傳播紅船精神提升育人實效

陸慧芬

[摘 要]“紅船精神”是我黨先進性之源和精神財富的集中體現，其核心是創新、奮斗、奉獻。它是中國先進文化的結晶，蘊涵著豐富的革命精神和厚重的歷史文化。中小學生是中國特色社會主義建設合格接班人，是民族的希望，祖國的未來，做好新時期中小學生紅船精神傳承和教育，是黨史宣傳教育工作亟待解決的突出問題。本文就從“紅船精神”在中小學黨史教育中的歷史地位、現實意義、時代價值以及繼承與宣傳的途徑這幾方面簡單論述新時期“紅船精神”的育人實效。

[關鍵詞]紅船精神；中小學生；黨史教育；地位；意義；價值

發揮黨史育人作用，是黨史工作的任務之一。中共中央于2010年6月制定下發的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》中明確指出：“要把黨史作為各級各類學校思想政治課的重要內容，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡教育”。[1]可見，學習中國共產黨的歷史，了解中國共產黨的基本知識，已成為廣大中小學生求知領域中的熱點。在中小學廣泛開展黨史教育，激發學生努力學習、熱愛生活的決心，用科學文化知識武裝學生頭腦，培養中國特色社會主義建設合格接班人。而對中小學生進行以“紅船精神”為主的黨的基本知識教育，為實現“中國夢”打基礎、做準備，應該成為學校思想政治和德育工作中的一項重要內容。

一、紅船精神在中小學黨史教育中的歷史地位

2005年6月21日，習近平同志在《光明日報》發表署名文章《弘揚“紅船精神”，走在時代前列》，首次公開提出“紅船精神”的概念，并對其內涵進行了概括和論述，認為“開天辟地、敢為人先的首創精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻精神，是中國革命精神之源。”[2]新時期發揚“紅船精神”，對培養中國特色社會主義事業的合格的建設者和接班人具有重要意義。

1.落實中央黨史工作精神指示。習近平同志在2010年召開的全國黨史工作會上指出：“中國共產黨是經歷革命、建設、改革長期考驗，在異常復雜環境中團結帶領我國各族人民創造了偉大奇跡的黨。中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書。用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容。要著力抓好青少年這個群體，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡的教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，從小培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情。”[3]可見，教育中小學生學習紅船精神、領悟紅船精神、踐行紅船精神、弘揚紅船精神是落實中央關于對中小學生進行黨史文化傳承和教育指示的迫切需要。

2.指引新時期中小學生健康成長。“不懂歷史的人沒有根，淡忘歷史的民族沒有魂”。黨的歷史這部豐富生動的教科書，是黨對自身歷史進程中的探索和努力、成功和挫折、經驗和教訓的總結，因此教育中小學生學習紅船精神，了解黨的來龍去脈，是中小學生自身成長的現實需要。對中小學生進行以紅船精神為主要內容的黨史教育，讓他們了解中國共產黨的創立、發展、壯大的歷程，樹立正確的人生觀和價值觀，是中小學生黨史教育的重中之重，也是對中小學生進行紅船精神傳承和教育的最根本目的。[4]

二、紅船精神在中小學黨史教育中的現實意義和時代價值

紅船精神，是中國的先進分子在為爭取民族獨立和人民解放，實現國家繁榮富強和人民共同富裕的不懈奮斗中，在極其艱苦的環境下，所體現出來的理想信念、精神風貌、思想品德的精華和結晶。是中國先進分子的共產主義信念在思想和行動中的集中展現，是中國革命精神之源和紅色文化之基，是紅色資源中的優秀代表。在新的歷史條件下，仍然具有巨大的凝聚力和感召力，在中小學黨史教育中具有巨大的現實意義和時代價值。

1.紅船精神引領青少年學生養成良好的世界觀、人生觀、價值觀

九十多年前，中國共產黨在嘉興南湖的一條小船上宣告誕生，這條船因而獲得了一個永載中國革命史冊的名字——紅船。它見證了中國近代歷史上開天辟地的大事變——中國共產黨的誕生，也標志著“紅船精神”的誕生。“紅船精神”一直激勵和鼓舞著我們黨堅持站在歷史的高度，走在時代的前列，勇當舵手，引領航向，不斷取得革命、建設和改革的一個又一個勝利。隨著改革開放的深入與社會的發展，青少年學生的價值取向、道德觀念、精神風貌和生活方式都發生了深刻的變化，同時也不乏存在世俗、功利的心理傾向。以“紅船精神”引領中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們珍惜來之不易的美好生活，不忘本、不變質，自覺用辛勤勞動肩負起振興中華民族的歷史使命。

2.紅船精神激勵青少年學生養成刻苦學習、知難而進的學習品格

隨著改革開放的不斷深入，許多新思想、新觀念也深入青少年一代的生活中，在一部分中小學生中也還存在一些不容忽視的問題，需要通過黨史教育來解決。一是網絡的興起。一些中小學生沉迷于網絡游戲，沒有遠大的抱復和學習的目標，迫切需要對中小學生進行“紅船精神”教育，使他們樹立起學習奮斗的目標。二是受到多元文化的影響，特別是部分中小學生對西方的生活方式很推崇甚至刻意追求，貪圖享受的情緒有所滋長，面對這種情況，要讓中小學生通過學習“紅船精神”，感受到黨在領導中國人民進行奮斗的艱辛。同時，中小學生從黨的光榮傳統中，從革命先烈和英模人物身上，學到了刻苦學習、知難而進的學習品格，這是建設社會主義核心價值體系的強大動力。

3.紅船精神鍛造青少年學生與人為善、樂于奉獻的個性品質

中國的傳統文化博大精深，諸子百家有“仁、義、禮、智、信”等傳統美德貫穿于中華倫理的發展中，成為中國價值體系中的最核心因素。孟子曾曰：“與人為善，善莫大焉”。與人為善是中華民族的傳統美德，是社會和諧的潤滑劑，更是我們處理好人際關系的必備素質。只有做到與人為善，才能造就和諧的人際關系。在當代獨生子女的一代，我們不乏看到青少年一代表現出的急功近利、自私自利的極端的個人利己主義。而“紅船精神”，則源于中華民族源遠流長的傳統文化，集中體現了當代中華民族天下興亡、匹夫有責的愛國主義精神，團結友愛、互幫互助的道德品質。因此，我們有責任在青少年一代中，通過紅船精神中“立黨為公，忠誠為民的奉獻精神”的指引，讓我們的青少年一代，真正領會到“人人為我，我為人人”的思想境界，倡導與人為善、團結協助、樂于奉獻的新時期青少年學生的個性品質。

4.紅船精神指引青少年學生樹立遠大理想、不斷創新的堅定信念

1921年，黨的“一大”會議在白色恐怖中召開，由上海轉至嘉興，靠的是堅定的理想信念和百折不撓的革命精神。“紅船精神”是鼓舞我們堅定理想、百折不饒、艱苦奮斗的強大精神支柱。中小學生的思想政治觀念由于受到國內外思潮的影響會出現一定的游離，這就要求我們幫助中小學生堅定理想信念，承擔時代使命，不畏艱難奮勇前行。培養中小學生的創新人格，引導中小學生從大處著眼，小處著手，安心踏實，悉心求學，實踐“小事成就大事，細節成就完美，創新成就卓越”的理念，把中小學生培養成具有遠大的理想、堅定的信念、堅強的意志和勇于創新的人。

三、紅船精神在中小學黨史教育中繼承與宣傳的途徑

培育好下一代，直接關系到國家的前途命運。培養教育好接班人，是關系中華民族偉大復興的戰略工程。因此，在中小學黨史教育中有效引用“紅船精神”，繼承與宣傳“紅船精神”，是進行新時期思想道德建設的有效途徑。

1.敞開校門，把“紅船精神”引入校園。

學校教育教學活動既是傳播學校精神文化的途徑，又是培育學校精神文化的重要載體。在中小學生中進行黨史教育，應因地制宜地經常邀請當地部隊干部、黨史工作者、南湖革命紀念館干部，特別是健在的老紅軍、老黨員、老文藝工作者，到學校開展“紅船精神”講學、報告，講述中共一大在南湖紅船召開和地方革命英雄志士事跡和親身革命經歷，宣講國難史，國恥史，革命斗爭史，宣講革命優良傳統和人民軍隊的建軍史等。在這一方面，我們嘉興作為一個革命圣地，具有得天獨厚的優勢，每年七一前夕，全國各地的黨員都會到嘉興南湖瞻仰紅船，走進南湖革命紀念館了解中國的共產黨的革命史和斗爭史。我們應當充分利用好南湖這一寶貴“紅色文化”資源的優勢，在重要革命節日邀請市、區黨史辦和南湖革命紀念館等單位、部門到學校進行黨史資料展覽，邀請當地電影公司到學校進行經典“紅色”革命影片展播，敞開校門將“紅船精神”引入校園。

2.注重宣傳，把“紅船精神”植入人心。

培育學校精神文化就是要使學生形成科學的世界觀、崇高的理想和信念、強烈的道德責任感和自律意識。校園文化建設要凸顯“紅船精神”，把黨史教育納入學校校園文化建設之中，一方面建立內容豐富、展示手段多樣的“紅船精神”黨史宣傳教育長廊、黨史宣傳教育展室、黨史宣傳教育墻等，使黨史教育基地場景互動、趣味性強、參與度高，真正實現寓黨史教育于輕松、活潑、快樂之中，使之富有感染力、吸引力。另一方面還要充分發揮少先隊、共青團在黨史教育中的重要作用，通過開展少先隊活動、團活動等校園文化活動，開展“紅船精神”黨史教育宣講活動、知識競賽、讀書活動、專題片、唱紅歌等形式，在中小學學生中營造學習黨史的濃厚氛圍。此外，還要充分利用校園網絡、廣播、電視臺、黑板報等載體，營造濃厚的教育氛圍，搭建學習宣傳的平臺。特別在每年“七一”和“十一”兩個重大節日，加大“紅船精神”黨史宣傳教育和黨史知識普及力度，增強黨史教育的吸引力和感染力。對從小生長在南湖之畔的學生進行弘揚“紅船精神”的教育，更有其深刻的革命內涵。通過“紅船精神”的宣傳，使中小學生接受特定的學校文化熏陶，產生愛校之情、進取之心。平時在學生中樹立學習的典型，使他們學有榜樣，趕有目標，從而營造以實踐紅船精神為榮的濃厚氛圍，從而把“紅色文化”“紅船精神”植入學生心底。

3.結合課改，把“紅船精神”融入課堂。

美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一種什么樣的生活！”的確，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。課堂教學是學校教育的主要形式，其目的不僅僅是給學生傳授書本知識，更重要的是促進學生思想道德水平的提高。[5]這就要求各科教師大膽進行課堂改革要把思想道德教育融入教學的各環節進行品德培養，其一就是要把珍貴的“紅船精神”切入思想道德的教育教學中。

一方面，將“紅船精神”滲透在學科教學中。我們要特別重視思品課、歷史課和政治課在教學中對“紅船精神”內涵的滲透，尤其像中共一大、五四運動、八一南昌起義、紅軍長征、南京大屠殺、抗日戰爭、解放戰爭和新中國成立等重大革命歷史事件，要講清講透。其它學科也應在教學中把握時機恰當切入相關“紅色文化”，如音樂學科中的《十送紅軍》、《長征組歌》、《黃河大合唱》、國歌等及其創作背景，介紹聶耳、冼星海等革命藝術家。

另一方面，結合地方革命，編寫德育校本教材。結合嘉興當地的革命歷史，把“紅色文化”知識和“紅船精神”結合學校實際，自編德育校本教材，開設“紅色課程”。嘉興有美麗的南湖、革命的紅船、南湖革命紀念館、嘉興地方黨史陳列館等，這些富有地方革命特色的資源，結合學校德育教育的特色，開發德育校本教材。要充分運用課堂教學主渠道開展黨史教育，引導學生正確認識和對待黨的歷史。如，嘉興秀洲區洪合鎮是嘉興地區唯一一個以革命烈士的名字來命名的鄉鎮，為了讓學生們了解這塊紅土地上曾經發生故事，了解革命烈士王洪合的英勇事跡，引導學生樹立學習英烈、獻身革命的遠大志向，學校在編寫德育校本教材時，把王洪合烈士的故事重點編寫。通過閱讀教材、課堂交流，使孩子們知道了洪合鎮的光榮歷史，了解了革命烈士王洪合舍生忘死、為國捐軀的英勇壯舉，明白了自己肩負的歷史重任。

4.社會實踐，把“紅船精神”滲入生活。

道德的養成、信念的確立僅靠知識的灌輸和理念的教授是不能完成的，沒有親身經歷和真實感受的體驗環節，沒有符合未成年人特點的實踐活動，將無法達到預期的教育效果。因此，“紅船精神”教育必須走出校門，步入社會，創造機會讓學生親身體驗，把深刻的教育內容融入到生動有趣的校外活動之中。如利用各種法定節日、傳統節日以及重大歷史事件紀念日等，開展“追尋革命先烈、踏尋革命圣地，重溫黨的歷史”為主題的學生團隊活動。每年的清明時節，嘉興很多的學校都會組織學生到嘉興南湖之畔的嘉興革命烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈的豐功偉績，接受愛國主義和革命歷史教育。

重視在社會實踐活動中深化黨史教育，精心組織學生實地參觀重要的黨史遺址和反映嘉興地區建設成就、具有典型代表意義的場所，把深刻的教育內容融入到生動有趣的校外活動之中，拉近學生與“歷史”之間的距離，消除他們的生疏感，使青少年學生充分了解“紅船精神”是嘉興人擁有的獨特的財富和地方黨組織艱苦卓絕的奮斗史和燦爛輝煌的成就史，感知幸福生活的來之不易，從小勵志，為建設偉大的祖國發憤圖強，努力學習。

在加快推進社會主義現代化建設，全面建設小康社會的新形勢下，實現“中國夢”的偉大復興，重視做好青少年學生黨史教育工作，對于夯實黨的思想政治工作基礎，構建社會主義核心價值體系，深入推進中小學素質教育，培養全面發展的社會主義事業接班人，迫切需要讓中小學生了解并學習“紅船精神”，組織開展紅船專題宣傳，以靈活多樣的方式宣傳紅船精神，充分發揮黨史資政育人的作用。

參考文獻：

[1]《中共中央關于加強和改進新形勢下黨史工作的意見》中發【2010】10號

[1]習近平，《弘揚“紅船精神”走在時代前列》2005-06-21《光明日報》

[3]《習近平在全國黨史工作會議上作重要講話》，中國共產黨歷史網http：//cpc.people.com.cn/GB/218984/218985/14785476.html

[4]路少華，《試論紅船精神在新時期中小學生黨史教育中的地位和價值》，http：//www.qysw.gov.cn/2013/0926/31236.html

[5]張常平，《有效利用“紅色文化”加強未成年人思想道德建設的理性思考與實踐探索》http：//www.gzdw.gov.cn/n289/n433/n652/

c29623/content.html