讓綜合素質評價激勵學生不斷成長

張繼紅

“高中學生綜合素質評價”是向進行自主選拔錄取改革試點的高校提供的學生綜合素質信息，是體現學生高中階段成長過程的寫實性記錄，尤其是在創新實踐、學科專業及社會實踐等方面表現突出的相關信息，以便于高校對學生的綜合素質、特殊潛質有翔實的了解，作為進行自主選拔錄取的重要參考依據。綜合素質評價平臺在北京市各中學實施已經有幾年了，我校自平臺實施初始，重視其潛在的作用，在實施的過程中，努力在教師、學生和家長間統一思想、達成共識。在具體操作中，對班主任、任課教師分別進行培訓，對學生進行多次過程指導及填寫結果的改進，真正做到讓綜合素質評價平臺成為記錄學生個人成長足跡的平臺，同伴、家長、教師與學生交流的平臺，高校了解學生的平臺。

作為年級組長和班主任，我在指導2011屆和2014屆學生、教師和家長如何充分利用綜合素質評價平臺，加強師生交流、促進學生成長等方面做了許多努力與嘗試，有如下的收獲與思考。

認識綜合素質評價的意義

綜合素質評價包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面，是學生高中三年成長過程全面、真實的記錄。

1.學生培訓，準確定位綜合素質評價

學生高一入學伊始，年級召開學生大會，明確高一時期重點努力的方向：認識自我、主動規劃、明確目標。希望學生能做好初高中銜接，從學習方法、學習習慣、知識提升、能力培養方面有所提升；在養成教育方面，提示學生養成規則意識、遵紀守法的意識、社會責任感、公民素養；此外，做好高中三年的人生規劃。

有了努力方向，還要有具體內容的指導。教師從以下幾個方面對學生的個人成長提出建議：

（1）發展一項特色：如積極參加社團活動（可結合自己未來的發展方向）。

（2）積極參加學科競賽，挖掘自己的學習潛能。

（3）多讀書、讀好書，主動思考，寫好讀書筆記，定期與老師、同學交流。

（4）積極參加研究性學習，認真記錄過程，寫好總結反思。

（5）積極參加社會實踐活動和志愿服務，提升責任意識。

（6）重視體育鍛煉，積極參加體育節、運動會等體育活動，增強體質。

通過培訓，教師向學生傳達這樣的信息：高中階段是個人成長的黃金時期，希望學生能抓住機會，主動規劃個人成長，同時，關注個人綜合素質評價內容，利用好平臺，發展自己的能力。平臺內容要求填寫甚多，有些內容是高三畢業生電子檔案的必要內容，而且在自主招生推薦和高考招生工作中起到一定作用，因此，希望學生在平臺上展示自己三年精彩的高中生活。同時提醒學生注意以下兩點：

第一，積極參與各項文體及社會實踐活動、志愿者服務；抓住機會做活動的組織者或策劃者。

第二，活動或學習過程及時反思記錄。做到以下幾點。

（1）善于記錄自己的成長痕跡：參與活動的身影與思考。如運動會、科技節、體育節、藝術節、各類社會實踐活動的照片及文字資料、讀書心得、優秀作品。

（2）在個人電腦建立文件夾，把自己活動的照片文字資料分類整理。

同時，我們以開學初為例，向學生介紹了開學以來可以收集的資料：入學教育個人的感悟、個人發展目標、軍訓的照片及感悟、開學以來的各科優秀作業（任課教師表揚展示過的可以拍照留資料以備期末上傳）、參與組織的主題班會、團支部策劃的各種活動，等等。

我們希望通過高中學生綜合素質評價的指標導向和評價信息反饋，引導學生實現自我認識、自我教育，明確發展方向，促進每個學生在原有基礎上全面、和諧與可持續發展。

2.家長培訓，認識綜合素質評價的意義

第一次家長會由年級、班主任分別從不同層面向家長介紹綜合素質評價平臺，請家長在日常生活中幫助、提醒學生收集好資料，并且填寫平臺中的家長評價，讓平臺成為家長和學生溝通的一個橋梁。我們希望通過高中學生綜合素質評價引導家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利于學生發展的家庭和社會環境，為學生的發展提供支持和服務。

綜合素質評價資料的收集與撰寫

教師提供準備和填寫過程的具體指導，讓學生、家長進一步了解呈現方式及內容，把握語言的運用和展示形式的多樣。

1.日常指導學生如何收集資料

首先，養成隨筆記錄的習慣，隨時留下活動痕跡。其次，隨身攜帶照相機記錄過程。學生及時將自己在美術、通用技術、信息技術等學科學習、參加各項文體、社會實踐活動、社區志愿服務及研究性學習活動中的表現記錄下來，配有文字說明或總結反思等。

2.定期進行成長記錄袋交流展示，記錄形式呈現多樣化和個性化

學生在每學期期中考試后以及學期結束前，召開班會進行成長記錄袋交流。小組交流推選出優秀者在班級展示交流，全班選出1-2人參加年級的展示交流大會。展示交流的過程也是學生反思的過程，是做事情的能力提升的過程。

在學期末填寫電子版平臺之前，我們會在班主任會、任課教師會和學生會上再次進行實踐操作層面的培訓，展示平臺中要求的各項評價內容如何填寫才能更好地體現學生的個性特點和優秀品質。

案例1：展示學生思想道德自我評價范例

八一中學是管理十分嚴格的學校，我們班是一個各方面都非常優秀的班級。在初中階段，我們班的男生出了名的散漫，進入高中后，我明顯感到同學們的綜合素質提高了，我的自我要求也隨之更高。雖然我過去的一些小毛病還沒有完全剔除，但自我感覺有了明顯進步，懂得了遵守校規校紀，懂得了嚴格自律，懂得了團結友愛，懂得了尊重老師和同學。通過一個學期的培養，我看到了差距，也明確了方向，我想我會更加成熟、穩健起來的。我的目標是做一個道德情操高尚的人，我相信用實際行動，一定會贏得大家的尊重和肯定。

指導學生討論上述自我評價特點：有對學校、班集體的客觀評價；有對自我成績的肯定；有對自我問題的分析；有對自我的期許。因此，可以說這是一個比較中肯、完整的自我評價。

案例2：展示“學期末的我”自我評價范例

一個學期結束了。回想剛進入高中時的信心和決心，回想一個學期的高中生活，我感到有太多的東西值得總結。總體看，學習成績基本實現了我的目標，初入學時因為我是特長生，成績基本排在全年級后50名，而期末考試成績基本逃離了后100名，但與剛開學的第一個月相比，老師和家長都認為我后面的學習熱情有所下降，的確如此，如果能保持當初的上升趨勢，我的成績肯定能進入前200名。我的足球水平也按我的理想進入了主力隊員行列，甚至與上一年級的比賽，我也能首發并打滿全場，可見教練對我是信任和放心的。這一學期的最大成功在于不斷努力爭取榮譽。作為一名體育委員，我帶領我們班在學校組織的運動會上，取得多項前三名的成績；在軍訓時，我們班也取得優異成績，得到了教官和校領導的表揚；在藝術節上，作為主要成員，我們班取得了年級第一名的好成績，我深深為我們班驕傲！

學生討論后對這位同學的自我評價的評定是：全面、真實，能夠客觀地評價自我。并通過對比，關注自我成長。

案例3：同學之間的評價

他熱愛科學，崇尚科學，對于任何問題，都非常嚴謹認真。他有著有效的學習方法，加上嚴謹認真的學習態度，取得了優秀的成績。他有超強的學習能力，所以盡管我們看不到他怎樣努力學習，但他一樣能用效率超過他人。

學生討論得出的評價：該評價體現被評價同學的嚴謹細致以及效率高的特點，語言簡潔到位。

案例4：教師對學生的評價

你是咱班的大嗓門，尤其在我的數學課上發言積極，老師很喜歡你在數學上的這種勁頭，但英語是你的弱項，希望你能用你的拼勁把英語成績搞上來，這樣你學習委員的頭銜才真正名符其實。

教師討論后得出的結論是：對學生的評價要體現真誠。真正展示學生的優點和長處，真誠提出對學生不足或弱點的改進希望，體現對學生的真正愛護，評價語言體現學生成長的發展性，評價內容體現成長的過程性。

有了這樣的具體到位的指導和近距離的交流，教師、學生以及家長都能夠明確方向，做到了關注學生成長，指導學生成長，并激勵學生自身的努力提升。

綜合素質評價的指導反饋與反思

每學期末，學校開辟專門的時間段讓學生上傳平時收集整理的材料，在過程中會有信息中心的教師專門負責監控學生填寫是否全面，將問題及時反饋給班主任，班主任也會及時在網上跟蹤學生填寫的內容，提醒學生填寫是否全面、合理，如有必要將情況反饋給家長，取得家長的支持和幫助。

回顧我校在學生綜合素質評價平臺的使用上所做的工作，感覺累但很欣慰。雖然過程中投入了大量的時間和精力，但這項工作旨在督促學生主動認識自我、規劃個人發展、自覺反思進步，讓學生記錄自己在青春道路上的成長足跡，這些或深或淺的足跡促成了學生的收獲和成長。那些留存下來的文字和圖片都是學生的收獲，他們身后那些或直或彎的線條能夠拼湊出一張地圖，指引學生成長的路徑。

■ 編輯 王宇華 ■