工程造價專業的就業現狀及對策研究

孫 淼 孫寶慶

（長春建筑學院，吉林 長春 130012）

工程造價專業最早于1999年開始招生，最初是作為試點專業開設的。隨著我國經濟建設的發展，國家開發了許多基礎建設項目，因此就有必要對項目進行估算、概算、預算、結算等，對工程造價的專業需求應運而生。為了滿足社會的需求，很多高校紛紛開設工程造價專業。經過十幾年的建設與發展，工程造價專業的畢業生就業狀況如何，又存在哪些問題，本文將以長春建筑學院為例加以分析。

一、工程造價專業的就業現狀及分析

長春建筑學院于2007年開設工程造價專業，最初是作為工程管理的專業方向設置的，從2008年開始作為獨立的專業開始招生，到目前為止共有4屆工程造價專業（含方向）的畢業生，從這幾年的畢業統計數據來看，這個專業的就業前景還是樂觀的。

1、就業率

工程造價專業連續四年就業率保持在86%以上（見表1），2012年達到最高95.7%，這是獨立專業招生的首屆畢業生，畢業人數不足百人，而市場需求量大，只有3個學生未就業。隨著2009年專業擴招，學生人數達到二三百人，就業率依然超過86%，看出這幾年造價專業的市場需求很大。

表1 工程造價就業率統計表

2、就業方式

按照學校的就業統計標準，只要簽訂勞動合同、出國工作或深造、響應國家號召參加地方基層項目、自主創業、應征入伍都計入就業人數里。今年畢業的工程造價學生有327人，到2014年8月中旬止，共有283人就業，就業比例達到86.54%，其中簽訂勞動合同257人，出國出境9人，地方基層項目5人，自主創業7人，應征入伍5人。未就業的學生主要是打算考研或考公務員、等待家里安排工作、因其他原因暫緩就業等等，這些因素影響學生就業。

3、就業流向

從學生就業后的職位來看，基本上從基層做起，學生對職業的認知度很高，也心甘情愿從底層做起，為將來的職業發展打下良好的基礎。從這幾年畢業生的就業流向來看，國有企業、大型民營企業、造價咨詢公司及其他專業對口的企業更受學生青睞。畢業生認為能夠將四年所學應用于工作中，大學生活才不算虛度，能夠學有所成是最理想的就業方向。絕大多數畢業生在選擇工作時，考慮地域因素，希望回到生源地工作，這樣可以照顧父母，同時可以利用既有的人脈資源更好地規劃自己的職業發展。

二、工程造價專業就業中存在的問題及相應的對策

從這四年的就業情況來看，盡管就業水平比較樂觀，但也存在著一些問題。

1、招聘企業更注重學生的個人素質

在今年畢業的工程造價專業進行的社會調查發現，企業在招聘畢業生時考查因素排在前四位的是道德品質、團隊精神、社會工作經驗和專業學習成績，說明企業不是單純地看學生學習好壞，更看重學生的個人素養以及能否快速融入團隊。專業水平不足，可以通過持續的努力工作來提高，隨著工作經驗的增強來提升工作能力和專業水平，但個人素質一旦形成，已經很難改變。所以學生在校期間，學校不僅僅要教書，還要育人。從輔導員到講課教師，要對學生的綜合素質進行培養，不僅重視智商教育，更要重視情商教育。要培養良好的道德品質，在日常的學習以及活動中，要建立團隊精神和合作意識，為以后的就業打下堅實的基礎。

2、就業信息渠道單一

學生在找工作的過程中，絕大多數通過校園招聘實現就業。在參加調查的152名工程造價專業畢業生中，有128名畢業生通過校園招聘會或校園就業信息網實現就業，占調查人數的84.2%；15名畢業生通過社會招聘網站獲取招聘信息實現就業，占調查人數的9.9%；9名畢業生通過地區或家鄉招聘會實現就業，占調查人數的5.9%。由此可見，校園招聘仍是大學生就業的主要途徑，但相對單一。因此，學校不但要加強與用人單位的密切合作，還要加強與兄弟院校的溝通，在保持現有校園招聘企業規模的同時，向更多更好的企業推介優秀的畢業生，提升畢業生的認可度，創出本校的品牌，為學生拓展就業渠道，既要能引進來，也要能走出去，為畢業生提供更多的就業機會。

3、就業地域趨向大城市

學生在找工作的過程中，更傾向于回到家鄉或在大城市工作，這就制約了學生的就業地域，也影響了就業率。畢業生不愿意到陌生的小城市或偏遠的項目地工作，收入偏低，生活條件艱苦，交際圈子小，學生往往對這樣的招聘信息置之不理。其實對于工程造價專業，即使總公司在大城市，但工程項目會在偏僻的地方，所以學校應引導學生對專業的工作條件和專業性質有清醒的認知，沒有基層的實踐，要想干好本專業的工作，要想成為行業的領軍人物是無從談起的。畢業生應放下大學生的架子，從底層踏踏實實做起，才能有更好地發展。

三、工程造價專業的前景

中國正處在經濟發展的轉型階段，各種基礎設施的建設還在有條不紊地進行中，對工程造價專業的人才需求還是很大的，但是企業更需要有真才實學、有團隊精神、個人素質優秀的畢業生充實到企業來，因此學校應該完善招生、培養、就業聯動機制，注重對學生各方面能力的培養，專業學生在校期間應積極參加各項活動、提高個人能力、豐富自己的實踐經驗，更能適應當前社會的需要與發展，做到企業、學校、學生三方共贏。

[1]胡云鵬，《基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究》，《教育與職業》，2012年第14期

[2]李云春、李敬民，《工程造價專業人才培養模式的探索與實踐》，《農業教育研究》，2011年3月