淺談高職院校測控專業人才培養方案的指導思想和培養模式的構成

陳玲玲

（河北美術學院，河北 石家莊 050700）

淺談高職院校測控專業人才培養方案的指導思想和培養模式的構成

陳玲玲

（河北美術學院，河北 石家莊 050700）

通過對測控技術與儀器專業本科人才培養方案的研究和實踐，突出了學術性、技術性、師范性“三位一體”的人才培養特色，全面提升教育教學水平與人才培養質量，為培養出實踐能力強的“雙師型”測控技術與儀器人才提供了保障。

測控技術與儀器；雙師型；人才培養；職業教育

人才培養方案是實現高等學校人才培養目標和人才基本規格要求的總體計劃，是保證教學質量和人才培養規格的法規性文件。為了使“測控技術與儀器”專業（以下簡稱測控專業）的人才培養更好地適應新形勢下職業教育、高等教育和地方經濟社會發展的要求，全面落實教學質量工程，提高人才培養質量，增強就業能力，根據學科發展方向和培養能夠勝任職業學校從事本專業基礎理論和專業實踐課程教學的“雙師型”人才的目標，不斷探索符合高職院校特色的測控專業人才培養方案和模式，并在此基礎上進行課程體系和實踐教學體系的建設，并取得一定的成效，探討測控專業人才培養方案的指導思想和培養模式的構成是很有必要的。

一、測控專業人才培養方案的指導思想

1、全面發展堅持學生的全面素質培養。遵循教育教學的基本規律和高職教育的特殊規律，著重處理好通用知識與通用能力，學科專業知識與專業能力，教師教育知識與從師能力，思想品德、學術道德、職業道德之間的關系，注重品德、知識、能力協調發展，使學生得到全面發展。

2、整體優化根據專業人才培養目標，優化課程結構，調整課程設置，更新課程內容，改進教學方法；減少課內學時，增加學生自主學習時間，增強學生自主學習能力；適度增大實踐教學環節學時比例，大力加強實踐教學的過程管理。

3、高素質人才培養

人才培養，德育為先。堅持思想道德、學術道德、職業道德（師德）培養不斷線。在通用課程模塊設置思想道德課程、在學科專業課程模塊設置學術道德課程和職業道德課程。

二、測控專業人才培養方案的課程模塊設置

1、通用知識模塊主要開設“兩課系列”、外語、高等數學、大學物理、大學語文、軍事體育、計算機、職業生涯規劃、安全教育等相關公共課程的基本知識。

2、通用能力模塊主要培養大學生的語言文字表達能力、交流能力、團隊協作能力、計算機應用能力、計算能力、文獻檢索能力等方面的基本能力。

3、學科專業知識模塊在專業知識模塊的設置上，按照上述指導思想并結合本專業的定位與特色及人才培養規格要求來設置,體現測控專業的厚基礎、寬口徑的要求。

4、學科專業能力模塊專業能力模塊是一個與理論教學相對獨立而又密切聯系的課程體系，包含從低年級到高年級的所有實踐教學環節,它是教學計劃中的重要組成部分,在培養學生創新意識、創新精神和創新能力方面有不可替代的作用。本專業構建了較完善的實踐教學課程體系，由實驗、課程設計、實習、實訓等環節構成，突出專業性、設計性、創造性和綜合性的教學思路，使學生真正得到動手實踐的機會，提高學生的綜合技能及創新能力。

5、公共選修課由學校統一安排設課，課時不在規定總課時之內。指學生根據自身需要、興趣與能力予以選修的全校（本專業以外的）開設的擴大知識面、增強應用性、提高文化素質、培養興趣特長等方面的課程，包括人文社會科學類、自然科學類等課程。

三、測控專業人才培養方案的特色

1、培養目標定位準確。該專業培養德智體全面發展的，掌握測量與控制理論知識，具備儀器及現代測控系統設計制造及應用能力，具有扎實的理論基礎和較寬的專業知識面，具有綜合素質、實踐能力與創新能力，能夠勝任高等職業學校從事本專業基礎理論和專業實踐課程教學的"雙師型"人才。同時，能在國民經濟各部門從事測量與控制領域內有關技術、儀器與系統的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理等工作的可持續發展的應用型高級工程技術人才。

2、理論課的設置較好體現測控專業的要求。測控專業的學生要具備扎實的基礎，寬泛的知識面，以及良好的綜合素質。在人才培養方案的課程設置中，體現了厚基礎、寬口徑的原則。例如培養計劃中加大數理基礎和計算機輔助設計的課時數，重視它們在測控專業教學中的基礎地位，為學生將來專業的深度發展打下基礎。

3、實踐環節較好體現測控專業的工程特點。為提高學生的分析與解決問題的能力，加大實踐教學在教學計劃中所占的比重，進一步豐富實驗教學內容,實驗項目要打破課程界限,以課程主線來確定,體現整個專業培養的要求，實踐內容的安排要做到系統化、規范化和科學化，使學生在思想觀念、專業理論、專業技能方面真正受到職業化的、全方位的培養和鍛煉。

4、課程模塊設置及學時分配合理。

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1005-5312（2014）23-0248-01