克服心理，創設情境，注重技巧

江軍香

摘 要： 初中語文口語教學一直都是語文教學的一個難點，也是教師最容易忽視的一個盲點，如何提高學生語文口語不僅關系到學生語文成績的提高，還與學生未來工作后能否更好地適應社會有著極大聯系，教師一定要重視口語教學。

關鍵詞： 初中語文 口語教學 教學策略

初中語文教師必須重視對學生語言交際能力的培養，因為語文作為一門交流工具，其口頭表達能力是學生在生活和未來日常工作中最直接的交流方法，如果這種基本的交流方法掌握不好，那么即使寫作能力再強、詩歌背誦再多，也很難在未來的社會上立足，教師一定要重視對學生口語能力的培養。

一、師生角色互換，克服學生膽怯心理

初中學生在身心發展方面處在一個過渡時期，一方面，他們仍沒有從小學的學習氛圍中走出來，另一方面，他們大腦發育加快，對抽象性思維能力的認識逐漸加深，加上初中學生漸漸走向青春叛逆期，很多學生上了初中后，性格發生了很大變化，比如小學生天真無邪，童言無叟，一個天真活潑的小學生很有可能到了初中就變成了一個不敢說話，且極為關注別人對自己看法的學生，他們在進行口語練習時存在很大問題，他們不敢說話，不敢與別人交流，教師叫他起來回答問題時他會吞吞吐吐。

教師必須讓他們多練習說話，多怕幾次，當逐漸習慣說話時，就不會再對說話膽怯了，因此教師在課堂上應多選擇一些平時不敢說話的學生到講臺上給全班同學說幾句話，也許第一次上臺時學生一句話都說不出來，但是教師一定要鼓勵他。當他說出一句話時，教師要用表揚的眼神看著他，直到他說完下場。在講話過程中，教師要引導學生盡量目光看著下面的學生，獲取同學的贊揚。當一位同學能重復上臺五六次后，其膽怯心理會逐漸減弱直至消失。

二、創設特色情境，鼓勵全班參與

情景式教學指的是在實際教學中，通過給學生創設一些實際景象，讓學生在真實或虛擬仿真的情景中感受教學內容、學習課堂內容，從而實現教學目標。情景教學同樣可以應用在口語教學當中。

首先，教師可以選擇情感主題熏陶的方式創設情境，這種情景方式主要是指通過師生之間的情感交流，以內心深處的交流為源泉教學。教師上課前可以先依據教學內容確定一個交流主題，然后與學生進行主題式的交流，創設情境，比如在學習蘇教版初中語文《端午日》一文時，教師可以確定一個名為“記憶中的端午節”的主題，讓學生回憶自己印象中度過的最好的一個端午節是哪一次，是什么讓你如此難忘，在那次端午節中，你吃了什么，做了什么，是和誰一起過的，等等，引導學生一起回憶，教師可以起到好模范帶頭作用，先給學生講下自己最難忘的端午節，然后鼓勵班級同學積極主動地分享，在分享過程中，教師可以給學生播放一些音樂，以緩解學生的緊張氣氛。

其次，現代技術下的班級往往都擁有一整套先進的多媒體技術設備，教師可以充分運用這些設備再現課文中的真實情景，讓學生更直接地感受教學內容，引導學生進行深入的口語交流。比如在教學《天上的街市》一節課時，教師可以先詢問學生：“有沒有想過天上是什么樣的，天上有沒有街市，又是什么樣子的？”教師可以將一幅創作好的天上街市的圖片展示在PPT上，畫面中天上的街市淫雨霏霏、霧氣彌漫，給人一種心曠神怡的感覺。當學生身臨其境地感受到虛擬的天街時，腦海中肯定會有一個自己心目中的天街，教師可以讓學生用自己的話描述天街。

三、灌輸口語技巧，提高學生表達質量

說話與口才有一定的區別，說話是人與人之間正常的交流方式，可以隨意也可以嚴謹，但口才卻不一樣，一個好的口才不僅可以讓自己立于不敗之地，還可以給自己帶來很多財富。口才練習不是一蹴而就的，需要學生不斷練習，因此對學生進行口語練習時，要適當給學生灌輸一些口語技巧，提高學生表達能力。

首先，教師要多讓學生記憶說一些有內涵的話，可以以生活中常見的主題為例進行分類，如感謝、再見、道歉等，讓學生背誦一些常用的口語詞匯，并讓學生在實際練習中實踐，可以采取演示的方式讓學生掌握。如在學習道歉主題時，教師可以與一位同學在臺上進行表演，假設老師走著路看手機不小心撞到這位同學，然后教師抬頭看了看對方，連說：“對不起，我有點事，剛才疏忽了，您沒傷到吧？”從實際案例中讓學生學會這些口語的基本用法。

其次，教師要多為學生講授一些口才技巧和經典故事，讓學生通過故事感受口語的魅力，體會其中的秘密。比如在一次上課時，教師帶學生回憶畫蛇添足的意思，學生紛紛表示這個成語指的是事情做多了反而會不合適。隨后教師可以說：“在我們日常生活中有很多畫蛇添足的例子，不僅僅是做事，說話的畫蛇添足也有很多，大家想聽幾個故事嗎？”隨后教師可以給學生講一些畫蛇添足的故事，比如以前自己班有兩個同學坐在一起上自習，因為一件小事而發生口角，當他們吵得不可開交時，班長過來拉架：“大家都讓一步別吵啦，都是一個班上的，多傷和氣啊，你們這么一吵也影響了班上的其他同學啊。”這樣一句話讓兩個吵架的同學瞬間停止爭吵，就在氣氛緩和的時候，班長說：“你們后排的人就是事多，沒有一個好人。”其結果是班級后面同學都對班長意見特別大，在下一次班長選舉時，這位班長落選了。通過這個例子，教師可以讓學生很好地感受到說話時畫蛇添足的后果有多么嚴重，同時提醒學生以后說話一定要注意內容，多思考后再發言。

總之，口語練習是初中語文教學中學生必須練習的一項內容，在進行口語練習時，教師不僅要讓學生多說、多做，努力克服心理因素，讓學生輕巧自如地進行口頭表達，還要努力為學生創設口語表達情境，讓全班同學都參與到口語表達當中。另外，要多為學生灌輸一些口語技巧，使學生口語表達更上一層樓。

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