新課程下高中語文學業(yè)不良原因分析

蔡永飛

摘 要： 語文學業(yè)不良的高中學生是客觀存在的，這是每位高中老師都必須面對的并重點解決的問題。在新課程改革下，學校方面應該做好提高學生整體素質的工作，教師應該做好語文學業(yè)不良學生的轉化工作。本文主要分析了學業(yè)不良學生的特點、形成原因，并對如何轉化學業(yè)不良學生等方面進行論述。

關鍵詞： 高中語文 學業(yè)不良 轉化對策

高中階段，學生之間的成績差距越來越明顯，部分學生的語文學習狀態(tài)越來越好，學習高效輕松。相反一些學生一直找不到學習語文的方法，摸不著門路，很苦惱。語文老師有責任也有義務幫助這部分學生走出困難，培養(yǎng)他們學習漢語知識的興趣，樹立自信，不再覺得語文枯燥。下面對學業(yè)不良學生的特點和成因作分析。

1.高中語文學業(yè)不良的學生的特點和成因

高中語文學業(yè)不良是中學階段普遍存在的教育現(xiàn)象。高中語文學業(yè)不良既制約了學生自身的發(fā)展，又影響了教育教學質量的全面提高。為了促進學生全面發(fā)展，有必要對高中語文學業(yè)不良的成因進行分析。筆者結合多年教學實踐經驗，分析了高中語文學業(yè)不良學生的特點和成因。

1.1高中語文學業(yè)不良學生的特點

這部分學生大都有以下共同點：第一，對語文沒有興趣。第二，沒有良好的鑒賞能力和理解文章的能力。第三，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.2高中語文學業(yè)不良學生的成因

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，高中生的語文學習障礙不是一天就能形成的，是日積月累形成的，究其原因，主要如下：第一，學生自身的問題。學生學習語文興趣不濃厚，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，導致缺失在語文學習中所應具備的人文素養(yǎng)。第二，教學方式存在問題。某些教師的教學方式較為生硬，不能最大限度地調度學生的積極主動性。一些學生很難接受教師的教學方式，導致不能跟上“大部隊”。第三，家庭方面的問題。父母能夠給學生創(chuàng)造良好的家庭氛圍，使他們從小就能夠在人文方面受到很好的熏陶。這樣對學生的語文學習興趣的培養(yǎng)很有幫助，讓他們小時候就打好人文素養(yǎng)的基礎，為進入高中階段的語文學習掃清障礙。

2.高中語文學業(yè)不良學生的轉化對策

教育理應關注每一個學生的發(fā)展，真正好的教育，應該是能夠適合不同類型學生發(fā)展的教育。然而，學生的成長與發(fā)展，總是受到遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性等因素的影響。由于每個學生所受到的影響因素的組合各不相同，他們的發(fā)展就表現(xiàn)出了一定的差異性。筆者通過分析高中語文學業(yè)不良學生的特點和成因，提出了高中語文學業(yè)不良的轉化對策。

2.1培養(yǎng)學生語文學習興趣

興趣是學生努力學習的直接動力，要想實現(xiàn)高中語文學業(yè)不良學生的轉化，就要從培養(yǎng)學生的學習興趣方面入手。在高中語文實際教學過程中不難發(fā)現(xiàn)，一些學生之所以在語文學習上有困難，就是因為對語文沒有學習興趣，對學好語文知識沒有信心，有的甚至產生了學習語文的抵觸心理。這些情況時有發(fā)生，是語文教師首先需要克服和轉變的。在實際教學過程中，教師要有意識地積極鼓勵那些學習語文有困難的學生參與到課堂學習中，讓他們覺得并沒有被老師遺忘和拋棄，培養(yǎng)學生學習語文的興趣與信心。在課堂上運用更多的討論學習的形式，引導學生針對問題提出獨特見解，為學生營造輕松活躍的學習環(huán)境，讓學生通過教師的關懷鼓勵，重拾學習語文的信心，使得他們的學習興趣逐步提高，從而轉變語文學業(yè)不良的狀況。

2.2加強教學方式的多元化運用

目前的高中語文教學過程中，有的教師運用的教學方式還比較落后，仍然沿用過去的老師講學生聽的填鴨式教學方式。高中學生面對高考升學的心理壓力和繁重課業(yè)的沉重負擔已經身心俱疲，如果再加上沉悶的課堂教學，則很容易感到壓抑而失去學習興趣，導致語文能力得不到提高，造成高中語文學業(yè)不良的后果。教師在課堂上要更多地采取多元化的教學方式，為學生營造出更加輕松的課堂學習氛圍。在實際教學中，教師可以在合適的時間運用多媒體教學，幫助學生更深地理解和體會文章，在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，為高中學生語文學業(yè)不良的轉化帶來很大益處。

2.3因材施教

在高中學習階段，每一個學生由于以前的知識基礎不同，對于語文的個人感知能力和人文素養(yǎng)也會不一樣，教師在實際教學過程中因材施教很有必要。這樣可以使得每個學生的語文能力都有實質性的提高。尤其對于那些語文知識比較薄弱的學生，要根據他們在高中語文學習過程中遇到的不同的問題和障礙，分別加以輔導和解決。對他們就進行有針對性的學習訓練，幫助學生正確認識自身的不足，并引導學生找到正確的適合的語文學習方式。通過這種方法，填補學生以前的語文知識空缺，使得學生的語文學習水平與能力得到提高，實現(xiàn)學生高中語文學業(yè)不良的轉化。

2.4引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣

高中語文學習是一個漫長的過程，不是一朝一夕就能學好的。高中語文教師要引導學生在日常生活中不忘對語文知識的積累，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高語文素養(yǎng)，使得語文學業(yè)不良現(xiàn)象得以轉變。學生在對語文素材進行積累的過程，就是語文水平逐步提高的過程。

3.結語

對高中語文學業(yè)不良學生，高中語文教師要充分重視。對于語文學習水平較差的學生，教師要在教學過程中，有意識地進行引導與教育，使得每一個學生的語文水平都有提高，實現(xiàn)高中語文學業(yè)不良學生的成功轉化，達到良好的教學效果。

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