新課改呼喚人文化的政治課堂教學(xué)環(huán)境

徐惠霞

摘 要： 本文首先對(duì)傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)環(huán)境和人文化政治課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了分析，得出新課改的必要性、創(chuàng)造人文化課堂教學(xué)環(huán)境的必要性；其次較詳細(xì)地闡述了人文化政治課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展的四點(diǎn)關(guān)系和創(chuàng)造人文化政治課堂教學(xué)環(huán)境的四點(diǎn)嘗試；最后對(duì)人文化政治課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 人文化 政治課堂教學(xué)環(huán)境 政治教學(xué)

1.引言

新課程改革推行一段時(shí)間以來，教學(xué)的軟硬件已配套更新了許多，但作為新課程改革的主陣地——課堂能否確保有實(shí)效，有高效是至關(guān)重要的，課堂是寄托于一定的課堂教學(xué)環(huán)境的，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。所以筆者從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，在人文化課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造工作上作了一些思考和實(shí)踐。因?yàn)樾抡n程的目標(biāo)已明確地列為三維：知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，也就是說：新課改與人文化課堂教學(xué)環(huán)境有許多結(jié)合點(diǎn)。

2.對(duì)傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)環(huán)境的分析

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)環(huán)境包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面，雖然我們希望學(xué)生能主動(dòng)學(xué)，但往往都是以“教師的教”為主角，即教師唱獨(dú)角戲。師生一味追求政治考試的分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維始終處于被抑制狀態(tài)，學(xué)生的筆記本也變成了教師備課本的完美翻版。這樣，許多學(xué)生到了高中，就經(jīng)常會(huì)感到政治難學(xué)，并且，在學(xué)習(xí)中也易產(chǎn)生許多分化的章節(jié)。所有這些，就把新一輪課程改革推上了歷史舞臺(tái)。

3.人文化的課堂教學(xué)環(huán)境的理解

人文化的課堂教學(xué)環(huán)境就是指營造一種“以人為本”（這里的人指教師和學(xué)生的總體，但主要指學(xué)生），充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的民主、平等、和諧、融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍。人文化的課堂教學(xué)環(huán)境能使學(xué)生在心理上沒有障礙，思想上沒有壓抑，精神上沒有強(qiáng)暴，學(xué)生敢說、善談、敢于傾吐；它給予學(xué)生以心靈上和思想上的充分自由，即解放了學(xué)生的頭腦，使他們能想；解放了學(xué)生的眼睛，使他們能看；解放了學(xué)生的雙手，使他們能干；解放了學(xué)生的嘴，使他們能說，使教師和學(xué)生在激動(dòng)和享受中教與學(xué)?？梢姡宋幕恼n堂教學(xué)環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生的心理和個(gè)性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮了非智力因素在教學(xué)中的重要作用。對(duì)于新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究和勤于動(dòng)手”的能力培養(yǎng)更具直接的現(xiàn)實(shí)意義。

4.人文化政治課堂教學(xué)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

4.1與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了達(dá)到某一目的的內(nèi)部動(dòng)力。一般來說，學(xué)生能否對(duì)某一門課程產(chǎn)生興趣，很大程度上取決于課堂教學(xué)環(huán)境。如果教師在教學(xué)過程中重視、關(guān)心信任和平等地對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生獲得自尊和自信，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，激發(fā)積極的行為動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為樂學(xué)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的極大興趣。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友、志同道合者的那種教師”。相反人文化缺失的課堂教學(xué)環(huán)境會(huì)使學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，甚至反感、懷疑教師的教學(xué)，產(chǎn)生對(duì)立情緒，“厭惡和尚恨及袈裟”，因而對(duì)教師所教的學(xué)科失去興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱，課堂上就會(huì)失去活力和生機(jī)。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和課堂教學(xué)環(huán)境存在正相關(guān)的關(guān)系。

4.2與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中“主動(dòng)參與”的關(guān)系。

課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，需要教師與學(xué)生的共同配合，學(xué)生往往從教師那里獲得肯定或否定的情感體驗(yàn)。人文化的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為教師欣賞自己，信任自己，于是就有信心，愿意積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，敢于大膽提出問題，發(fā)表自己的意見。相反人文化缺失的課堂教學(xué)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生面對(duì)教師的提問沒有答對(duì)或犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師給予學(xué)生的不是啟發(fā)誘導(dǎo)，而是挖苦的語言，嚴(yán)厲的指責(zé)，這樣就會(huì)造成課堂氣氛緊張，死板，使學(xué)生心理上忐忑不安，如坐針氈，對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，不愿主動(dòng)參與教學(xué)，也不敢輕易發(fā)表自己的看法，總怕回答不對(duì)被教師批評(píng)，于是將自己的內(nèi)心世界封閉起來，思維受到抑制，師生間正常的信息交流受阻，學(xué)生的主體作用難以體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果大打折扣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)某些課程失去興趣。

4.3與學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)系。

中學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是自我意識(shí)的形成，對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活，以至于將來的發(fā)展都起著十分重要的作用。自我意識(shí)是人格的核心成分，是個(gè)體內(nèi)心世界的統(tǒng)治力量，也是聯(lián)系學(xué)生內(nèi)心世界與外部世界的唯一紐帶。在教學(xué)過程中，課堂教學(xué)環(huán)境直接影響學(xué)生對(duì)自己的主觀評(píng)價(jià)及主體體驗(yàn)，關(guān)系到學(xué)生自尊心和自信心的建立。教學(xué)過程中教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要信息來源，學(xué)生往往將教師看成權(quán)威，因而特別關(guān)注教師對(duì)自己的看法，希望能夠從教師那里獲得鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，久而久之學(xué)生就會(huì)將教師對(duì)自己的看法內(nèi)化為自己對(duì)自己的看法，形成一種自我概念。在人文化課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師喜歡自己、重視自己、相信自己的原因是自己做得好，能力強(qiáng)，因而感到自己有價(jià)值，產(chǎn)生自尊感和自信感。相反，人文化缺失的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生得到的多為否定性評(píng)價(jià)，學(xué)生的感受是教師冷落自己，不喜歡自己，在學(xué)生心中形成了我做得不好，從而產(chǎn)生自卑感，失去自信。

5.創(chuàng)建人文化政治課堂教學(xué)環(huán)境的幾點(diǎn)嘗試

5.1轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全新的學(xué)生觀。

廣大教師要從陳舊的教育思想中解放出來，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的新理念，堅(jiān)持“以人為本”，建立起人格平等的師生關(guān)系，用正確的學(xué)生觀指導(dǎo)教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度與行為，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，能夠正視學(xué)生間的差異，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格，挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，掙脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，注重非智力因素的作用，用自己高尚的品德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，非凡的教學(xué)能力影響學(xué)生，使學(xué)生自愿接受教師的教誨，從而促進(jìn)人文化的課堂教學(xué)環(huán)境的形成。

5.2實(shí)施教學(xué)改革，滿足學(xué)生心理的基本需要。

課堂教學(xué)過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過程，而且是師生間情感交流的過程，師生間的情感交流影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此創(chuàng)造人文化的課堂教學(xué)環(huán)境，要從滿足學(xué)生的基本需要入手，為學(xué)生產(chǎn)生高一層次的需要?jiǎng)訖C(jī)創(chuàng)造條件，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

5.3立足學(xué)生實(shí)際，建立師生互學(xué)關(guān)系。

信息飛速發(fā)展的今天，教師和學(xué)生同時(shí)接收的信息很多，這時(shí)由于時(shí)間、接觸面的不同，必然導(dǎo)致在接收信息上的區(qū)別，這時(shí)教師和學(xué)生就需要互學(xué)，這種互學(xué)關(guān)系的建立有利于人文化的課堂環(huán)境的建立，它不僅能幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和培養(yǎng)良好的心態(tài)，改善師生關(guān)系，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求和探索，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念的好習(xí)慣。

5.4堅(jiān)持“以人為本”，強(qiáng)政治校管理。

學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想，建立科學(xué)合理、行之有效的管理、考核、評(píng)價(jià)體系。一是將課堂教學(xué)環(huán)境是否民主、平等、和諧、融洽作為評(píng)價(jià)教師工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，對(duì)問題嚴(yán)重者實(shí)施“一票否決”制。二是定期開展家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)師活動(dòng)，了解課堂教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀。三是表彰先進(jìn)典型，宣傳他們的事跡，營造良好氛圍。四是保證師生溝通渠道的暢通，建立師德信箱、知心信箱、校長(zhǎng)信箱等。

6.結(jié)語

比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。對(duì)教育而言，民主、平等、和諧、融洽的人文化課堂教學(xué)環(huán)境是一種至高境界，更是教師的一門心智藝術(shù)，愿新課程改革永遠(yuǎn)充盈人文情意，從這里開發(fā)出學(xué)生遨游政治海洋的潛能，使其在可持續(xù)發(fā)展的大道上走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中政治新大綱（試用版）.人教版.

[2]全日制義務(wù)教育政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）.2002.6，第一版.