分析化學實驗教學的幾點經驗

趙紅艷 史俊友

摘 要： 分析化學實驗是一門實踐課程，教學經驗對于這門課程非常重要。作者從實驗的安全問題、實驗的預習、實驗分組、實驗報告的批改、教師的教學反思和教師要不斷提高專業知識水平六個方面，總結了在分析化學實驗教學方面的經驗，希望對其他教師的教學有所幫助。

關鍵詞： 分析化學 實驗教學 經驗

經驗是指從多次實踐中得到的知識或技能。有經驗的人往往在復雜困難的情況下能快速抓住問題的關鍵，能先于他人識別機會和風險，并采取行動把握先機和防范風險。分析化學實驗是一門實踐教學課，雖然很多實驗是驗證性的，實驗的結果往往是已經知道的或者是確定的[1-2]，但在教學過程中還是可能出現各種意外情況，因此教學經驗對分析化學實驗來說非常重要。教師在每次課后將實驗中存在的問題和現象記錄下來，加以分析和總結，促進自身教學水平的提高。我從事分析化學實驗教學及實驗室管理多年，對分析化學實驗教學中應該注意的問題進行了總結，希望對其他教師的教學有所幫助。

一、安全問題

安全教育是必不可少的。每學期初學生進實驗室之前要進行安全教育。分析化學實驗會經常接觸強酸、強堿等強腐蝕性藥品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發生就會給正常的實驗教學帶來很大的負面影響。

每次做實驗之前，強調本次實驗應注意的安全問題，比如用到電爐，請學生注意電爐應有固定的放置地點，并用磚或石棉板等隔熱材料襯墊，與各種可燃物體保持一定的安全距離，等等。

二、預做實驗

實驗指導教師提前預做實驗是必需的，可能一些教師覺得自己已經很有經驗了，對實驗過程和現象都比較了解了，但是每次實驗的時間、地點、人物都在變化，就可能出現不同結果。一般我自己預作時主要看兩方面，一是指示劑，二是溶液的濃度。有的指示劑比如說二甲酚橙放置時間長會失去作用，預作要看滴定時是否變色；滴定時消耗的體積一般要在20-30ml，如果濃度配制不準確或放置時間長就會導致濃度改變（如NaOH溶液）。發現問題及時糾正，避免因實驗結果有誤而拖延實驗時間。

三、實驗分組

由于實驗室規模和實驗儀器的臺套件數及課程自身的特點，實驗教學要分組進行。由于實驗前必須給學生講解實驗內容、原理及實驗中應注意的事項，分組教學將增加實驗指導教師的工作量，學生分幾個小組，教師就必須講解幾次。

我認為，在講解實驗原理及內容時可以將所有學生集中，進行一次講解，最好是多媒體教室，利用多媒體更能準確、規范地向學生傳達各種儀器的組成、構造、工作原理及使用、定性定量的方法等。

要注意分組人數的控制，因為工作量的核算原因，很多學校對每個小組人數有不同要求。我認為每小組人數不能太多，每組15人左右比較合適，雖然實驗老師會巡視實驗情況，解決實驗過程中出現的問題，糾正學生的不規范操作，但是學生人數過多，老師不能照顧到每個人，學生的不規范操作無法得到及時糾正。

四、按時批改實驗報告

在要求學生認真填寫實驗報告的同時，指導教師要認真負責地批改學生的實驗報告。每次的實驗報告里面幾乎都有數據處理，里面大大小小都存在一些問題，盡量在下次實驗進行之前批改好前一次的實驗報告，發現問題，及時與學生溝通，及時糾正。

在批改實驗報告時，發現存在如下問題：

1.數據記錄不規范，比如容量為50或25ml的滴定管，最小刻度為0.1ml，讀數可估計到0.01ml。如果最后一位是0，往往就會被學生忽視而不記錄，這樣會被人誤認為滴定管的最小刻度是1ml。這樣的問題在滴定操作練習的內容里面已經講過，但在實際操作中，學生經常會忘掉這一點，每次實驗前講解時，強調這些細節，老師在巡視實驗操作時，注意學生記錄的數據，發現問題及時提醒學生改正。

2.有效數字保留不規范，如標定NaOH和HCl溶液的濃度時，學生對結果的有效數字保留位數比較模糊，做這個實驗時，學生已經學過了有效數字的修約原理，可以引導他們根據稱量鄰苯二甲酸氫鉀的質量和消耗的NaOH體積二者的有效數字位數確定濃度保留幾位有效數字，這樣做會加深他們的印象。

3.涂改相對平均偏差的大小，衡量實驗結果的精密度時，我們就看相對平均偏差，因此，學生發現自己實驗結果偏差比較大了，會影響實驗報告的成績，就會故意篡改。為了防止這類事情的發生，我在批改實驗報告時，根據學生的數據，自己計算結果，尤其是相對平均偏差。遇到這種情況，首先實驗報告成績打得非常低，然后在課堂批評以警示他人，最后要求重新寫實驗報告。如此反復幾次，學生基本就會遵照實驗事實，不會隨意更改實驗結果。

五、教學反思

教學反思是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動，是一種分析教學技能的技術。從某種意義上講，教師的反思能力決定教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力[2]。因此，教學反思一定要寫，不一定要很長篇幅。實驗教學和理論教學有很大不同，在實驗過程中可能發現在講解時有遺漏或需要強調的、或者學生在操作過程中容易出現錯誤的、或者在配置試劑時需要注意的事情。用筆將這些細小的東西記錄下來，對下次實驗有很大幫助。

六、提高自身專業修養

古人云：“士三日不讀書，便語言無味，面目可憎。”當前，我們正處在科學進步日新月異、知識更新日益加快的時代，對教師的知識水平、理論修養和教學能力都提出了新的更高要求，不抓緊時間學習，就難以適應工作的需要。教師對于實驗課程不要采取輕視的態度，而是要不斷學習，與學生一起進步。

參考文獻

[1]孔祥平，王娟.呂海濤.實驗技術與管理，2011，28（7）：164-166，179.

[2]劉艷，徐瑸.高等理科教育，20087，7（1）：67-69.

[3]王曉文.甘肅科技，2010，26（23）：190-191，204.

曲靖師范學院校級精品課程項目（JPKC2013003）