中職女生心理彈性在領悟社會支持與心理健康間的關系

王 瑩 蔣兆楠 李 杰 姜 峰△

隨著技術人員的需求量日益增大，國家更加重視中等職業教育，但中職教育仍存在許多問題。中職生處于身心快速發展時期，承受著升學、就業、適應環境等各種壓力，易被忽視，難免產生心理困擾［1］。其中，中職女生的焦慮情況［2］、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向等［1］與男生相比更為惡劣。研究表明［1］，剛入學一年級學生的心理健康問題較其他年級更為嚴重。現今領悟社會支持與心理健康水平的關系已得到研究論證［3-4］，常將其作為中介變量探討其他因素與心理健康的關系，但其對于心理健康作用的內部機制的研究較少。因此，本研究旨在探討中職女生心理彈性在領悟社會支持與心理健康之間的中介作用。

1 對象與方法

1.1 對象 以班級為單位，隨機整群選取山西省某職業技術院校一年級女生為研究對象，發放493 份問卷，收回有效問卷465 份(94.32%)，年齡為14～18歲，平均年齡(16.22±0.78)歲。

1.2 方法

1.2.1 領悟社會支持量表 經過因素分析將12個自評項目分成"家庭內支持"和"家庭外支持"兩類，采用7級記分。分數越高，領悟社會支持水平越高;反之則較差。量表重測信度為0.85。

1.2.2 青少年心理韌性量表 共27個項目，包含目標專注、人際協助、家庭支持、情緒控制和積極認知5個因子。本量表采用5級評分法，分數越高說明心理韌性水平越好。其重測信度為0.85，內部一致性系數為0.83，效標關聯效度為0.49［5］。

1.2.3 中國中學生心理健康量表［6］共60個項目，包含強迫、偏執、敵對、人際關系、抑郁、焦慮、學習壓力、適應不良、情緒不穩定、心理不平衡10個因子，采用5級計分。分數越高，心理健康狀況越差;反之越好。

1.3 統計處理 運用SPSS 20.0 與Amos 20.0 進行相關分析、回歸分析與結構方程模型分析。

2 結果

2.1 領悟社會支持、心理彈性與心理健康各因子間的相關分析 相關分析表明，除心理彈性的積極認知因子與心理健康的部分因子相關較低之外，其余因子之間相關均有統計學意義，表明中職女生領悟社會支持能力越好，心理彈性水平越高，心理健康程度越高，見表1。

表1 領悟社會支持、心理彈性與心理健康各因子間的相關(r)

表2 領悟社會支持、心理彈性與心理健康總分的回歸系數

2.2 領悟社會支持、心理彈性與心理健康的回歸分析 以領悟社會支持2 因子、心理彈性5 因子為自變量，以心理健康總分為因變量進行回歸分析，人際協助、家庭支持、情緒控制、家庭內支持對心理健康總分的回歸效應有統計學意義。以領悟社會支持2 因子為自變量，以心理彈性總分為因果變量進行回歸分析表明，家庭內支持、家庭外支持均對心理彈性總分的回歸效應有統計學意義，見表2。這一結果表明，領悟社會支持、心理彈性對于心理健康均有預測作用。

2.3 領悟社會支持、心理彈性與心理健康的結構方程模型分析 以領悟社會支持、心理彈性與心理健康的各因子進行結構方程模型分析并修正，分析表明假設模型是恰當的，見圖1。

領悟社會支持對心理彈性、心理健康，心理彈性對心理健康的路徑系數有統計學意義。模型的擬合指數為:χ2/df=3.54，NFI=0.91，GFI=0.91，CFI=0.93，IFI=0.93，RMSEA=0.74。

圖1 各變量間的結構方程模型路徑系數

3 討論

中職生學業水平較低，社會偏見等使學生自信心受到嚴重打擊。和高中生相比，中職生心理健康水平較低［2］，更怕失敗［7］。其中，中職女生的心理健康問題更為突出［2］，應該加以重視和保護。

在本研究中，領悟社會支持與心理健康的相關有統計學意義，且預測作用顯著，這與以往的研究結果是一致的［3-4］。中職女生越能領悟到家庭給予的精神上和經濟上的幫助，理解父母的艱辛與不易，感謝父母的養育之恩。在遇到挫折時，更可能與父母交流談心，傾訴苦楚，并獲取正能量，以緩解心理困惑帶來的壓力，有效的維護心理健康。故中職女生的領悟社會支持水平越高，心理健康水平可能越高。與以往的研究結果一致［8-9］，領悟社會支持與心理彈性顯著相關，其預測作用顯著。中職女生與父母進行有效溝通，感悟到親人、朋友的關心，宣泄不良情緒，以客觀的視角看待問題，降低因壓力改變對前途命運的期許，始終保持向目標前進的決心，通過自身的能力素質與別人的支持，克服困難，提高從困境中恢復的能力。因此，中職女生的領悟社會支持水平越高，心理彈性水平也可能越高。

心理彈性與心理健康相關有統計學意義，且心理彈性對心理健康有顯著預測作用，這與以往的研究結果一致［10-11］。中職女生通過調節自己的情緒，以樂觀，理性的態度看待大千世界，并且獲得他人協助，以減少學習壓力、就業困難等困擾，提高應對挫折的能力，維護心理健康。值得注意的是，本研究未發現積極認知與心理健康部分因子的相關關系。這可能是因為中職女生承受了普高生所沒經歷的挫折，如學業不理想、家庭較復雜等，可能會對未來生活的憧憬產生影響，這是否是影響心理健康的主要因素有待進一步研究。

結構方程模型表明，領悟社會支持對于心理彈性、心理健康，心理彈性對于心理健康的直接效應均顯著，心理彈性在領悟社會支持與心理健康間起不完全中介作用。領悟社會支持能力強的學生越能感受到來自父母和好友的物質與精神上的幫助，越能維持健康良好的人際關系，在郁悶時能主動尋求解決方法，尋求父母或好友的幫助與開導，并心存感激。他們更可能在遇到困難時，運用積極向上的心態來應對壓力事件，并且在逆境中獲得成長與發展，有效的應對壓力的消極影響，建設性的保護其心理健康。因此，個體感受到父母、朋友等的支持越多，越有利于提高個體的心理彈性水平，緩沖負性生活事件帶來的沖擊，從而更有利于心理健康的維護。

本研究初步確定了心理彈性在領悟社會支持與心理健康關系中的中介作用，尚未發現積極認知是影響心理健康的重要因素，有待進一步研究。對于領悟社會支持與心理健康關系的模型，還需綜合考慮如人格，自尊等其他因素以補充完善。此外，本研究樣本僅由一所中職學校一年級女生構成，還需擴大樣本增強研究結果的普遍適用性。

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［6］王極盛，李焰，赫爾實.中國中學生心理健康量表的編制及其標準化［J］.社會心理科學，1997，13(4):15-20

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［9］李志凱.留守兒童心理彈性與社會支持的關系研究［J］.中國健康心理學雜志，2009，17(4):440-442

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