辦學從科學規劃起步

蔡祖泉

學校發展規劃是指一所學校根據國家或地區教育發展戰略規劃的要求，在系統分析學校現有環境和資源優勢的基礎上，確立學校一定時間內要達到的辦學愿景和發展途徑，把握學校的優先發展項目，并按照自己的價值觀，通過學校成員的共同努力，挖掘自身潛在資源，采取有效措施，提高學校的管理效能，最終提升學校的辦學水平和教育質量，推動學校的可持續發展。學校發展規劃是一所學校發展的行動指南，科學確立學校發展規劃是學校實現自主發展、健康發展和可持續發展的重要策略。

確定辦學思想和人才培養目標，構建學校理念文化

蘇霍姆林斯基認為，學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。校長的教育思想體現在學校管理的方方面面和教師行為的點點滴滴。它是通過一定的組織方式或管理行為，使教師對教育的認識與看法統一到正確的教育思想觀念上來，在對教育的認識與看法上達成共識，并使之轉化為教師的教育信條，成為教師教育教學工作的基本原則和行動指南。

在確立學校發展規劃時，學校辦學理念、育人目標和學校愿景的確定至關重要，決定著學校發展的方向、動力和品位。作為后均衡時代的學校，為了快速適應教育轉型發展和讓學生主動適應未來經濟社會發展挑戰的迫切需求，要堅持“一切為了學生健康成長”的核心理念，把“著力培養學生愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康，人格健全，社會責任感強，國際化素養好，創新精神與實踐能力突出的具有現代特質的新一代青少年”作為人才培養目標。比如，筆者所在的深圳市福田區園嶺外國語小學的定位是辦外國語特色小學，所以學校將“創造適合學生的教育，為學生的終身發展和幸福人生奠基”作為辦學理念，把“培養身心健康、德才兼備、具有民族情懷和國際視野的高素質人才”作為育人目標；把“將學校建設成為個性鮮明，特色凸顯，品牌突出，成效顯著，高質量、高品位的全省一流、全國有影響、國際有交流的現代化品牌學校”作為辦學愿景；并把“博愛”作為學校文化建設的核心，把“愛”的教育貫穿學校整個管理、教育和教學活動始終。

打造高素質教師團隊，提升學校核心競爭力

學校發展，教師為先。在規劃學校發展時，必須樹立“教師發展學校，師生共同成長”的思想，認真規劃教師的發展，要把建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質教師隊伍作為教師隊伍發展的目標。

促進教師自主發展。要落實教師自主發展規劃制度和教師自我反思制度。教師制訂個人自主發展計劃，通過對自身的發展目標和專業發展規劃進行思考和設計，提高教師自主發展的意識，自覺承擔專業發展的責任。通過開展教師讀書活動、教師培訓進修和建設教師成長博客等，倡導教師反思專業成長、交流學習成果、提高專業學習能力，營造自主學習的氛圍，促進教師不斷豐富學識、拓展視野、更新理念，提高教師專業發展整體水平。

加快培養名優骨干教師。鼓勵教師積極參與各級名師工作室、骨干教師研究中心的研究培訓，建成

一支研究型、學者型、專家型教師團隊。對學科帶頭人、中青年骨干教師、教壇新秀，通過任務驅動使他們發展有目標、學習有任務、研究有課題、實踐有方向、幫教有對象，成為教師自主發展的帶頭人。

明確推進素質教育路徑，提高學生綜合素養

學校的教育要面向全體學生，促進學生全人發展。始終堅持以生為本、德育為先、能力為重，進一步提升學生品德、身心、學習、創新、國際、審美、信息和生活等方面的綜合素養，促進每個學生全面發展、個性發展、快樂發展和持續發展。

創新德育工作方法。在提高學生綜合素養時，要堅持“育人為本，德育為先”的原則，形成全員、全程、全方位育人格局。比如，園嶺外國語小學把“博愛”作為德育工作的核心，通過開展“愛的教育”系列活動，教育學生互相關愛，尊敬父母長輩，熱愛學校、社區，熱愛家鄉、祖國、人民，熱愛自然，熱愛世界。

改變教學方式。要真正減輕學生學習負擔，提高課堂教學效益，提升學生學習力，必須深化課堂教學改革，改變教學方式，建設自主、高效、快樂課堂，打造幸福教育。同時，要面向全體學生全面素質的發展創新教學質量評價體系，遵循“評價是為了促進學生發展”的原則，注重過程評價、綜合素質評價和激勵評價。探索建立“學生學業水平綠色指標監測”體系和綜合素養“陽光評價”體系。

建立開發學生多元智能的平臺。學校不僅要組織學生開展各種教育活動，而且要開發富有學校特色的各類校本課程，促進學生個性與特長的發展。

組織開展校外綜合實踐活動。要組織學生走出校園，從大自然中獲得啟迪，得到鍛煉，受到教育。鼓勵學生參與各種形式的藝術實踐活動，提高學生欣賞美、表現美和創造美的能力，為學生提供交流和展示的平臺，提升審美情趣。

全面推進“陽光體育”運動。要全面貫徹“健康第一”的思想，大力實施《學生體質健康標準》，加強組織與落實，全面實施“陽光體育”運動，確保學生每天運動一小時，不斷增強學生體質。

確立學校特色品牌發展目標，提升學校辦學品位

學校品牌是在長期發展過程中逐漸積淀凝結而成的、跨越時空并為社會認同的心理符號，是學校精神的集中反映。學校品牌的形成有利于推進素質教育、人才培養和學校的可持續發展。

學校品牌的確立與形成，必須根據學校發展的實際，在已有特色項目的基礎上，總結傳承，科學規劃，創新再造，從而提升學校的辦學品位。園嶺外國語小學確定的主打特色品牌就是外語特色。學校一方面通過培養一支包括外教在內的高素質的外語教師隊伍，邀請國內外教育專家指導，吸收國外先進的教育理念、辦學模式、培養目標、課程內容、教學方法和評價標準等，將這些先進的教育研究成果與學校的教育全面對接與融合；另一方面通過開發外語特色的校本課程，形成濃厚的外語學習氛圍，和境外名校建立姊妹校，師生相互交流，讓學校融入國際。

規劃學校課程，提升學校課程領導力

國家課程注重學生群體的共同基礎，地方課程注重區域學生的共性，校本課程注重學生個性發展。要按照學校的實際情況，科學規劃課程，不斷提升校長、教師的課程領導力和執行力。

落實好國家課程。國家課程是社會最基本的教育價值觀的具體體現，關注每個學生應該有的共同學習經歷。學科課程實施要重點突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問題、團隊合作與組織、自我管理與規劃等能力的培養；重視國家意識和政治信念、團隊意識與合作精神、社會責任感和承擔精神、開放意識和文化包容、科學精神與人文精神等態度與價值觀的培養。強調學生對學習活動的主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構，是學生形成態度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能的關鍵。

實施好校本課程。校本課程體現學校的辦學特色，代表學校對教育的基本理解，是學校未來發展與追求目標得以實現的重要載體。它主要指向綜合實踐學習領域，包括自主研發的課程、興趣活動課程、主題活動節和專題教育與社會實踐等。

在確定學校發展規劃時要注意以下幾個問題：一是學校發展規劃絕不是光靠校長或幾位領導冥思苦想來確定的；二是學校發展規劃制訂更要關注動態的規劃及其實施過程；三是學校發展規劃的意義在于通過科學設計，最終促進學生全面發展、教師專業發展和學校內涵發展。endprint