淺談中職物理實驗教學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式

陳麗娟

摘 要：合作學(xué)習(xí)的模式是當(dāng)前我國教育改革所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。針對我國中職物理的應(yīng)用和實踐性很強的特點，提高中職學(xué)生的實驗操作能力和動手能力，具有十分重要的意義。在中職物理實驗教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式，促進了師生間的溝通和交流，有利于提高學(xué)生的實驗知識和物理水平。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 物理實驗 合作學(xué)習(xí)

物理是一門理論性、操作性和實踐性很強的理科學(xué)科。物理實驗教學(xué)是提高學(xué)生對物理知識理解的重要途徑，而運用合作學(xué)習(xí)模式，則可以更好地集中學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生間的交流和溝通能力，從而提高中職物理實驗教學(xué)的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量和效率。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

1.合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)活動具有交流和溝通的特性，需要互助合作。學(xué)生不僅可以通過教師教學(xué)獲取知識，還可以通過學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來獲取知識。學(xué)生間的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，感受互助學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提高學(xué)生解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)有助于營造活躍、歡樂、輕松的課題氣氛，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，有助于學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.合作學(xué)習(xí)的方法及特征

合作學(xué)習(xí)的方法有多種，在教學(xué)中用到的有：小組討論合作法，其特征是探究、互動、分析和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機；共同學(xué)習(xí)法，其特征是積極互動、責(zé)任到人、直面互動、社會技能和小組反思；分組合作學(xué)習(xí)法，其特征是將學(xué)生按照一定的目標(biāo)進行分組；切塊拼接合作學(xué)習(xí)法，其特征是把學(xué)生當(dāng)成合作的伙伴，每個學(xué)生掌握教師要求的信息；二人互助合作學(xué)習(xí)法，其特征是二人進行相互討論、分析。

二、當(dāng)前中職物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1.物理實驗教學(xué)落實不到位

當(dāng)前，中職院校的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施相對較完善，對實驗和實踐課的要求較高。但是，多數(shù)中職院校沒有重視物理實驗教學(xué)的開展，一些中職院校的物理實驗課沒有達到教學(xué)的目標(biāo)，甚至沒有開展物理實驗課教學(xué)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)思想不夠創(chuàng)新

中職教學(xué)思想普遍存在重理論而輕實驗的思想，而教學(xué)方法主要是以傳統(tǒng)的粉筆加黑板進行。教師對于物理實驗課的重視力度不到位，放棄了實驗直觀的教學(xué)方式，不利于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生動手和實踐能力的培養(yǎng)。

三、物理實驗教學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展

1.合理有效分組，推進合作學(xué)習(xí)的開展

分小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)模式的重要方法之一，是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效途徑。科學(xué)合理的小組分配是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，必須嚴(yán)格控制小組的人員數(shù)量，最好在3到5人。每個小組選出一個小組長，對小組的實驗、學(xué)習(xí)等進行有效管理。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體意識，提高實驗?zāi)芰?/p>

在中職物理實驗教學(xué)中，學(xué)生是主體，而教師則是引導(dǎo)者，通過有針對性地進行分組實驗指導(dǎo)，強調(diào)合作技能的培養(yǎng)，提倡自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，在進行實驗教學(xué)中，提高學(xué)生的溝通能力和交流能力以及動手能力。

3.學(xué)生自我組織實驗，定期開放實驗室

中職學(xué)生在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、能力等方面存在差異性。有的學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力差，但動手實踐能力較強，這樣教師可以鼓勵學(xué)生進行自我組織和自我開展進行物理實驗課，當(dāng)在實驗中發(fā)現(xiàn)問題時可以向物理教師進行請教，以解決實驗中的問題，提升學(xué)生的物理知識水平；同時，讓學(xué)生自我組織的合作實驗，有利于提高學(xué)生間的融洽度，實現(xiàn)友好、合作型學(xué)習(xí)。

四、合作學(xué)習(xí)對于中職物理實驗教學(xué)的意義

合作學(xué)習(xí)對于中職物理實驗教學(xué)的意義和作用在于：一是有利于中職課程改革，中職主要以就業(yè)為導(dǎo)向；二是有利于學(xué)生對物理知識的理解和掌握，讓學(xué)生掌握物理概念和物理的自然規(guī)律；三是有利于學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的活躍性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和互助意識；四是有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色以提高其學(xué)習(xí)成績，合作學(xué)習(xí)模式具有雙贏的理念，可以增進學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，知識的相互補充。

五、小結(jié)

中職物理學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的。為了更好地開展物理實驗教學(xué)，中職物理老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進行輔導(dǎo)，提倡學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行組織分組和小組的自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊意識，從而提高中職物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)“教”和“學(xué)”的雙贏。

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（作者單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校）