交互式電子白板運用于小學英語教學的幾點思考

劉倩倩+穆曉鳳

交互式電子白板繼承了黑板教學與多媒體教學的雙重優勢，同時又增強了許多新的功能，徹底改變了傳統教學的高度固化、枯燥無味與單向灌輸，使得教學呈現著勃勃生機。可以激起學生強烈的學習欲望，使得學生展開主動而積極的學習活動，這樣自然利于學生英語聽說讀寫能力的全面發展與提高。結合具體的研究與實踐從英語教學中運用交互式電子白板的必要性與重要性兩方面來展開論述。

交互式電子白板小學英語必要性重要性交互式電子白板集中了傳統的黑板與多媒體教學的雙重優勢，集數字電子技術]計算機技術、網絡技術和視音頻技術等于一身，具有很強的直觀性、形象性、動態性、互動性等多種功能，解決了傳統教學的諸多弊端。可以突破傳統時間與空間上的限制，為學生提供互動平臺，讓師生在有限的時間內可以接觸到更多的信息。可以說在教學內容、教學方法與教學模式上實現了質的飛躍，是推進教學改革進程，實現有效教學的重要手段。將交互式電子白板運用于小學英語教學實踐中更是具有重要的意義，徹底改變了以往教學單一而枯燥的教學，為教學注入了生機與活力，可以激起小學生濃厚的學習興趣與強烈的參與熱情，真正實現了快樂學習、有效教學。現結合具體的教學實踐對英語教學中交互式電子白板的運用淺談如下幾點體會。

一、小學英語教學中運用交互式電子白板的必要性

1.英語學科的內在需求。英語是一門語言，聽說讀寫是最基本的技能。聽說讀寫這四項技能是相互統一、相互促進的關系。在當前形勢下我們就必須要改變傳統教學重視讀寫、忽視聽說的現象，要將聽說讀寫有機滲透于教學的各個環節。而傳統的黑板加粉筆的教學并不能更全面地來反映英語的學科特征，迫切需要一種先進的技術、全新的手段來全方位地展現英語。交互式電子白板集圖文聲像于一體，可以為我們提供更為豐富、更為多樣的英語信息，視聽結合、圖文并茂，可以有效地突出英語的學科特征，而且更加利于英語學科的發展。

2.學生特點的必然要求。學生是學習的中心，是教學的主人。我們的一切教學活動都是圍繞著學生來展開的，引導學生主體參與、主動探究，以促進學生的全面發展。小學生年齡小、活潑好動，處于認知的初級階段，對新鮮有趣的形象事物更為感興趣，更能從中獲取直觀信息。這決定了我們的教學要以形象事物為切入點，將那些抽象的知識寓于直觀事物中，這樣才能符合學生的認知特點，才能激起學生學習的激情。交互式電子白板具有很強的演示功能，可以突破時間與空間的限制，將那些靜止而抽象的知識寓于直觀的事物、真實的生活場景之中，具有化抽象為形象，化無形為有形的特點。學生的認知特點與思維規律決定了運用交互式電子白板的必要性。

3.課程改革的必然趨勢。新一輪課程改革提出教學要順應時代的發展，提倡運用現代科學技術來豐富教學內容、改革教學手段，轉變教學模式，提高教學效益。明確提出要善于運用計算機等現代化技術設備，這是新課程改革的重要內容，同時也是推動教學改革進程的重要手段。交互式電子白板作為信息化時代的產物，能夠更全面、直觀而動態地展現教學內容，開闊學生視野，豐富學生見聞，從而將教學與時代發展結合起來。

二、小學英語教學中運用交互式電子白板的重要性

1.增強教學的形象性，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。沒有興趣的學習就是一件繁重的勞作，學生只會感受到學習的繁重而勞累，而降低學習熱情與參與動力，會滋生一系列消極的情感與情緒，而沒有學生非智力因素參與的認知活動，其效果自然會大打折扣。足見興趣在整個認知活動中的重要作用。英語作為一門語言，枯燥而單一的講述自然枯燥無味，而通過交互式電子白板來創設一系列豐富而活潑的教學情境，將語言的學習寓于情境之中。這大大增強了教學的直觀性與形象性，不僅可以調動學生積極的非智力因素，而且可以促進學生的智力因素來參與教學，使得學生帶著濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情來展開主動學習，這樣的認知活動是主動的而快樂的，更能夠讓學生感受到學習所帶來的快樂。如在學習相關的顏色時，我們可以通過交互式電子白板來創設一個小學生所熟悉的畫畫的情境，這樣的情境貼近學生的生活，更能激起學生學習的主動性與積極性。從而使學生在熟悉的場景中來展開What color is it ？It is blank/green/red…的對話，這樣更能取得事半功倍的教學效果。

2.增強教學的豐富性，提高學生綜合能力。傳統多媒體同樣也具有圖文并茂、聲像俱全的特點，但教師只是放映者，只是機械地按照預先設定的程序來進行教學，高度固化是主要問題。并不利于學生語言綜合運用水平的提高。而電子白板依托于強大的互聯網資料，擁有著豐富而巨大的教學資源，我們可以根據具體的教學需要來靈活地從資源庫中調取，這些圖片、圖像、音頻、視頻等資源，可以反復使用、靈活調用，這使得教學內容更為內容、形式更為靈活，更加利于學生英語視野的開闊，全面提高學生的聽說讀寫能力。如在學習衣服類單詞時，我們可以利用互聯網強大的功能來和學生一起玩換衣服的小游戲。學生參與熱情高漲，會積極地調用相關的英語知識來展開積極的學習，學生積極地說、認真地聽、仔細地思，真正實現了聽說讀寫的結合。這樣的教學正是依托于網絡強大的信息資源來展開一系列的聽說訓練，使得學生展開積極的對話與交流，從而大大提高了語言的操作實效。

3.增強教學的互動性，構建互動教學模式。現代教學倡導教師與學生的互動。交互式電子白板具有即時書寫繪畫、隨意拖放組合等功能，這為師生的互動學習提供了技術支撐。教師和學生可以在白板上面進行書寫、標注等。教師可以像在黑板上書寫一樣來將整個教學過程展現出來，而學生呢，也可以參與到書寫中來，可以說師生以白板為平臺，進行教與學的互動。這樣的教學改變以往以教師為中心的單向互動，而是讓學生與教師一起參與到教學中來。更為重要的是我們可以隨時捕捉教學中的生成資源，以此為起點來設計全新的教學活動，使得教學處于動態生成之中。

參考文獻：

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