校訓，校園文化之魂

周桂范++張磊

摘 要：根據職業教育特點，在工作中結合學校實際加強軟環境建設，注重形成適合校本特點的文化體系，在全校范圍內征集校訓，使之能夠體現校風教風和學風，以我們的責任意識與學生職業理想為出發點，始終堅持新型辦學理念，以成人促成才，以就業為導向，以培養能力為本位，全面提高學生綜合素質， 最終形成了“感恩、收獲、自強、作為”的八字校訓。它濃縮了校園文化內涵，對學校工作起到了重要的促進作用。

關鍵詞：校訓 校園文化 教育理念 教育目標

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（a）-0245-02

校訓，原本是學校校長講話中的關鍵詞語，因為既有底蘊又有實效，同時也能體現一個學校的辦學原則與培養目標，體現一個學校的精神風貌與教育理念，體現一個學校的歷史傳統與文化積淀。校園文化，是以學生為主體，以校園為主要空間、以育人為主要導向、以校園精神為主要特征的一種群體文化，包括精神文化、環境文化、行為文化和制度文化等內容。校園文化是一所學校發展的核心動力，校園文化對形成學校內部凝聚力和外部競爭力起著重要的作用。

校訓為何是校園文化的靈魂？第一，校園文化的核心是精神文化，校訓是精神文化凝練的重要表現形式，理所當然應該體現校園文化核心。第二，校訓作為精神文化的重要表現形式，對于學校文化建設具有重要作用。校訓既能用來激勵和勸勉教師和學子們，同時也能體現學校的辦學原則與目標。校訓是一種無形的精神力量，對于造就和培養人有著不可低估的重要作用。

我校辦學歷史悠久，集中、高等職業教育于一體，成人高職成立于1956年，具有58年的辦學實踐經驗，在工作中注重形成校本系列思想體系，加強軟環境建設，2007年在全校范圍內征集校訓，最終形成了“感恩、收獲、自強、作為”的八字校訓。它濃縮了我校校園文化內涵。

八個字總體體現知情意行的統一，感恩、收獲、自強體現了心理過程（認知、情感、意志）的三個方面。感恩與收獲結合體現德性與知性的統一，收獲與作為的結合體現為理論與實踐的統一，自強與作為結合體現為理想與現實的統一。感恩之心是人類重要情感之一，感恩父母、感恩老師、感恩人民，具有這樣優良的非智力心理品質是一個人成長的關鍵；收獲體現為對知識能力的追求，是我們最根本的教學目標；自強是一種良好的意志品質，只有磨練得更加堅強才能不斷超越自我；作為體現了知行合一，在知情意統一基礎上，具有追求卓越的職業理想才能有所作為，實現了人的發展，這樣才是體現了教育目的。

1 “感恩”是一個人應該具有的基本道德養成，也是學校文化建設的重要基礎

感恩不但是美德，感恩更是一個人之所以為人的基本條件。美國西點軍校200年來最重要的行為準則《沒有任何借口》[1]中的觀點，‘一個人的成長，要感謝父母的養育，沒有師長的教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，人都是社會的人，我們何能存在于天地之間？所以感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的條件！懷抱一顆感恩的心去學習，工作和生活，就會促進個體成員的全面發展。近年來學校非常重視教工隊伍建設與校園文化建設，堅持以人為本的科學發展觀，尊重教工與學生的主體性地位與合理性需要，使教工與學生具有歸屬感。十八屆三中全會以來，更加明確了“以成人促成才，以就業為導向，以培養學生能力為本位，全面提高學生的綜合素質的理念”。由學校黨政策劃，由學生自己編撰的校刊《菁菁校園》至今已有十年時間，在中職教育迎評工作中匯成《菁菁校園》合訂本一冊。學生德育工作得到新嘗試。

“沒有父母的養育，沒有師長的教誨，沒有社會的關愛，沒有他人的照顧，我們何能存在于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！..”.學校每年結合五、六月份相繼而來的母親節、父親節，進行感恩父母的教育，征集優秀作品，刊發在校刊上。或組織感恩母親節大型親子活動，讓每個孩子在母親節這一天為母親做一件好事，寫一封感謝母親的信，感謝母親給予生命，感謝母親多年培養所付出的辛勞。感謝教師不倦教誨。常懷一顆感恩的心學習，工作才會有動力。常唱那首歌“感恩的心”感謝有你……. “驢之死”的典故，驢之大惑，驢之憤憤，僧人之嘆息：“果真是一頭蠢驢！人們跪拜的，是你背上馱的佛像啊。”感謝周圍的人給你帶來的一切，一個人成長、事業的平臺很重要。

“熱愛祖國、孝敬父母、關愛他人”作為全市人民共同踐行的最基本的道德準則，誠信、感恩、奉獻、善良、責任……正是生活在這座城市中的普通人內心那份道德堅守，構建起我們大家共同的價值觀，構建起沈陽這座城市的價值觀。將“熱愛祖國，孝敬父母，關愛他人”沈陽市民的基本道德準則，融入校風建設中。

2 “收獲”體現為追求知識與獲得能力的統一，這是職業院校教育目標的體現

學生的收獲在于獲得知識與發展能力。教師的收獲關鍵在于處理自我與非我。“認識你自己[2]”這是刻在古希臘圣城德爾斐神殿上的世界性著名箴言，人類從蘇格拉底時代開始了反思自己認識能力，才使人類理性認識產生了質的飛躍。認識自己的重要前提是超越于自我，在超我的視野中認識自己才能避免認識障礙。《教育社會學》[3]講，人是社會的人，社會由人組成，人人為我，我為人人，人接受教育的過程就是教育的社會化過程。正確處理個人與社會、集體的關系，是進行一切工作的前提。

找到自我，首先，珍惜周圍的人提供的平臺。我校工作圍繞教育教學，招生就業兩條軸線進行，感謝組織安排，并珍惜每一次公開課的機會，積極投入到教育教學一線中認真上好每一節課。在管理的層面上，管理人員開動腦筋科學地制定勞動競賽方案，在教學中通過評課、公開課及學生測評、管理人員測評等方式，以勞動競賽方案為客觀指標體系，科學、合理、客觀地，公平、公正、公開地評價每位參與者的績效成果，通過感恩意識的強化，職工更加愛崗敬業了，通過層層鑒定績效考核責任書，實現了目標化管理。同時在學生中也涌現出一大批的品學兼優的好學生。每年的教師節組織召開學年度開學典禮及表彰大會，表彰優秀教師，優秀班主任，優秀學生及學生干部，形成了積極進取蓬勃向上的“校風、教風和學風”。endprint

校園文化建設從實施主體劃分為學生文化與教師文化的，兩者的統一體現在教學活動與校本研修中。為此我們以教學研究為突破口與契機，大力開展教學改革。我們學校在2013-2014年由學科帶頭人主持了五項省市國家級研究課題，通過教育理論研究與教學改革實踐，建構現代職業教育教學模式，實施現代教學方法。一方面，教師通過教學研究與教學改革，使自身的教師專業發展有了新的飛躍；另一方面，學生通過教學改革建立了自主學習模式，使獲得知識與發展能力達到了史無前例的統一效果。

3 “自強”是華夏子孫積極進取的精神動力，也是我們學校生存發展的源動力

“天行健，君子以自強不息”，《易經》中的這句名言，在書法家的作品中，在畢業生的贈言簿上，在普通家庭的客廳書房，在無數辦公室的醒目處，這句名言總是以極高的頻率出現。“自強不息”是中華民族民族精神的象征，深深地刻在我們的心坎中。盡管我們學校辦學的歷史悠久，隨著職業教育規模的不斷擴大，由于多種原因也存在著辦學硬件不足。自強自立，讓我們這樣的一所學校，不等，不靠，不要。學校采取聯合辦學，我方出場，對方出資金，通過修舊利廢，借雞生蛋的辦法，修繕閑置房舍解決學生住校問題。大大地改善了學校的辦學硬件條件。也正是這種精神，在學校教學任務重的情況下，師資緊缺。學校采取走出去，請進來，或學校內部自我培訓等方式解決師資不足問題。教職工隊伍的培訓和管理，設立教師崗位培訓和管理制度。引入核心價值觀：校興我榮，校衰我恥。引導教師積極開發新的學科領域，學校專兼職教師積極承擔教學任務，解決高薪外聘的師資狀況。

2013年初隨著辦學出資單位資源重組，我校培訓任務加大，培訓目標要求標準化、系列化、高端商務化。在困難面前，教職工思想意識、角色轉變快，很快適應了主體工作的開展。屢次獲得沈陽市“華晨杯”職業技能大賽優秀組織獎，我們靠的就是自強不息的源動力。

4 “作為”是人的知行合一的過程，也是人的自我實現與奉獻社會的統一，是教育理念的物化

人是社會的人，一個人受教育的過程就是社會化的過程。教育社會學認為，人不能離開社會而獨立存在。要學會關心人，學會與人相處，融入社會中，又要回報社會。知識改變命運，技術成就未來。

有了感恩的源動力才會有收獲。我校一中職畢業生求職，曲折之后偶然中得到了一人事部門的回復，“雖然你僅僅是一個中專生，但你有鍥而不舍，勇于探索、進取的精神和才氣，你讓我想起了那些生長在貧瘠土地上的莊稼。只要是成粒的，都是拼了命地吸收陽光、水分和肥料才長成了，吃起來特別地清香。我堅信在一所很普通的學校出來的人也不會比那些名校學生差。許多年前的我謀職，就像現在的你，老板沒有嫌我學歷低錄用了我，而我帶著感恩的心努力工作，并把這種感恩傳遞下去”。他被破格錄用了，如今已成長為一名企業中層干部。中央企業技術能手、公司首席技能帶頭人、省級數控大師工作室領創者王巍也是我們校優秀畢業生的代表。

我校能夠在蓬勃發展的大潮中生存發展，源于自強不息的奮斗精神，在于我們確立并堅持的辦學理念。

5 結語

校訓是校園文化的精髓，它充分體現著學校特有的校園文化。校園文化建設應通過理念的創新、育人目標的創新、教育教學方法的創新、教學手段的創新，促進學校不斷的向前發展，通過學校的發展與教師個人的價值追求完美地結合在一起，讓學校每一位教師和學生在實現學校發展的大目標過程中，充分實現個人的價值與追求。自強不息，弘揚校園文化之魂，同舟共濟在加快發展現代職業教育的春天里，再創職教輝煌！

參考文獻

[1] 瑞芬博瑞.沒有任何借口[M].任月園，譯.北京：中國青年出版社，2008.

[2] 吳康寧.教育社會學[M].人民教育出版社，2007.

[3] 史蒂文·密勒.認識你自己[M].丁亞平，龔雋，譯.江西人民出版社，2001.endprint