guān)于語文教學(xué)問題.《人民日報(bào)》，原載于1964年2月17日。

[2]Simon Greenall青島新標(biāo)準(zhǔn)英語培訓(xùn)會上的發(fā)言.2004年9月。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)大橋小學(xué)）endprint