高職院校財經類專業學生創業能力現狀分析及對策探討——以武漢城市職業學院為例

李慧LI Hui

（武漢城市職業學院財經學院，武漢 430063）

（School of Finance and Economics，Wuhan City Vocational College，Wuhan 430063，China）

1 調查內容與方法

在借鑒以往研究成果的基礎上，課題組于2014年6月-9月，對武漢城市職業學院財經學院大學生的創業能力狀況進行問卷調查。問卷由23 個問題組成，包括個人基本情況調查、創業態度、創業環境和對創業能力的感知。共發放調查問卷1000 份，實際回收有效問卷982 份，問卷有效率為98.2%。被調查的學生性別、年級和專業比例基本相當，使得本次抽樣調查具有合理性和較強的科學性。

2 問卷調查結果分析

2.1 個人基本情況調查 針對“您是否有實習或者兼職的經歷”，選“無”的僅占14.77%，67.72%參加過“1-5 次”，10.08%參加過“6-10 次”。只有7.4%參加過10 次以上。僅22.91%的學生，其父母或親戚創辦企業。可見，大多數大學生都有實習或者兼職的經歷，但缺乏家庭創業氛圍。

2.2 大學生的創業態度調查 針對“您在大學期間是否考慮過創業”時，選擇“考慮過，但沒有行動”的有75.7%，選擇“已經在創業”的僅有2.75%。對“您對創業是否感興趣”，選擇“很感興趣”和“比較感興趣”的學生比例合計高達68.33%。“沒有參加過創業類培訓或講座”的學生占61.75%，“知道但沒有參加過創業大賽”的學生比例高達71.89%，“參加過創業大賽”的學生僅有11.1%，甚至有17.01%的學生“不知道創業大賽”。“實現自身價值”是大學生創業的最大動力，“發財致富”是其次要動機。實踐機會少是導致大學生創業能力薄弱的主要原因。

2.3 創業環境調查

2.3.1 學校環境方面 大學生創業知識和能力匱乏，渴望學校深入開展創業教育 根據對“關于大學生創業教育，您的學校開展了哪些工作”的調查，可知高校在大學生創業教育方面做了很多工作，影響比較大、范圍比較廣的有舉辦創業大賽、開設創業教育課程、請專家或者企業家講座、設立創業指導機構等。但我們也注意到，高校在大學生創業教育方面，偏重于對大學生的創業理論指導，而對大學生的創業實踐則受到辦學條件、實踐基地的限制，相對較為缺乏。選擇“建立創業實踐基地”的大學生只有22.91%。若學校開設創業教育課程，76.69%的學生會選修。學生創業迫切希望得到學校的幫助有：創業能力培訓、創業資金支持、創業知識培訓和創業實踐活動。

2.3.2 政府環境方面 大學生對創業政策了解很少，需要政府的幫助和扶持 由調查可知，對政府支持大學生創業的政策了解較少或不了解的學生比例高達83.5%。了解很多的僅占2.55%%。關于“您希望政府在促進大學生創業的努力”，有82.89%的樣本選擇了“對創業大學生更多政策扶持與優惠”，有69.92%的樣本選擇了“提供更多資金和項目給創業大學生”，有59.37%的樣本選擇了“強化大學生創業理念推廣與宣傳”，有57.74%的樣本選擇了“專業化的創業指導服務”。可見，大學生迫切需要政府的幫助和扶持。

2.4 創業能力感知調查

2.4.1 大學生對自身創業能力提升的需求十分強烈 對于“在校所學知識和技能是否能夠滿足創業要求”，51.02%的學生認為“不能完全滿足”，12.32%的學生認為“不滿足”。針對“作為高職院校學生，您認為自己的創業能力如何”，認為“一般”的比例高達60.39%。可見，大學生對其在校所學知識和技能的認識較為理性和客觀，對創業能力提升的需求十分強烈。

2.4.2 影響大學生創業成功的重要因素、創業過程中可能遇到的障礙以及創業必備十項能力 影響大學生創業成功的重要因素排序前五位是：個人經驗、專業技術知識及個人能力、家庭經濟條件、市場大環境和社會關系。創業過程中可能遇到的障礙，排序前三位的是：創業基金和經驗的缺乏、創業選擇方向錯誤，與市場需求不相接和面對風險的心理承受能力不足。學生認為創業必備的十項能力是：人際溝通能力、敏銳的市場覺察力、團隊合作能力、創新創造能力、領導決策能力、抗壓抗挫能力、有效的溝通與表達能力、業務談判能力、投資理財能力和市場營銷能力。

3 高職院校財經類大學生創業能力培養的對策建議

如何更好地培養學生的創業能力呢？本課題組認為具體應該從社會、高校、家庭、學生四方面入手，四位一體，構建完善的高校大學生創業能力培養方案。

3.1 充分發揮社會組織力量，提升政府公共服務能力

為創造良好的創業環境，鼓勵高職畢業生自主創業，政府和社會應互相配合形成合力，營造良好的創業環境和創業氛圍。首先，政府應繼續為大學生創業提供政策上的優惠和扶持并且加大對其財政支持。如實行減稅政策、提供貼息貸款、實行就業補助等。其次，企業應積極承擔社會責任，通過與高職院校合作共同開發創新創業型人才培養方案，聯合編相關創業教育教材，加大對大學生創業指導培訓與項目實訓的支持力度。最后，社會也要關心大學生創業，營造積極的社會輿論，鼓勵大學生創業并合理評價大學生創業。

3.2 高校應建立創業教育培養機制、開展創業教育

首先，高職院校要進一步強化創業教育意識，將創業教育融入教育教學改革中。通過創業教育引導學生堅持創業與專業知識相結合、與區域經濟相結合，提高創業的成功率。其次，學校要立足實際，構建起一整套科學的創業教育課程體系。大學一年級，創業課程以《創業概論》、《創業實務》、《創業指導》、《創業心理和技能》等基礎課程為主。大學二年級，創業課程以《市場調查》、《商務談判》、《財務管理》、《電子商務》、《企業戰略》、《投融資》等專業課程為主，并積極開展各項創業活動。而到了大學三年級，學校可以組織學生到學校的創業實踐基地或合適的企業鍛煉。再次，高校應構建一支高素質的創業教育師資隊伍，加大教師的培訓力度。同時，學校可以積極組織教師參與企業實踐，以及時了解行業企業的發展情況。

3.3 學生應努力提高自身綜合素質，增強創業能力

首先，大學生應盡早設計其職業生涯規劃方案，找準職業定位，制定科學合理的職業發展目標。其次，大學生應全面提高自己的綜合素質，重視培養自主學習能力，培養學習興趣，保持積極向上的心態和奮發進取的精神，為創業做準備。最后，大學生應積極參與創新實踐活動，積累創業經驗，提高創業能力，為將來創業打下基礎。

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