“認(rèn)、讀、演”成就英語課程的精彩

蔣東偉

我校英語選修課程的開發(fā)與設(shè)計遵循了以下兩點原則：首先是基于“標(biāo)準(zhǔn)”且高于“標(biāo)準(zhǔn)”，選修課程內(nèi)容的選擇既要義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）的要求，又要高于英語各項技能目標(biāo)，同時還要融入我校“讓每一位孩子都能自信地說英語”的語言文化理念；第二是分層遞進(jìn)、多元多樣，我們針對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣點以及不同層次學(xué)生需求，同時考慮必修課英語教材中的重難點內(nèi)容及其恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，為學(xué)生開設(shè)了不同層次、不同內(nèi)容領(lǐng)域的選修課程。

英語選修整套課程都由我校英語一線骨干教師編寫完成。針對學(xué)校選修課程的整體設(shè)計，統(tǒng)一課程整體框架思路后確定形式與時間，即每周每個班級固定設(shè)置同一節(jié)課時，由3-4位英語老師分別開展課程，學(xué)生通過與教師的雙項選擇實行走班制選課。英語選修課程率先在四年級嘗試，包括認(rèn)讀與拼寫、趣味閱讀和視聽表演三門課程。

認(rèn)讀與拼寫課程是以夯實語言知識和語言技能為目標(biāo)。我們考慮到隨著學(xué)生學(xué)到的單詞越來越多，部分學(xué)生會將音、形相近的單詞混淆，因此提供一整套語音發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)內(nèi)容便顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)之上，再以歌曲童謠、故事朗讀、游戲活動對詞匯進(jìn)行輔助記憶，使學(xué)生在運用中逐步掌握讀音規(guī)則、內(nèi)化發(fā)音規(guī)律，最終形成拼讀策略。

趣味閱讀課程是依據(jù)四年級上冊新起點英語教材中的6個主題內(nèi)容，為學(xué)生提供了6個生動有趣的主題閱讀和近30個興趣盎然的課外閱讀故事。學(xué)生可以在掌握教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，獨立、自主地閱讀這些故事文本。我們選取與學(xué)生認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)摹秶业乩韮和倏啤贰ⅰ栋材蒗r花閱讀故事》及其他叢書中的故事或短文作為課程內(nèi)容。本課程中的測試設(shè)計除考查學(xué)生對每個故事內(nèi)容掌握狀況的閱讀題外，還為學(xué)生提供了與同伴和全班分享交流的匯報活動，旨在提高學(xué)生讀與說兩方面的學(xué)習(xí)技能。同時結(jié)合閱讀課程特點，還設(shè)計了朗讀和復(fù)述評估表，主旨是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得學(xué)習(xí)反饋并促使學(xué)生形成自我評價的意識。

視聽表演課程是在認(rèn)讀拼寫課程與趣味閱讀課程的基礎(chǔ)上，視聽原版卡通故事、電影及紀(jì)錄片等視頻錄像，熟練閱讀同名故事文本，對所視聽和閱讀的故事片段進(jìn)行匯報表演，并能夠逐步形成記錄閱讀筆記、撰寫讀后感等學(xué)習(xí)策略。這些能力與策略的形成會促使學(xué)生運用語言的靈活性越來越強(qiáng)。

調(diào)研、反饋、調(diào)整是英語選修課不斷探索完善的有效途徑。在一年的四年級英語選修課程臨近尾聲時，我們對授課學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生喜愛這三門課程。學(xué)生們表達(dá)的理由也多種多樣：“它拓展了我的英語知識”，“老師講得很有意思”，“我們經(jīng)常有當(dāng)小老師的機(jī)會”等。與此同時，我們獲得了許多來自一線老師與學(xué)生的中肯意見學(xué)生們希望課堂中再多加入一些趣味性濃、動手操作性強(qiáng)的小組活動有更多當(dāng)小老師和自我展示的機(jī)會。一線的任課教師更是精簡了很多教學(xué)活動，借助學(xué)校英語節(jié)開展英語角、編排英語短劇等。所有這些都為我們后英語課程的設(shè)置提供了最寶貴的建議與資源。

語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生綜合運用語言的能力。在我校日常英語課堂中，我們依循學(xué)生的愿望，借助自主選修課程為學(xué)生補(bǔ)充適當(dāng)而有效的學(xué)習(xí)資源，借助每一位一線任課英語教師的智慧，力求讓每一名學(xué)生受益，使中關(guān)村第一小學(xué)的每一名學(xué)生都能自信地開口說英語，都能積極參與各項英語活動并能大膽地用英語交流。這就是我們最樸實無華的教育目標(biāo)，也是我校英語文化建設(shè)的根基。endprint