建筑工程系實訓室建設

王 龍

(承德石油高等專科學校建筑工程系，河北 承德 067000)

高職高專教育中的建筑工程技術專業是一個實踐性較強的專業，其主要培養方向是培養擁護黨的基本路線，適應建筑施工、建設開發等企事業單位生產第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展，從事工程施工與施工管理的高技能專門人才。以前學生在課堂上一般以理論知識的學習為主，而專業知識的應用技能、操作技能及職業綜合素質在課堂內卻很難學到，僅靠幾周的施工現場實踐完成技能訓練。這種教學現狀造成了學生操作技能的缺乏、綜合職業素質的不全面，從而影響了零距離上崗目標。

1 指導思想

教職成［2011］12號文件《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》再一次重申:“高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務”、“強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，鼓勵學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業文化”，“實踐教學比重應達到總學分(學時)的一半以上”。因此，建筑類實訓室的建設必須滿足這一培養目標。

2 根據課程體系確定建設思路

2.1 基于工作過程的課程體系

建筑工程系打破沿襲多年的學科課程體系，重構基于工作過程的課程體系，將原有“基礎課程—專業課程”體系按建筑施工工作過程重新設計，通過工作崗位分析，提取典型工作任務→對典型工作任務進行分析歸納形成行動領域→對行動領域進行重構分析、歸納形成學習領域→構建基于工作過程的課程體系→學習領域的具體化(教學情境設計)。著重培養學生的核心職業能力，實現課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接［1-2］。

2.2 專業實踐和專業技能實訓

為實現“零距離”上崗的教育教學目標，營造專業教育與職業崗位的“零距離”對接，同時，注重培養學生良好的職業道德和綜合素質，學生畢業即能就業上崗。以施工員崗位為主，輻射測量員、資料員等崗位，并具備發展崗位“項目經理”的基礎素質，實現職業教育與終身學習的對接。

根據上述內容確定實驗實訓室四個方面的主要功能:一是滿足在校學生實驗實訓教學的需要;二是為企業員工提技術培訓;三是為職業技能鑒定工作提供支持;四是為校企合作開展科學研究、技術服務提供條件。

3 建設內容

3.1 實驗實訓室硬件建設

通過多種途徑，采取項目制管理形式，按照建筑施工過程導向的課程體系和教學要求，開發設計與之相適應的實訓項目，并根據實訓項目的要求將過去傳統的學科驗證性實驗室建設成為建筑施工性實訓室(見表1)。

表1 實驗實訓室匯總

續表

以建筑材料實驗室水泥實驗為例，傳統的實驗內容是教師提供所需檢測的水泥，讓學生實施技術性能指標檢測，以掌握相關知識點為教學主要目的。建設期間，將根據專業崗位中所涉及到的工作過程來進行開發設計，按照水泥取樣、技術性能指標檢測、質量判斷一個完整的工作過程來進行開發設計，將原有實驗室建設成為建筑施工性實訓室。

3.2 仿真實驗教學環境建設

采取引進企業資金合作共建的方式，與承德宏遠建設公司等大中型建筑企業合作，學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和培訓師傅，充分利用企業成熟的建設經驗和管理經驗，按照環境仿真的原則，通過購置儀器設備，制作檢測模型，開發設計實訓項目，編制配套教學資料，建設建筑施工性實訓環境，為課程提供真實的實踐教學環境，實現學習過程與工作過程的一致性。

3.3 實驗實訓文化建設

將建筑企業理念、企業文化、職業工作情境和新技術、新工藝、新材料、新設備等知識直接融進教學全過程。按企業6S模式開展實驗實訓流程設計、建設和管理。通過對各個實驗實訓項目的流程進行分析研討，確定科學合理的訓練流程，并在各實驗實訓室場所進行直觀展示。展示內容主要包括實驗實訓內容、操作過程指導、儀器設備介紹、實驗實訓考核方法、教學過程以及學生成果等一系列與實訓相關的圖牌，營造職業氛圍，讓學生進入實驗實訓場就能受到職業環境的熏陶。探索實訓基地建設的形式和管理體制，使之成為校企緊密合作、可持續發展、互利雙贏的合作新機制，確保實訓基地良好運行。

3.4 實驗實訓服務社會

逐步開放校內實驗實訓基地，將其建設成為開放式、共享型的職業技能培訓基地，并逐步提高其社會服務能力。為人才培養提供教學服務，為企業提供應用技術研發服務，為地方提供職業技能鑒定服務，為社會提供職業技能培訓服務，進一步拓展服務領域，擴大對外服務的范圍和能力。通過實質性的合作，真正實現互利雙贏，服務和發展相結合、學校主體和社會多方參與相結合落到實處。校企密切合作，共建實踐教學項目主要見表2所示:

表2 實驗實訓對外服務內容

［1］陳煒，費偉.高職院校實驗實訓室建設的研究與探討［J］.價值工程，2012(12):239－240.

［2］劉鳳翰.高職院校土建專業校內實訓室建設與實訓項目開發研究［J］.繼續教育研究，2012(9):162－164.