淺談基于新課程改革下高中歷史師資素質的培養與提升

摘 要：隨著新課程改革在我國的全面推進，高中歷史教材也發生了變動，對高中歷史教師在思想、知識面以及靈活變通力方面都有了更高的要求，同時教師在教學過程中還要注意對學生因材施教。結合多年教學心得和體會，通過分析和反思高中歷史教師當下的教學現狀，探討如何培養并提升他們的師資素質。

關鍵詞：新課程改革；高中歷史；師資素質

新課改要求教師提高自身思想政治素質，拓寬相關專業知識，熟練掌握并運用教材知識，靈活變通處理歷史圖文關系，教學方法和內容盡量符合學生的認知規律，還要結合學生的實際以及教材的安排因材施教。所以要想用好這套新教材，教師應努力提升思想政治素質，不斷更新專業知識并創新教學方法，從整體上規劃知識結構，這樣教師才能充分發揮自身潛能，教好高中歷史這門課程。

一、高中歷史教師師資素質發展面臨的挑戰

新課標在歷史課程基本理念方面有了新的認識，那就是以學生為本，全面推進素質教育，改變過去只重視基礎知識的傳授，忽視學生能力、情感態度與價值觀方面的培養；改變過去只重視學習的結果，不重視學習的過程和方法的傳授；改變過去大綱中籠統和模糊的思想教育目標，提出具體的情感、態度和價值觀方面的要求。這對高中教師傳統的以教師和課堂為中心的教學模式發起了挑戰。另外，新課標在課程設計上也對教師提出了新的要求，新課標中的必修課包括三本歷史課本，以25個專題的形式展現學習內容，打破了原有歷史學科的系統性教學模式。這種呈現方式體現了高中課程的針對性和教育性，但是對高中歷史教師原有的專業知識、教學方式以及課程觀都提出了新的挑戰。

二、促進高中歷史教師師資素質發展的對策

1.培養專業素質發展意識

教師要想提升自身的專業素質，首先得有發展意識，同時還要具備主動學習的精神。高中歷史教師在發展專業素質時，要認識到發展的意識是進步的內在動力，不僅可以促使自我專業素質的提高，還可以最大限度地發揮教師自身在專業發展中的主觀能動作用。

2.提高專業知識

提高教師專業知識首先要重溫大學專業課程，包括經濟學、民族史、文化史、軍事史等內容，以達到深化專業基礎知識的目的。其次，要利用閑暇時間豐富自己的社會文化知識儲備，例如法學、文學、外國史等，以便在課堂上將歷史教學和其他學科結合起來，豐富課堂教學內容。除此之外，高中歷史教師還要盡量多地去了解與歷史教材相關的一些自然科學常識，比如天文、地理、數學、化學和物理等各方面的知識。

3.提高教學技能素質

教學技能是教師素質的重要組成部分，隨著素質教育的開展，特別是實施基礎教育課程改革以來，教師教學技能的地位更是舉足輕重。提高教師教學技能素質，首先要形成良好的備課習慣，因為備好課是上好課的重要保障，也是教師責任感和事業心的具體表現。其次，在課堂中高中歷史教師還要熟練掌握依據不同教學內容施以不同教授方法，具體包括：啟示性的講授法、交流性的探討法以及寓教于樂的情感教學法等，以便從總體上來提高歷史教學質量。最后，教師在課堂中應盡量結合現代化教學手段，如多媒體、史實視頻、教學輔助工具等，讓課堂更加生動，學生更易理解。

4.升華專業精神

（1）教師應通過自我調節的方式消除職業倦怠感，堅定自己的最初理想，拓寬專業知識面并提升專業化水平。（2）在現代化的基礎上培養自己的歷史教育理念，注重培養學生的人文精神，塑造學生人格和發展學生個性，以學生和自身的終身教育為教學目標。

5.重視繼續教育

繼續教育是教師提高自身專業知識水平、教學能力以及教研能力非常有效的一種學習手段，其主要包括專業知識的穩固和更新、高等教育中所學專業知識與高中教學實際需要掌握的銜接、豐富的教學理論和具體實踐中的技能技巧等。國家及其相關部門應注重對在職教師的繼續教育培訓，可通過定期組織他們專業更新知識的學習和教學技能的培訓，提高他們的自身水平和教學技能；或者組織課程教學比賽激發教師進行相關培訓和學習的動力。

新課程改革的背景下，高中歷史教師應以歷史學科為切入點，從個人、社會和國家等層面來探求促進師資素質發展的策略，通過培養自身專業發展意識、提高專業知識和相關的教學技能等方式，來改善當前新課改與師資力量之間的矛盾，促進高中歷史教師在師資素質方面的提升。只有在充足的教學實踐和不斷的自我學習中逐步提高，高中歷史教師才能適應新課改標準下的歷史教育需要，成為有科學的教育思想、有先進的教育理念、符合時代發展的教育者。

參考文獻：

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[2]孫大家，鄧瑾.淺談高中新課程改革下歷史教師的應對策略[J].新課程，2012，5（12）：58.

作者簡介：羅燕，女，江蘇省宜興市人，1981年出生，本科學歷，就職于江蘇省宜興市陽羨高級中學，研究方向：高中歷史教學。endprint