樂(lè)園

黃雪琴

隨著電影《黃金時(shí)代》的上映，作家蕭紅漸為公眾熟知。而小學(xué)語(yǔ)文教材中，節(jié)選自《呼蘭河傳》的那篇倍受學(xué)生喜愛(ài)的《祖父的園子》，是蕭紅悲涼命運(yùn)中少有的一抹暖色。

身為教師的我，曾旁觀學(xué)生對(duì)這片園子的無(wú)限向往，更有孩子恨不得幻化為那株長(zhǎng)到天上也沒(méi)人管的玉米。那一刻，孩子們的艷羨，使我真想擁有一座園子：在那里，無(wú)憂無(wú)慮地看云聽(tīng)風(fēng)，逍遙悠然地觀月賞花。一切都是慢的，舒緩中感受靈魂的潤(rùn)澤；一切都是靜的，安靜中體會(huì)生命的盛大；一切都是自由的，如風(fēng)過(guò)麥浪，柴門(mén)犬吠，萬(wàn)物齊聚枝頭發(fā)言，每一個(gè)話題，都指向自由；一切都是愉悅的，花笑著，鳥(niǎo)樂(lè)著，摩天輪的尖叫也輸給我們恣情的嬉鬧……一石一沙，記錄我們童年的笑聲；一草一葉，勾留彼此成長(zhǎng)的年輪。庭院深深，深不過(guò)孩子們馳騁不羈的想象，生命蓬勃拔節(jié)的葳蕤……

可是，我們的孩子，早已失去了這樣的園子，聽(tīng)取蛙聲一片是沒(méi)有的，汽笛喇叭聲倒此起彼伏；星辰月牙早已銷聲匿跡，霓虹霧霾漸次粉墨登場(chǎng)。失去了鳴蟬流螢，失去了柳芽稻香，失去了紙鳶促織的孩子們，也早已失去了嬉戲的自由，失去了生命的詩(shī)意。他們，跟著分?jǐn)?shù)指揮棒旋轉(zhuǎn)，追隨成功學(xué)跋涉，偶爾借助電子產(chǎn)品打發(fā)閑暇，宛如橡皮泥般任由父母師長(zhǎng)錘煉塑造——“要聽(tīng)話”用來(lái)殺自由；“要孝順”用來(lái)殺獨(dú)立；“就你跟大家不一樣”用來(lái)殺個(gè)性；“別整天琢磨那沒(méi)用的”用來(lái)殺想象力；“少管閑事”用來(lái)殺公德心；“養(yǎng)你這孩子有什么用”用來(lái)殺自尊；“我不許你跟他在一起”用來(lái)殺愛(ài)情……用種種控制，強(qiáng)占孩子們心田里最后一隅自由的園子。偏偏忘記了，教育的宗旨就是自由之思想，獨(dú)立之意志。而人類社會(huì)之所以進(jìn)步，就是因?yàn)橄乱淮宦?tīng)上一代的話。

孩子們喜歡的不僅僅是園子，而是園子里那自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)。這樣的樂(lè)園，與陶淵明誤入的“桃花源”，曹雪芹搭建的“大觀園”，周樹(shù)人懷念的“百草園”，史鐵生心系的“地壇”成了無(wú)數(shù)讀書(shū)人心中旖旎唯美的夢(mèng)，因?yàn)椴荒艿弥缓迷诮^美的文字里流連輾轉(zhuǎn)，徒留羨魚(yú)情。

什么時(shí)候，我們的教育能給予學(xué)生這樣一片成長(zhǎng)的樂(lè)園？開(kāi)墾學(xué)生心田里獨(dú)立自由的一方樂(lè)園？師者給予自身一片樂(lè)園，讓靈魂休憩、豐饒呢？

而又到什么時(shí)候，迎來(lái)我們教育的黃金時(shí)代？

（作者單位：廣東中山三鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校）

責(zé)任編輯 李 淳