淺析建筑企業(yè)文化與高職院校校園文化的融合

于曉靜

摘 要：高職教育的培養(yǎng)目標決定了企業(yè)文化與高職院校校園文化應有效融合，針對建筑行業(yè)的特點，本文從校企文化概念及高職院校的培養(yǎng)目標等方面分析兩者融合的必要性及融合途徑，并對校企文化融合案例進行了分析。

關鍵詞：建筑企業(yè)文化；校園文化；高職教育

一、企業(yè)文化與校園文化的概念

企業(yè)文化，是企業(yè)在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中逐步形成的，能被全體員工認可并共同遵守、能體現企業(yè)特點的最高目標、經營理念、價值標準和行為規(guī)范的總和，以及在科技發(fā)展、社會化水平提高、市場競爭日趨激烈的條件下，企業(yè)所樹立的公眾形象。企業(yè)文化的實質是企業(yè)管理實踐的結晶，是管理科學發(fā)展的趨勢，它強調以人為本，注重人的能動性和發(fā)展性，通過價值共守、精神共通、情感共流和命運共擔，來營造良好的企業(yè)生產和管理氛圍，達到經營管理效益最大化。

校園文化，是以學生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。

二、建筑企業(yè)文化與高職院校校園文化融合的必要性

據調查，很多建筑專業(yè)畢業(yè)生上崗后，短時間內跳槽以致待業(yè)在家，這種現象非常普遍。究其原因，主要有以下幾點：①對建筑行業(yè)工作環(huán)境不適應，嫌苦嫌臟；②對工作制度不適應，時間觀念淡薄；③對工作所需的專業(yè)知識不熟悉，專業(yè)底子薄弱。總的來說，影響學生順利完成從“學生”到“員工”轉變的一個主要原因——校園文化與企業(yè)文化沒有有效地融合。

2004年，《教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中，將高職教育的培養(yǎng)目標繼續(xù)定位在“堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才”上。這種具有鮮明職業(yè)特征的人才培養(yǎng)目標和辦學定位從根本上決定了高職院校校園文化建設必須突出職業(yè)特色，培養(yǎng)和提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，以適應和滿足就業(yè)市場和行業(yè)企業(yè)的需要。因此，高職校園文化必須與企業(yè)文化實現有效的融合。

對于高職院校建筑專業(yè)學生的培養(yǎng)來說，校企文化的融合更為重要。原因有二：

（一）高職教育在向學生傳授知識的同時，更要去培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。學生必須通過校內不斷地學習企業(yè)文化及校外頂崗實習，親身體驗嚴格的企業(yè)制度以及工作流程，及早地從思想上進行“校園”到“社會”的轉變，為畢業(yè)以后“零距離就業(yè)、高質量就業(yè)”打下堅實的基礎。

（二）高職院校培養(yǎng)出來的人才要面向市場，其服務的主要對象是企業(yè)，企業(yè)需求的是有高素質、高技能型的復合型人才，僅僅專業(yè)技能高而與企業(yè)文化格格不入的學生并不是企業(yè)未來的優(yōu)秀員工，建筑行業(yè)中施工類崗位的工作環(huán)境較苦，學生在校內就應了解各個建筑企業(yè)的企業(yè)文化及企業(yè)環(huán)境，通過參加校企互動來慢慢熟悉工作環(huán)境，避免出現“上崗即跳槽”的行為。

四、建筑企業(yè)文化與高職院校校園文化融合的意義及融合點

高職教育是一種特殊的教育，它與社會經濟發(fā)展的聯系最為密切，其培養(yǎng)目標的特殊性決定了高職院校必須立足社會對人才的需求，以企業(yè)的需要作為辦學目標，努力使畢業(yè)生實現“零距離”上崗。學生不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要具有主動適應企業(yè)文化，進入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質，這也是高職院校校園文化建設的內在要求。高職校園文化與企業(yè)文化的融合，對于高職教育實現人才培養(yǎng)目標具有極其重要的意義。

建筑行業(yè)校企文化的相互融合可以從培養(yǎng)學生的以下幾個方面實現：

（一）培養(yǎng)團隊精神及協作能力。高職院校要把團隊意識教育作為貼近企業(yè)，保證就業(yè)的重要措施來實施。在學生的課余活動及課堂教學中，要有效地組織學生進學校的實訓基地、實訓室進行技能訓練，使學生不斷受到模擬企業(yè)環(huán)境的熏陶，深化對職業(yè)崗位的感情。

（二）重視吃苦耐勞精神。隨著現代家庭生活條件的改善，很多學生沒有吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的思想和心理準備。而高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產一線的管理人員，必須有實干精神和吃苦精神。

（三）強化遵紀教育。高職院校的生源質量決定了高職校園的散漫風氣和無組織無紀律性。為了保證學生能夠與崗位零對接，校園文化建設中必不可少的一環(huán)就是遵紀教育，可以通過制定不同的制度、策劃不同的活動來約束、引導學生，養(yǎng)成良好的習慣和作風。

（四）增強誠信教育。誠信是一個企業(yè)能否在商品經濟中立足和發(fā)展的決定因素之一。注重誠信教育是校園文化發(fā)展中對社會大文化的適應，是企業(yè)文化在校園文化中的體現。作為高職院校校園文化，誠實守信顯得尤為重要。

五、建筑工程學院校企文化融合案例及途徑

為增強校園文化與建筑企業(yè)文化的融合，利于我院學生的就業(yè)與發(fā)展，我院建筑工程學院與山東天齊集團創(chuàng)建了“天齊實驗班”。在培養(yǎng)實驗班學生的整個過程中，企業(yè)全程參與學生的管理、教育、教學、評價。具體途徑如下：

（一）企業(yè)管理人員進校園宣講企業(yè)文化及用人之道，幫助學生明確職業(yè)目標、樹立職業(yè)理想，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)；

（二）建立企業(yè)文化墻，展示企業(yè)精神、價值觀及企業(yè)文化圖片等固定內容，同時可不斷更新公司動態(tài)、活動消息等內容，使學生全方位、多角度且動態(tài)地接受企業(yè)文化的影響。

（三）學生深入建筑企業(yè)接受企業(yè)文化熏陶，參加企業(yè)組織的文化活動，增強集體榮譽感。

（四）組織我院畢業(yè)的建筑企業(yè)優(yōu)秀員工與在校生座談，使在校生真實感受到成功就在自己身邊，在樹立信心的同時明確努力方向。

通過以上舉措，學生能熟悉建筑企業(yè)文化，融入企業(yè)生活，以便頂崗后更好地適應工作崗位，縮短從學生到員工的轉變時間。

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