信息技術環境下高中物理實驗探究教學模式研究

劉紅紅

摘 要： 伴隨著現代化信息技術的發展及新時期教育改革的不斷推進，將信息技術運用到教育教學活動中已經成為我國教育界關注的一個焦點問題。尤其是對高中物理學科而言，其本身依賴于實驗而存在，而信息技術的存在為實驗教學創造了良好環境，從而最大限度地實現教學資源的優化和整合，終將成為物理實驗教學的發展趨勢。現如今是經濟全球化、信息化和知識經濟的時代，面對信息技術的沖擊，高中物理實驗要進行相應變革，原有的教學模式已無法滿足現代物理教學的需要。目前高中物理實驗教學模式面臨很多問題，與經濟社會發展仍有很大差距，為適應時代的要求，高中物理實驗務必進行教學模式的改革。

關鍵詞： 信息技術 高中物理 教學模式

1.高中物理教學的特點

從本質和定義上看，物理學科是一門以觀察和實驗為基礎的科學，它在生活實踐中應運而生，又依賴于實驗而存在。從宏觀上看，人們對于物理知識的認識主要來源于三方面，分別是生產、生活和觀察，再次印證了實驗是檢驗物理真實性的重要標準，實驗對物理學科的發展有不容小覷的意義。基于此，在高中物理教學過程中，教師要注重引導學生學會觀察實驗現象，并將教材知識和實驗有機結合在一起，充分發揮實驗在物理學習過程不可替代的重要作用。在課程內容上體現時代性和基礎性，與實際生活相結合，與當代科技相融合，重視學科教育的多樣化，重視學生的手動參與和交流互動。物理不僅注重實踐和動手能力，而且注意基礎性、開放性，兼顧差異性，注重發展學生獨立思考的能力。

2.信息技術環境下高中物理實驗探究教學的具體策略

2.1靈活運用數碼站臺與投影儀設備

從蘇教版高中物理教材的具體內容看，某些內容盡管很具有代表性，但是操作起來難免受到一定的限制，譬如說實驗器材太小、實驗現象較為模糊等，這些弊端都對課堂效果有較直接影響，甚至阻礙學生對于物理知識的追求和學習。但是在現代信息技術的輔助作用之下，這些問題得到較好的解決，教材當中極抽象的文字和理論知識通過投影儀及其他高科技技術，較形象地展現在學生面前，讓學生看清實驗中需要的步驟，將課堂效率提高到一個嶄新的層面。

2.2通過多媒體技術輔助教學

多媒體技術在教學活動當中的應用實例屢見不鮮，尤其是在新時期教育改革的背景之下，多媒體技術的運用受到進一步的支持，由于它本身具有生動、直觀和形象等多種特點，因此這項技術終將為物理教學的未來發展提供輔助作用。教師在具體運用多媒體技術進行物理教學的時候，理應注重以下幾點：（1）充分挖揮多媒體技術的創造性作用，從而在物理課堂教學中融入嶄新的教學設計方式，尤其是對于中學生而言，他們正處于成長階段，思想逐漸走向成熟，難免有叛逆心理，所以教師要理解學生的心理，有效集中學生的注意力。（2）仔細觀察宏觀和微觀現象，由于物理學科涉及的范圍廣，無論是天體星球，還是微觀粒子，都包含物理知識。當然，這些現象很多都只能依靠教師的講解傳達給學生，學生在很多時候難免會出現理解上的偏差，而在多媒體技術的應用之下，可以將色彩效果和動畫形式有機結合，對于理論上的內容有更形象的描述。

2.3對網絡的作用進行充分發揮

目前，伴隨信息技術的迅猛發展，網絡和計算機已經走進千家萬戶，對于人們的生產生活產生不容忽視的影響。對于教育領域說，通過網絡進行教育教學活動，學生的主動性就能得到提高，并逐漸學會利用計算機技術模擬各種物理現象，從而實現對于物理現象本質的探究和理解。教師理應認識到網絡對教學的重要作用，并充分挖掘其中的價值，使其為物理實驗探究教學服務，為物理學科的發展服務。

3.信息技術與高中物理實驗探究教學結合過程中的注意事項

3.1以物理課程為主體

在將信息技術運用到高中物理教學過程中的時候，務必要注意的是整合的主體是物理課程，而不是信息技術，因此要圍繞物理課程展開。有的教師在運用多媒體技術的時候具有較強的依賴性，任何問題都通過信息技術解決，這種方式盡管能夠在短時期內吸引學生注意力，但是從長遠的教學目標看，學生會產生一種厭倦感，并將教材當中重要的內容拋諸腦后，注重多媒體課件當中的內容。

3.2提高高中物理教師的素質

對于現代化信息技術的運用，教師要掌握相應的技能和方法，事實上，我國很多高中物理教師都不能正確看待信息技術的運用，將信息技術和物理教學的結合單純地看做是在演示課件，這顯然是不全面的觀點。在實際課堂教學當中，教師所要考慮的應當是信息技術對整個學科所帶來的作用和影響，使得學生在有效的資源之下受益。當然，這些活動的開展和目標的實現最終都離不開教師的素質支撐，高中物理教師只有在具備較高素質的條件之下，才能對課程模式教學內容進行優化整合，將信息技術的價值充分凸顯出來。

4.結語

將信息技術融入高中物理實驗探究教學中需要一個漫長的過程，并不能一蹴而就，在這一過程當中，教師要及時更新觀念，提高自身的職業道德素養和專業技能，從而更好地整合信息技術設備與相應的資源，為學生創造良好的實驗環境。學校要加大相應技術方面的資金投入，并重視對于教師操作技能的培養，為課堂教學效率的提高保駕護航。隨著高中物理課程改革的不斷深入和推進，在信息技術下有效改變原有的物理教學模式，不僅能夠有效激發學生學習物理的興趣，還能夠提高整體的教學水平。現在的信息技術不僅是一門學科，而且逐漸成為教學過程中的主要手段，更是我國進行新課程改革的重要內容，未來將實現信息技術與物理教學有效整合。

參考文獻：

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