探析培智教學中音樂康復課的應用

李春梅

【內容摘要】經濟的發展，促使國家開始重視特殊教育，培智教學工作穩步展開。“醫教結合”理念的提出，帶動了多方面康復訓練在培智教學中的有益嘗試。本文主要針對音樂康復課在培智教學中的應用進行簡單分析。

【關鍵詞】培智教學 音樂康復課 應用

前言

培智教學屬于特殊教育，主要是面對智障兒童，通過醫療和教學相互結合的方式，促進其全面發展，幫助智障兒童更好地融入社會。目前，特殊教育受到了社會各界的廣泛關注，各種特教學校也在不斷增加。考慮智障兒童的特點，在培智教學中，應該積極引入先進的教學模式和教學理念，提升教學的質量和效率。

一、音樂康復課的重要作用

在培智教學中，培智學生由于存在智力方面的障礙，與普通學生相比，注意力很難集中，且保持時間短，感知速度緩慢，識記能力差，而且情緒不穩定，存在交往障礙。要想使得教學工作順利展開，幫助其進行智力培訓，相關教育工作人員必須針對學生的實際情況，展開合理有效的康復訓練。音樂康復課是利用音樂培養學生智力，推動學生全面發展的課程，利用音樂“有聲無形”的藝術特點，通過優美的旋律來觸動情感，震撼心靈，可以使學生在潛移默化中得到陶冶和提升。因此，音樂康復課在培智教學中的作用是非常重要的。

二、音樂康復課在培智教學中的應用

音樂康復課在培智教學中的應用，集中體現在以下幾個方面：

1.節奏訓練

在音樂康復課中，通過節奏訓練，可以促進學生身體的康復。相關音樂教師應該針對培智學生的心理特點，利用游戲、故事等形式，結合相應的音樂節奏，對學生進行體能訓練。例如，大象的體型龐大，行動相對緩慢，因此其節奏是又慢又重的，而松鼠體型較小，靈巧輕盈，其節奏是輕快的。通過這樣的方式，可以有效吸引學生的注意力，激發其對于學習的興趣。在取得一定成效后，需要結合學生的具體情況，適當增加聯系的難度，利用多媒體設備，向學生播放相應的教學視頻，配合音樂的節奏，使得學生可以感受到節奏變化的過程，在鍛煉學生體能的同時，也可以培養其觀察能力和判斷力，從而促進學生的全面發展。

2.舞蹈訓練

在音樂康復課中，舞蹈訓練的目的，并不是為了讓學生掌握舞蹈的技巧或者學會一段完整的舞蹈，而是通過訓練，鍛煉學生的肢體控制能力和平衡能力，培養其注意力、觀察力和專注力，逐步提升學生的智力水平，最終達到康復的目的。因此，在舞蹈訓練中，教師應該明確教學目標，在對舞蹈動作進行示范后，向學生提問動作的要領以及技巧，培養學生的觀察能力和思考能力。同時，應該要求學生對舞蹈動作的幅度、節奏等進行合理把握，逐步提升學生對于肢體的控制能力和自主判斷能力。對于培智學生而言，也許一個十分簡單的動作，要想完全掌握并熟練完成都是十分困難的，在學習中很容易產生自卑心理。對此，教師應該擁有足夠的耐心，堅持對學生進行輔導，并且在教學過程中，加入學生喜歡的游戲活動，對學生的心理狀態進行調節，通過寓教于樂的方式，提高學生的學習積極性。這樣，即使學生最終仍然無法確保動作的連貫和協調，也難以擁有優美的舞姿，但是其注意力確實得到了顯著地提升，對于學生的全面康復有著非常重要的作用。

3.歌唱訓練

在唱歌訓練中，要充分考慮學生的特殊情況，將歌詞與肢體動作相互結合起來，使得學生可以通過與歌詞內容相適應的動作，掌握歌曲的要領，通過邊唱邊跳邊玩的形式，使得學生獲得積極、愉悅的情感體驗，從而激發學生對于學習的興趣，使得其可以在不知不覺中掌握相應的知識和技巧，也可以培養學生對于音樂的理解和接受能力。需要注意的是，由于培智學生的注意力很難集中而且保持時間較短，如果一直采用單一的教學方式，很容易使得學生出現厭倦情緒。因此，教師在一節音樂課中，應該不斷轉變教學方式和教學內容，確保學生的注意力始終處于高度集中的狀態，以保證教學的效果。例如，在課前準備階段，可以讓學生在教室門口排好隊，伴隨著節奏較為明快的音樂，由老師帶領學生進入教室，并圍繞教室轉圈，當轉到自己的座位時，學生入座，這樣，可以有效吸引學生的目光，調動學生的學習積極性，使得學生可以以飽滿的精神狀態，投入到學習中去。

三、結語

總而言之，培智學生由于存在智力缺陷，對于事物的接受能力較差，在培智教學中，教師應該具備足夠的耐心，利用音樂課程，通過節奏訓練、舞蹈訓練、唱歌訓練等方式，逐步對學生進行康復訓練，培養學生的注意力和判斷力，鍛煉學生的意志品質，為學生的全面康復奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省吉水縣特殊教育學校）