多媒體在小班歌唱教學(xué)中的有效運用

曹維青

摘 要： 唱歌是幼兒喜聞樂見且簡便易行的音樂形式，也是幼兒園音樂教育活動的重要組成部分，因此有效的歌唱教學(xué)活動對陶冶孩子的情操，啟迪孩子的智慧，活躍孩子的思維，完善孩子的品格，有積極意義。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)方法過于單調(diào)、教學(xué)目標(biāo)過于單一、教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，往往局限于教師的一架琴、一張嘴、一臺錄音機，孩子們被動地接受無休止的唱歌和聽那些似懂非懂的音樂。運用多媒體后的歌唱教學(xué)，以其獨特魅力、豐富形式，讓每個孩子參與體驗，真正感受唱歌的樂趣，讓每個孩子都能在“新穎感，驚奇感，獨特感”的氛圍中喚起學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，插上想象的翅膀，豐富情感體驗，發(fā)展創(chuàng)造能力，實現(xiàn)個性全面的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多媒體 歌唱教學(xué) 運用方法

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在歌唱教學(xué)中越來越顯示出獨特魅力。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，能使幼兒直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，對推動幼兒進一步展開豐富的音樂想象起到催化作用，因此，本學(xué)期，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點，將生動形象的多媒體教學(xué)與唱歌活動有機結(jié)合，從中有了以下一些體會。

一、運用多媒體激趣導(dǎo)入新歌

興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)，在歌唱教學(xué)中，雖然歌詞只是音樂的一種文學(xué)形式，內(nèi)容不多，卻是幼兒與歌曲直接接觸的第一步，歌詞中所描述的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有直接影響，何況幼兒還不具備獨立理解歌詞的能力，所以生動、同步形象、直觀的情景，會大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而對多媒體的運用恰好能幫助幼兒快速進入教師事先設(shè)計好的情景中。如，我在開展小班歌唱活動《春天》時，就運用課件吸引幼兒，當(dāng)幼兒看到電視上播放的課件畫面：大地一片碧綠，五顏六色的花兒競相開放，蝴蝶在花兒上起舞，蜜蜂在花叢中忙碌著采蜜，并時而發(fā)出嗡嗡的聲音，柳樹姑娘在微風(fēng)的輕拂下，擺動著碧綠的“長辮子”，小兔子在草地上快活的蹦來蹦去。孩子們一下子被這種生動歡快的場景感染了，他們一會兒學(xué)蝴蝶翩翩起舞，一會學(xué)蜜蜂嗡嗡叫，一會學(xué)小兔子蹦蹦跳。不知不覺中在課堂的導(dǎo)入部分就已經(jīng)讓幼兒初步了解了《春天》這首歌曲的內(nèi)容，同時獲得了春天美、自然美的情感體驗。

二、運用多媒體感受理解歌曲

理解是學(xué)習(xí)的鑰匙，要讓幼兒積極主動地學(xué)習(xí)，快樂地參與到歌唱活動中，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容是關(guān)鍵所在。在小班開展歌唱教學(xué)時，我們經(jīng)常會通過講故事或范唱的方式豐富幼兒對于歌曲內(nèi)容的感性認(rèn)識，但是幼兒還是會對個別不理解的歌詞進行模糊“改編”，因此我就利用多媒體手段制作了與歌曲有機結(jié)合的課件，豐富幼兒想象，提高幼兒的理解能力。如在開展歌唱活動《夢》時，我先根據(jù)歌詞內(nèi)容選擇了相應(yīng)圖片：綠綠的小草、藍藍的天空、一閃一閃的星星、睡在搖籃里的寶寶，然后根據(jù)歌曲順序，制作了課件，當(dāng)歌曲音樂與圖片同步播放，展現(xiàn)在幼兒面前時，幼兒一下子就被這些畫面吸引了，同時這些畫面有效幫助幼兒理解了歌詞內(nèi)容，大大提高了幼兒理解能力。

三、運用多媒體解決教學(xué)難點

歌曲主要是由旋律、節(jié)奏、力度、速度等多要素組成的，幼兒學(xué)唱歌曲的過程是熟悉歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞內(nèi)容的同步過程。只有使這些要素和歌曲情緒表達和諧統(tǒng)一，才能使歌唱教學(xué)更完美。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，運用多媒體把抽象的知識形象化，虛擬音樂變得直觀具體，才能使幼兒難懂的知識、重點變得簡單，這樣既達到事半功倍的效果，又起到培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的作用。例如，在進行《蝴蝶花》歌唱教學(xué)時，我先通過課件播放了一小女孩去逛公園，突然發(fā)現(xiàn)遠處有一只蝴蝶，她輕輕走過去想捉捉住蝴蝶，可是卻發(fā)現(xiàn)原來那是一朵美麗的蝴蝶花，幼兒在課件中充分感受到了歌曲的趣味性，激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌的欲望。接著我就進行了“強弱”音樂要素的教學(xué)滲透，在課件的作用下，只要一唱到“我輕輕地走過去”，幼兒就會用輕輕、弱弱的聲音演唱，而唱到“原來是一朵美麗的蝴蝶花”，幼兒就會用較強的聲音表達自己的恍然大悟。

四、運用多媒體以景生情

音樂是一種善于描繪情感的藝術(shù)，幼兒要真正從音樂中獲得美感，就必須準(zhǔn)確而深刻地體驗作品中蘊含的情感內(nèi)涵。在歌唱教學(xué)活動中，教師的情緒情感是影響幼兒情緒情感的主要因素，也是教師可自我調(diào)控的教育因素之一。如果作品是較寧靜、安詳?shù)模處煹那榫w情感就不能太夸張；如果作品是歡快、熱烈的，那么教師自然也要情緒高漲，教師不僅要學(xué)會以自己的個人魅力渲染氣氛，更重要的是要使自己的表情、動作、嗓音等和作品所要傳達的思想感情達到和諧統(tǒng)一。比如在開展唱歌活動《月亮婆婆》時，一開始，我就用十分柔美的聲音進行范唱，同時利用多媒體手段營造一種溫馨、恬靜、優(yōu)美且具夢幻色彩的氛圍。當(dāng)幼兒接收到我傳遞給他們的這種情緒信息時，也就自然跟著我用輕柔的聲音進行演唱，想象自己是作品中那個充滿愛心、充滿濃濃愛意的“奶奶”，從而情不自禁地沉浸在這種充滿溫暖的音樂情境中感受、體驗并表達對作品的理解。

總之，多媒體課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解，豐富了信息，充實了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術(shù)手段，不僅能巧妙地把幼兒的情感體驗與鑒賞體驗緊密結(jié)合，水乳交融，讓幼兒自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，而且能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力，使幼兒在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。