我與課改同行

陳衛平

2012年10月，我被聘為南靖縣“王阿雄思品名師工作室”成員。12月，又被聘為省級課堂教學改革項目——“學導為主、講練結合”課堂教學模式第二批課改實驗教師，積極參加課改，并舉行縣級公開示范課，參加“送教下鄉”活動，取得了良好成效，得到了師生的好評和學校、上級的肯定。以下是我從事課改活動所取得的一些成績和體會。

一、學習、探討階段。2012—2013學年，我任教的是九年級，這一屆學生又是剛接的，對學生不夠熟悉，面對的是新學生。2012年12月，我剛被聘為第二批課改實驗教師，也是第一次接觸“學導為主、講練結合”課堂教學模式，又是“新”的。而且，九年級學生將面臨人生重要的考試，課改步伐過大可能會對學生的中考產生負面影響。所以，在這一學年，我主要是在學習、探討。同時，我繼續在教學中采取“小組競賽”模式，這是我在十多年的教學中摸索出來，并行之有效的一種教學模式。其實，它與“學導為主、講練結合”課堂教學模式是相通的。因此，這一學年的學習、探討和十多年教學中摸索出的“小組競賽”模式的經驗，為我后來深入課改奠定了堅實基礎。

2013—2014學年，我任教的是初一年，新學生配新的教學模式，正如“新馬套上新馬鞍”——正合適。我大膽進行課改，把“學導為主、講練結合”課堂教學模式和“小組競賽”模式結合起來。作為王阿雄思品名師工作室成員、第二批課改實驗老師，我積極參與公開示范課的活動，取得了良好的教學效果，發揮了示范作用。

二、摸索、實驗階段。2013年10月17日星期四上午第三節課，我在山城中學七年（2）班上了一堂課改公開課，課題是：七年級思品第四課第一框題《走進青春》，教學過程分7個步驟：①學習目標和學習重、難點；②預習交流、感知目標；③合作探究、理解目標；④課堂小結、鞏固目標；⑤收獲交流、回顧目標；⑥隨堂訓練、檢測目標；⑦課后作業。王阿雄攜城關中學、湖美中學課改老師及山城中學政史教研組老師積極參與聽課、評課，得到了老師們的一致好評，起到了很好的示范作用。特別是“小組競賽”模式，更得到了老師們的認可和采納。在接下來的城關中學、湖美中學課改老師的公開課上，不少老師也采用了這種形式。這是對我的肯定，同時給了我激勵。

三、實踐、成型階段。2013年11月28日上午，王阿雄思品名師工作室到南靖二中片區開展“同課異構”送教，課題同為：七年級思品上冊第八課第二框題《對不良誘惑說“不”》。第二節課由南靖二中本校教師劉麗玉執教，教學模式為傳統課。第三節課由我執教，采用“學導為主、講練結合”和“小組競賽”相結合的模式，成功地上了一節課改示范課，得到了師生的好評。課后，莊安祺同學激動地對陳老師說：“老師，您上的課太好了！”這對辛苦上課的我是莫大安慰：辛苦好幾周，值。王阿雄思品名師工作室成員及培養對象和南靖二中片區思品教師進行了集體評課，與會代表踴躍發言，既肯定了成績，又指出了不足，取得了很好的課改教研效果。二中教師劉字銘說：“像陳老師這樣上課，每節課都讓他來上，他都愿意。”這次示范課，我進一步把教學過程增加到9個步驟：①展示學習目標，明確重難點；②故事對比，導入新課；③自主學習，獲取新知；④合作探究，突破難點；⑤情感體驗，戰勝誘惑；⑥課堂小結，鞏固知識；⑦課堂練習，鞏固提高；⑧暢談收獲，解疑釋惑；⑨樹立信心，“我能行”。我的課改教學模式開始成型。

四、實施、形成階段。2013年12月9日，王阿雄思品名師工作室到南靖四中片區開展“同課異構”送教活動。課題仍為：七年級上冊思想品德課第八課第二框《對不良誘惑說“不”》。第二節課由南靖四中柯鄭宏老師進行常態課教學。第三節課由我進行“學導為主，講練結合”的課堂模式教學。這次示范課，我的教學過程仍然是9個步驟：①展示學習目標明確重難點；②歌曲學唱，導入新課；③自主學習，獲取新知；④合作探究，突破難點；⑤情感體驗，戰勝誘惑；⑥課堂小結，鞏固知識；⑦課堂練習，鞏固提高；⑧暢談收獲，解疑釋惑；⑨再唱歌曲，布置作業。此次授課，我比送教到二中片區的授課又有了新的突破和創新，在導入新課、鞏固新課和課后作業方面以《春天在哪里》的歌曲旋律，自編自創《誘惑在哪里》的歌詞，融進整節課的重難點知識。修改第②⑨兩個步驟，達到前后呼應，使歌曲貫穿課堂始終，增強課堂的趣味性，又有利于學生掌握知識，當學生哼著《春天在哪里》這一熟悉的旋律，唱著《誘惑在哪里》的歌詞，就把這節課的內容掌握了。課堂教學環節和小組合作討論技巧運用自如，學生踴躍參與，在教學內容講授中突出重點，突破難點，學生的小組自主合作意識強，談感受釋疑問，課堂氣氛熱烈，學生上完課后余猶未盡，聽課老師一致肯定了學導講練的模式。充分體現了學生自主學習、探究學習、合作學習的新課標理念，在課型模式、設計理念、教學步驟等方面有著很好的示范引領作用。莊淸松老師給我的評價是：爐火純青。可以說，我已經較好地把“學導為主、講練結合”課堂教學模式和“小組競賽”模式融合，形成了課改教學模式。

五、鞏固、提高階段。2014年6月12日，我參加南靖縣中學學科精品課評選活動，舉行和錄制了精品課。在這次精品課中，我大膽嘗試進行復習課教學，內容是七年級下冊第二單元《做自立自強的人》。教學過程縮減為5個步驟：①展示學習目標，明確重難點；②合作探究，對比知識；③課堂練習，鞏固知識；④暢談收獲，解疑釋惑；⑤課后作業，鞏固提高。在授課中，我繼續把“學導為主、講練結合”課堂教學模式和“小組競賽”模式結合起來，充分體現了學生自主學習、探究學習、合作學習的新課標理念，充分調動了學生的積極性、主動性，發揮了學生的主體作用。我上的是一堂復習課，這也是一種新的嘗試，取得了良好的教學效果，同時得到了評委老師們較高的評價，獲得了二等獎。這是對我的鼓勵，也是鞭策。通過對這節課的認真準備，我對新課改的理解加深了，鍛煉了教學能力和素質，自我感覺在課堂教學上有了更大進步。

當然，兩年來的課改教學還存在許多不足之處，仍需不斷學習、提高。例如：在課件制作方面還有待進一步提高，在視頻、音頻的制作和幻燈片的處理等方面還應該繼續努力，從而豐富課堂內容，增強趣味性。在教學語言和動作等儀態方面，缺乏親和力，應更注意自然、親切。在更加輕松、愉快的氣氛中學習，學生參與的積極性會更高，學習效果會更好。在教學技巧方面，一些細節掌握得不是很精確、適當，課堂用語不夠精練，有的表述不夠準確，對學生評價語言不夠豐富，反饋學生的回答應變能力不強。總之，課改之路是漫長、曲折的，我會繼續努力，不斷前行。