細膩生動地描寫心理活動

劉荃

同學們，我們前面談了，人物的對話、動作、神態的描寫可以從側面間接地揭示人物的內心世界。但是，如果想深入人物心靈，表現人物豐富的思想感情的話，光靠這些還不夠。怎么辦呢？這時，我們不妨直接進行心理活動描寫。下面，劉老師就和兩位嘉賓一起聊聊這個話題。

叮叮陳（資深童書編輯）：這個話題讓我想起了一本圖畫書《晚安，小熊》。這本書的作者是德國插畫家昆特·布霍茨，他非常擅長捕捉人們瞬間的內心感受，然后用圖文展示出來。在這個故事里，你可以聽到小熊的心聲：小熊盼著有個暖烘烘的被窩，因為被子里面總是太冷了。

主持人：陳老師的話其實告訴我們，人物的心理活動可以去直接刻畫。采用這種方法，一般常常會用到“心想”“感到”“若有所悟”等這些標志性的詞語。例如課文《司馬遷發憤寫<史記>》，當寫到司馬遷在遭遇飛來橫禍，打消輕生念頭之后，有一段心理活動描寫：“他想：‘人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！” 這段合理感人的心理描寫，不僅深刻地揭示了司馬遷在背負痛苦與恥辱的重壓之下，打消輕生念頭的原因，而且更重要的是體現了忍辱負重、追求生命價值的性格特點。

范澤木（兒童文學作家）：是的，心理描寫要能體現人物性格，不能為了描寫而描寫。心理描寫是為了刻畫人物的，只有寫復雜了，才能體現人物性格。“他走出門，心想，今天天氣真好，我應該去公園放風箏。”這句話屬于心理描寫，但因為太單一，所以不能體現出人物性格，也就沒有描寫的必要。“今天天氣很好，他內心很糾結，是去放風箏還是去新華書店看書？他早就想把家里的風箏拿出去放了，但新華書店的新書也很吸引人。最后，他終于艱難地做出選擇，去放風箏。”這句話因為有對比，有掙扎，突出人物的矛盾心理，比較有可讀性。

叮叮陳：還以《晚安，小熊》這本圖畫書為例，連小熊幻想著的故事，也在悄悄地告訴你他的秘密：明天，小熊又會成為海盜，和船長一起到大海中航行，發現遠方的陸地和寶藏。

主持人：也就是說，借助夢境幻覺是直接描寫人物心理的另一種方式。例如課文《姥姥的剪紙》，“事實上，我不管走多遠、走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。”你看，作者正是借助虛幻的畫面和聲音，讓讀者深刻準確地把握了“我”——一個游子的心聲：故鄉、姥姥永遠是“我”心中的牽掛！

范澤木：說得好極了！我想補充一點，那就是心理描寫要放在矛盾沖突中。只有在矛盾沖突、情節轉折中，人物的心理活動才能體現人物性格特征。比如同樣看到有人摔倒了，不同的心理描寫就能反映不同的性格特征。“天啊，他怎么摔倒了。他這么重地摔在地上，該多痛啊。我必須馬上沖過去，把他扶起來。”“他怎么摔倒了呢，剛才不是還走得好好的嗎？他不會是來敲詐人的吧，我把他扶起來，萬一被污蔑怎么辦。”在同一個矛盾沖突中，不同的心理活動就能反映出不同的人物性格。比如前者，就反映人物的果斷；后者反映了人物的多疑。

主持人：在習作中，我們可以有意識地寫一寫自己的心理活動。可以寫自己害怕時的心境，或擔心時的心情，或后悔時的心理感受……但要注意的是，所寫心理必須符合人物的年齡、身份，要做到恰如其分，實事求是，讓讀者感到真實可信。相信只要堅持練習，每一位同學都能細膩生動地描寫出人物的心理活動，展現出人物的鮮明個性。endprint