職校語文教學的幾點策略

朱敏

內(nèi)容摘要：職校的語文教學有別于普校的語文教學，有其自身的特殊性，本文力圖通過課內(nèi)打基礎，課外求能力，因材施教，改變教學、作業(yè)、考試一刀切等教法的嘗試，以求能提高職校的語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：基礎 能力 因材施教

一.課內(nèi)打基礎，課外求能力

什么是基礎？什么是能力？所謂基礎是指基本概念、基本公式、定理、定律，語文的字、詞、句等等。所謂能力是指運用所學知識分析問題、解決問題的能力，也是指舉一反三、觸類旁通的能力。那么，如何能打好學生的基礎，如何提高學生的能力呢？我想老師的課前準備是相當重要的，應該盡可能多找一些資料，準備充分，這里就是體現(xiàn)苦干。只有課前的準備才有課上的效率。準備充分后，又該如何傳授給學生呢？職校生的整體語文基礎相對較弱，學生的學習積極性和主動性不強，語文課堂經(jīng)常呈現(xiàn)出沉悶的氣氛。導入新課對一堂課有很重要的作用。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的課堂教學。

為了培養(yǎng)學生課外自學的能力，課堂上應盡可能教會學生學習的方法，這就要改變單一、被動的老的教學模式，讓學生在課堂中想說、想做、敢言、敢為，積極主動地參與語文實踐活動，就能使他們掌握自主、探究的學習方式。一旦他們會學習，掌握了學習的方法，也就能增強他們的學習能力，使他們在課外也能自主學習，以求更深的發(fā)展。

二.因材施教，改變教學、作業(yè)、考試一刀切的做法

1.目標分層，讓每一個學生都能激起參與的興趣。古人云：教人未見意趣，必不樂學。可見，沒有興趣的強制性教學，勢必會扼殺學生的求知欲望，學生自然不會樂學。只有幫助不同層次的學生建立具體適當?shù)膶W習目標，才能使他們變“被動式接受為主動式探求”。在教學中，根據(jù)學生客觀的差異，采取目標分層遞進的辦法，為不同層次的學生制訂循序漸進的可接受目標，可以增強每一個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學的興趣。這些目標層層遞進，不同層次的學生可根據(jù)自己的需求和基礎進行目標選擇。這樣做，分解了學生的難點，增加了學生學習的興趣性和對教學內(nèi)容的接受性。使教學效果及學生參與達到最佳，尤其使基礎較差的學生覺得我能悟出，讓中等生感到我能行，使優(yōu)等生產(chǎn)生試一試就會成功的愿望。

2.評價分層，讓每一個學生都能體驗參與的樂趣。評價具有導向、激勵的功能，在教學中，學生參與教學效果的評價，是以充分發(fā)揮每個人的學習積極性，最大限度地激發(fā)每個人成功感為前提的。“每一個孩子身上都有‘金礦脈。”對不同層次的學生給以不同起點為標準的相應評價，這樣能使學生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學習積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學習的自信心。

總而言之：在教學過程中進行目標分層、訓練分層、評價分層，可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙，激發(fā)學習欲望，逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程，提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度，大面積提高教學的質(zhì)量。

三.充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用

多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一個重要組成部分，是教學改革的一個突破口。它早已被教育重視和應用，為提高教學效果，打開了一片天地。隨著計算機技術的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。尤其是在職校教育中，學生離開了升學的指揮棒，語文教學課堂可以不僅僅局限于教學目標，利用多媒體拓寬課本知識的廣度、深度，讓學生形象、具體、直觀的了解老師所傳授的知識，增強語文課堂的效率，集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高學生的思維能力。而且它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學的實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。

總而言之，作為職校的老師，要摸索職校語文教學的規(guī)律，了解職校生對語文教學的需求，制定符合職校生的教學目標。這也要求教師努力充實提高自己，掌握好教育教學理論和專業(yè)知識，掌握學生的自身發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)學生自身的這一規(guī)律和不同特點，科學的安排好，開展好自己的教學工作，以期收到較好的效果。

（作者單位：江蘇南京市六合區(qū)教育培訓中心校）endprint