貴州省體育中考項目設(shè)置研究①

陳曉春 于海浩

(1.貴州理工學(xué)院體育教學(xué)部 貴州貴陽 550003; 2.貴陽中醫(yī)學(xué)院體育部 貴州貴陽 550002)

實施初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度(體育中考)的目的是促進學(xué)生參加體育鍛煉,達到身體、心理及社會適應(yīng)能力的提高。體育中考作為一種手段,以實現(xiàn)“激勵學(xué)生積極鍛煉身體,增強體質(zhì),樹立現(xiàn)代體育意識,培養(yǎng)體育習(xí)慣和品質(zhì),給予更多學(xué)生鍛煉的時間,減輕學(xué)習(xí)壓力,促進心理健康,提高學(xué)校對體育的重視,促進學(xué)校體育的發(fā)展,引起社會的關(guān)注,提高體育的地位”。體育中考制度的實施對于增強學(xué)校體育工作和增強學(xué)生健康具有顯著地積極效益,體育中考實施以來學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢得到了有效控制。

1 貴州省體育中考制度概況

1.1 貴州省體育中考制度的發(fā)展演變

貴州省從1993年開始進行體育考試的試點工作,經(jīng)過20多年的探索和實踐,體育考試已經(jīng)逐步走向成熟,取得了顯著的成效,對促進學(xué)校體育工作深入開展,全面推進素質(zhì)教育,提高學(xué)生身心健康水平發(fā)揮了積極的、重要的作用。貴州省體育考試發(fā)展至今大致經(jīng)歷4個階段,起始階段(1993～1996年),穩(wěn)步發(fā)展階段(1997～2003年),停滯階段(2004～2007年),全面深化階段(2008年至今)。

目前貴州省體育考試實行的是綜合性評價,考試內(nèi)容分為過程管理評價(即平時成績占10分)和目標(biāo)效果測試(即總結(jié)性評價占40分)兩個部分,兩部分成績相加計入升學(xué)成績總分。

1.2 體育中考制度實施過程中存在的普遍問題

初中畢業(yè)升學(xué)體育考試作為一種制度在全國各省市地區(qū)廣泛開展起來,得到省市地方教育管理部門的高度重視,使學(xué)校體育教學(xué)進一步加強,但在體育考試的實施過程中貴州省目前普遍存在的一些問題,急需我們思考和進一步解決:(1)體育中考制度的宣傳工作不到位;(2)體育中考實施過程中對各種影響因素的監(jiān)管需要完善;(3)體育中考制度下體育教學(xué)的應(yīng)試化傾向。

1.3 貴州省體育中考的科目設(shè)置分析

國家教育行政部門鼓勵體育考試與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試相結(jié)合,進一步促進標(biāo)準(zhǔn)的實施,同時也使體育考試節(jié)約化,不用另選一套單獨的測試,以免浪費財力和人力。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評分標(biāo)準(zhǔn)是全國性的,是全國的平均數(shù),而與具體到某一地、市等區(qū)域可能還有一定差別,此外體育考試是選拔性質(zhì)的,要拉開差距,而標(biāo)準(zhǔn)測試是評價性質(zhì)的,個體之間差距并不大,不適合直接用在學(xué)生測試上,如何結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,完善考試使其成為界定學(xué)生身體素質(zhì)、機能、技能的有力依據(jù),同時又充分考慮現(xiàn)實生活中的學(xué)生體育鍛煉行為和興趣,是體育中考制度改革需要重點思考的一個問題。

建議在項目的選取上從全部必考項目到選項考核,再到必考和選項考核的結(jié)合,努力體現(xiàn)以人為本以及興趣、特長、愛好的不同的差異,項目的選取只要堅持鍛煉都能進一步提高素質(zhì)和技能的自信心,提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,有力地激發(fā)了學(xué)生進行自覺鍛煉的熱情。結(jié)合本地區(qū)的體育教學(xué)實際情況、體育課程開發(fā)情況、學(xué)校教師的執(zhí)教能力等方面科學(xué)制定。學(xué)生自選項目要符合學(xué)生的主觀意愿并結(jié)合實際情況進行選取的原則,項目的變更次數(shù)要結(jié)合學(xué)生素質(zhì)提高程度,避免多年不變的考試項目。

1.4 貴州省體育中考的評分標(biāo)準(zhǔn)分析

全省各地區(qū)近3年的考試標(biāo)準(zhǔn)無明顯變化,標(biāo)準(zhǔn)制定是反映學(xué)生整體發(fā)展趨勢,目前標(biāo)準(zhǔn)的變更緩慢,由此就會產(chǎn)生部分地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)制定相對學(xué)生的實際能力過低,考試得分過高,合理區(qū)間不明顯,滿分百分比過大,難于激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性。對于欠發(fā)達地區(qū),由于多方面的原因,學(xué)生對于體育投入熱情不高,分?jǐn)?shù)普遍下降,標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)及時調(diào)整,避免不同地區(qū)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),分?jǐn)?shù)差異顯著現(xiàn)象,以利于體育考試開展。

1.5 貴州省體育中考組織形式與管理辦法分析

目前貴州省體育考試形式采取平時成績加上臨場考核分?jǐn)?shù),評定學(xué)生體育成績,在一定程度上促進了學(xué)生、家長、學(xué)校及社會的高度重視。對學(xué)校體育教學(xué)要求更加規(guī)范、系統(tǒng),對學(xué)生身體素質(zhì)、機能及技術(shù)的掌握有了更高的要求。家長對體育的認識與關(guān)注度在不斷提升,體育課外輔導(dǎo)的增多也能一定程度說明家長也在給學(xué)生補體育。社會的宣傳力度也在加強,電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)從人才的需要、社會的需要、自身的素質(zhì)的養(yǎng)成等多角度報道體育的作用。但在平時成績?nèi)绾未_定,以及如何保持平時成績的公正性方面,仍然面對許多棘手的問題。

本文建議:(1)教育主管部門應(yīng)加大檢查力度,責(zé)任到人,切實做好監(jiān)督作用;(2)學(xué)校制定統(tǒng)一規(guī)范的考試制度與評分辦法,保證三年的考試成績真實有效;(3)對于發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題,認真核實、果斷處理、建立良好的校園體育空間,創(chuàng)造一個全體動員參與鍛煉的體育氛圍;(4)建立評價內(nèi)容多元化、評價方式多樣化的評價體系。在評價方式上,既注重結(jié)果性評價,也注重過程性評價;既有教師對學(xué)生的評價,也有學(xué)生自評和互評。在評價的內(nèi)容上,包括對學(xué)生體能和技能的評價,更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價,并且努力使評價內(nèi)容與課程目標(biāo)相一致。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

貴州省結(jié)合上級教育部門要求,體現(xiàn)出體育中考與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》緊密結(jié)合,體育中考項目呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢,并能與當(dāng)?shù)貤l件、體育教育內(nèi)容相結(jié)合,注重了學(xué)生體質(zhì)健康下降指標(biāo)的提高。

體育中考總成績中的平時體育成績考核流于形式,各學(xué)校對平時體育成績(過程評價)的考核尺度不一,學(xué)生平時體育成績的考核缺乏切實可行、客觀公正的評價制度和方案。

近3年貴州省體育中考科目設(shè)置無明顯變化,評分標(biāo)準(zhǔn)固定不變,學(xué)生自選項目存在“一校統(tǒng)一制”現(xiàn)象,背離學(xué)生的意愿和運動興趣。

2.2 建議

完善體育中考的組織形式和管理辦法。加大電子設(shè)備投入使用與維修的力度,減少儀器本身對考試成績的影響。對于集中與分散考試的問題,以集中考試為主,但對于部分偏遠地區(qū)可嘗試組織人員定點到校考試的辦法。

建立科學(xué)、公平、公正的平時體育成績考核制度。嚴(yán)格按照教育主管部門頒布的體育中考平時成績考核辦法實施,保證3年體育成績階段評價的真實性和有效性。

科學(xué)設(shè)置體育考試項目和評分標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)實際情況,深入分析本地區(qū)與全國的不同特點,制定本省各地區(qū)的評分標(biāo)準(zhǔn),這是切實反映本省各地區(qū)學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀和體育教學(xué)水平的確切需要。

體育中考的考試內(nèi)容中的組合方式要從體育課的特點出發(fā),依據(jù)體育課程的本質(zhì)和目標(biāo),評價內(nèi)容應(yīng)以運動素質(zhì)和運動技能相結(jié)合為主包含檢測學(xué)生的體育知識、心理品質(zhì)情況、社會適應(yīng)能力等方面。

3 結(jié)語

體育中考的意義在于“以考促教”、“以考促練”,考、教、練相結(jié)合,貴州省結(jié)合多年的考試情況分析,在項目上既有健康素質(zhì)項目,又有運動技能項目,項目設(shè)置正在逐步完善,體育中考促進學(xué)校體育出現(xiàn)齊抓共管的局面,學(xué)校抓硬件,教師抓教學(xué),學(xué)生抓時間,家長抓后勤,體育中考的實施促進了學(xué)生體質(zhì)健康。

[1]馮海波,楊國慶,平易.體育中考研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2011(8).

[2]劉海元.我國初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度實施現(xiàn)狀分析[J].體育學(xué)刊,2008,15(9):8-14.

[3]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].http://www.gov.cn.

[4]劉青.宿遷市中學(xué)生余暇體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].南京師范大學(xué),2008.

[5]李元.新課程改革下福建省體育中考的發(fā)展及其對策研究[D].華東師范大學(xué),2009.