淺談中職體育課如何實施選項教學模式

□ 秦利英

按照教育部普通高中課程改革推進計劃，從2004年起，全國普通高中進入新課程實驗，體育與健康新課程實驗的主要改革方向就是選項教學。選項教學是指以一個學期或一學年為一基本時空區域，在每周開設的兩節體育課上，學生可以根據自身的條件和興趣愛好，自由選擇學習內容。教師把同一單元上課的班級，根據選項的不同組成新型的教學小團體，來完成體育課教學目標的一種教學組織模式。它在教學宗旨、教材內容、課堂組織形式和教法、考核評價等方面進行了大膽的創新，形成自身獨立的特色，與已有的教學模式相比有著鮮活的創新價值。

一、中職學校選擇選項教學模式的必要性

1.選項教學體現素質教育的全體性特征

素質教育在體育教學中的重要作用是全體性，即面向全體學生，使每位學生在興趣的前提下具有最起碼的體育基礎知識、基本技術和技能。由于中招、高招這一指揮棒的驅使，初、高中還沒能完全走出應試教育，那么素質教育在職業學校的重要性要遠遠超過初高中。選項教學以興趣為主導，根據選項教材的要求，對不同體育能力、愛好的學生，提出相應的目標，從而使每位學生在各自的基礎上選擇不同的運動項目，去達到強身健體，體驗運動快樂，掌握運動方法的目的，讓每位學生都學有所得，學有所獲，充分體現素質教育的全體性特征。

2.選項教學在教材內容的選擇和教法上符合職業學校“開放性”的教學特點

職業學校培養的學生大部分直接面向社會，因此對學生的道德觀、社會適應、團隊合作意識的培養尤其重要。而選項教學在教材內容的選擇和教法上正好與職業學校的教學需要相吻合。選項教學從教材內容的構建上有所創新，它不是按年級劃分排列教材內容，而是按選項要求選編教材內容。在教材內容的選擇上有彈性和伸縮性，給任課教師留有很大的空間，以針對授課學生的具體情況進行自主的內容選擇與創新。由于選項教學的最終目的是讓學生既要掌握一兩項運動技能，又要培養學生終身體育鍛煉的意識。因此在教材內容的選擇上更注意理論和實踐的相互滲透。例如比賽常識，簡單規則與裁判法，小型比賽的編排與組織等，傳授知識又強調實踐，運用理論指導實踐，達到事半功倍的教學效果。從社會需要和學生自身發展出發，選項教學在教法上更具有時代性。教師可以根據學生的情況分層教學，學生可以根據自己的情況選擇適合自己的“層次”，只要學生“活動起來”，愉悅了身心，目的就達到了。

3.選項教學符合學生終身體育意識發展的要求

職業學校的三年是大部分學生學校生活的最后階段，能否養成終身體育的習慣，這三年的體育課起著至關重要的作用。因此追求“廣而全”、“蜻蜓點水”式的教學方式不能滿足培養學生終身體育的需要，并大大抑制了學生的學習積極性和主動性，甚至有的學生已經產生了厭惡情緒。選項教學是根據學生興趣和需要進行分組的新型教學模式，很大程度上提高了學生的學習興趣。教育家陶行知先生認為：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”所以興趣愛好使個體產生積極的學習態度。學生選擇自己有興趣愛好的項目，進行學習與鍛煉，老師加以正確指導，激發學生求知欲，推動他們去探究和學習，就會形成“我要學”的嶄新局面。有了學習欲望，運動技能就會有突飛猛進的提高，再經過教師的引導，學生在初始興趣的基礎上形成再生興趣，再經過比賽和實踐的鍛煉，就能形成永久的興趣，自覺、積極地進行體育活動，最終養成終身從事此項運動的習慣。

4.有利于學校運動隊的組建

職業學校每年要參加省市級的運動會，有了選項教學班，就可以從中挑選尖子生參加訓練，既有利于運動隊的管理，又有利于成績的提高。像省技能比賽啦啦操，從選拔到編排到訓練再到比賽，在為期兩周的時間里，多虧了我們選項教學的健美操班。由于平時上課的訓練，他們接受能力強，學的快，在很短的時間達到了較高的水平，取得了很好的成績。

二、職業學校體育課選項教學實施辦法

在職業學校體育課實施選項教學是學生全面發展的需要。職業學校可以根據學校的場地器材情況，學校體育教師的數量和專業狀況，結合本地區的體育文化傳統，科學合理地實施體育課選項教學。筆者根據自己學校實施選項教學的經驗，介紹如下：

1.制定科學的選項計劃

體育組成員可以根據學校的教學情況、場地器材、體育教師專業和特長、學生志愿預報名情況等制定出相應的計劃，報請學校配合進行體育課選項教學的改革。我們學校現有54個教學班，除去三年級14個不安排體育課的補習班，共有40個班大約1650名學生上體育課，我們學校是文科類學校，女生占百分之七十，校內供學生上課的體育場地設施有200米跑道一個，3個標準籃球場在跑道中間，標準排球場2個，乒乓球臺7個，羽毛球場地5個，可以提供2個大教室，辦公室前空地一塊，共有8位體育教師，學生在籃球和健美操項目上報名人數較多，預定開設的項目有：2個籃球班，1個排球班，1個乒乓球班，1個羽毛球班，2個健美操班，1個武術班共6項8個班。

2.組織分班

報請領導同意后按年級將行政教學班分成3個大教學單元，每個大教學單元分成8個選項教學班。每個大教學單元由5—7個班組成（根據不同專業，每班人數不同），配合教務科優先安排體育課，保證每個班每周兩節體育課，每位教師每周12課時。

3.組織學生選項

每學期第一節課體育教師根據分配，到各行政班動員、選項，把提前印好的選項表每人一份認真填寫。

4.統計選項表

體育教師根據不同選項學生人數、性別等資料，再根據學校不同運動項目場地所能容納的學生人數劃分，確定學生的選項班。調整方法：①盡量安排學生的第一志愿選項。②第一選項人數少的優先安排。③將第一志愿中過多的部分學生,根據其第二、三選項調到選項人數少的項目上，使各班人數相當，(例如選排球的少,選羽毛球的多,可以適當的調整）。④調整后選項的學生到所分到的選項班報到，未經體育老師同意不得擅自改動選項班。⑤調整后的選項班學生至少要到所在該項目班學一學年方可轉項。

三、在選項教學實施過程中應該注意的幾個問題

選項教學畢竟是一新生事物，我們是摸著石頭過河，在實施的過程中難免會出現預料不到的問題，在操作過程中應及時總結，及時聽取學生的反饋意見，及時提出解決方案。

1.做好考勤

由于選項班是由幾個行政班的學生重新組合起來的一個整體，在組織管理上有一定難度，教師必須認真負責地進行考勤，每個行政班選一個班長，及時地向班主任反饋。體育教師也應及時與班主任交流，取得班主任的配合和支持。對選項班內部的管理應教育同學顧大局、識大體，團結協作，相互謙讓，不搞小團體，不搞個人主義。

2.學生改項的問題

由于在安排選項時個別學生的調整，或學生興趣的轉移，中途要求轉項的學生也不容忽視，體育教師一定要作好思想工作，嚴格按選項要求，到期末才可申請改項。

3.教學效果的評價與考核

職業學校的學生普遍存在紀律性差，學習主動性不夠的現象，在評價與考核時，可以適當地加大紀律表現和學習態度的比例，以促進課堂管理，同時也有利于提高那些聽話好學但掌握動作慢，運動技能差的學生的學習興趣。期末考評時可以規定各選項班分數的優秀率比例，良好率比例，以防由于教師的側重點不中，考核項目不同，各選項班成績匯總到行政班時學生由于成績的高低不平而有意見。

4.雨雪天氣的處理

遇到雨雪天氣，可以到各行政班進行理論教學。也可以統一集中到大會議室進行電化教學，利用課件學習相關的理論知識，進行運動欣賞等，效果會大大提高。

5.對體育教師提出了更高的要求

選項教學要求教師對所教的項目要進行深入的學習和研究，提高業務素質，在教法上應該認真研究學生的共同特點和個體差異，大膽的創新與實踐，對不同層次的學生提出不同的要求。例如對優等生可以“放”為主，放中有“扶”，重在指導其自學，對中等生和后進生以“扶”為主，扶中有“放”，重在帶領學生學習，使不同層次的學生都有所提高。

總之，體育課選項教學模式在教學實踐中，充分體現出了他的優越性，特別適合中等職業學校的特點，中等職業學校的體育教師應該轉變思想，更新觀念，大膽創新，共同探索，設計制定出適合職業學校體育教學改革的新思路新方案。每位教師應加強對自身的強化訓練，提高體育素質和教學能力。同時加強對選項教學的研究，根據學生的需要，設法增加適合學生的和學生喜歡的運動項目，擴大學生的選擇范圍，更大程度地滿足學生的需要。相信選項教學模式會更加完善，中等職業學校的體育教學質量更是突飛猛進。

[1]曲宗湖,楊文軒.學校體育教學探索.人民教育出版社,2003.6.

[2]樊臨虎.體育教學論.人民體育出版社,2002.6.

[3]遲曉東.體育課選項教學的點滴思考.2003.7.