工作過程導向的課程改革行動研究

韓偉

摘 要：案例教學本土化是近幾年興起的一種教學方法，將其應用于中職的物流教學，不僅可以促進學生對知識的掌握和教師專業技能的提升，而且還能實現學校和企業的雙贏。因此，在中職的物流專業教學中可以采用本土化案例教學方法。

關鍵詞：案例教學本土化；中職物流；教學方法

目前，我國很多的中等職業學校開設了物流管理專業，該專業的開設也確實為我國物流業的發展提供了急需的人才，但是有很多物流專業的學生在畢業后從事相關工作時，缺乏相應的動手操作能力，很多東西都是停留在理論知識的層面上。當然這與中職物流教學的方法有很大的關系。

當前，各種各樣的教學方法在不斷地推動著職業教育教學的改革和發展，這其中就有案例教學法。很多中職學校的物流專業也采用了案例教學法，但是效果不是很明顯。如何充分發揮這一教學方法的作用，我認為要抓住這種教學法的“主角”——案例，而且是案例教學的本土化。

一、物流專業案例教學本土化的內容和作用

物流本土化案例教學是指教師在指導學生學習物流專業基礎知識和物流基本技能訓練的同時，搜集一些本地的物流企業和相關機構在倉儲配送、貨物運輸、進出口貿易、單證制作等方面的具體操作流程的第一手資料，并把這些企業的專業性資料轉化成書面的案例體系，結合課堂所講授內容，有針對性地組織教學。

在教學中，如果能夠將本土化案例運用得當，將會產生比較好的作用，具體體現在以下三個方面：

1.從教師的角度來看

教師在教學過程中發揮著主導作用，在本土化案例教學過程中尤為如此。首先在案例的選擇上，教師應該重點把握案例的內容，確保在課堂中能夠以選取的案例為中心，能夠將案例與知識相結合。其次在課堂的教學過程中，雖然學生是主體，但是在課堂的組織、學生的引導、案例的分析總結等方面還是需要教師的統領。

2.從學生的角度來看

在選擇本土化的案例這一過程中，學生也可以參與其中，甚至可以讓學生自己搜集案例以及用自己的方式講出案例，這樣的方式可以給學生一定的壓力，充分體現學生在教學過程中的主體地位。同時在相關的案例討論分析過程中，經常需要學生進行情景表演、小組合作和討論，這種教學方式可以培養學生的合作精神和創新意識。

3.從企業的角度來看

對于企業來說，他們雖然需要有一定理論知識的員工，但更需要的是有較強動手能力的員工，尤其是物流行業更是如此。以開叉車為例，僅會紙上談兵的學生不會受到相關企業的歡迎，而能利用叉車熟練搬運貨物的學生則成為他們眼中的“香餑餑”，參加中職物流技能大賽的佼佼者即被全國優秀的物流企業預訂就是一個很好的證明。這與他們平時所在學校接受的案例教學和實習實訓是分不開的。因此，本土化案例教學有利于企業選擇適合自己的學生。

二、本土化案例教學的應用

1.案例引入時，可以輔之生活中的小事引發學生興趣

在實施本土化案例教學過程中，可以適當地添加學生熟悉的生活情景內容，這樣不僅不會使課堂枯燥無味，也可以解決單純的案例會讓整堂課顯得突兀這一實際問題。

2.案例教學過程中，發揮教師和學生的雙重作用

一方面，通過研究、分析、討論案例，啟發學生積極思維，使學生在復雜的事例中發現問題，做出正確決策，從而培養學生解決實際問題的能力。另一方面，教師應該從理論的高度，對學生解決問題、分析問題的能力進行評判指導，提供案例分析的方法和邏輯思維。這一過程充分發揮了教學中教師的主導作用和學生的主體作用，有利于教學效果的提高。

3.加強實習實訓的力度，做好與本地物流企業的產教結合

學校和教師應按照物流人才培養規律與目標，對學生進行物流職業技術應用能力的訓練，這就需要充分發揮物流實訓室、物流企業等一系列資源的作用，利用各種條件組織學生參與企業的頂崗實習、實訓，讓學生充分了解物流技能的操作流程，在企業活動的這個“大案例”中，實現學生理論知識和實踐技能的結合，也實現學校和本地物流企業的產教結合。

參考文獻：

[1]李彩其，喬淑英，陳新華，等.高職物流管理專業案例教學本地化探討[J].合作經濟與科技，2009（11）.

[2]董永興.本土化案例教學在旅游管理教育中的應用[J].華章，2012（17）.

（作者單位：山東省文登師范學校）