體育籃球教學中培養學生組織能力的探究①

彭艷

(黔東南民族職業技術學院 貴州凱里 556000)

近幾年來,隨著教學改革的發展,籃球教學已逐漸受到了各學校的重視,且籃球一向都是深受人們喜愛的體育運動,其在學校的體育運動中占據著非常重要的地位,從某個角度而言,學生的自我調節能力、與隊員的協助能力以及組織能力等都會在一定程度上決定著其所在的球隊能否在比賽中取得勝利。此外,籃球運動是一項以投籃為中心、以得分多少決定勝負的集體性對抗性運動。對整體性有較高要求的運動,因此,必須采取多種措施對學生的籃球素養進行有效培養,并使其組織能力及綜合素質得到一定提高。

1 籃球運動的特征及意義

1.1 空間對抗

籃球運動有其自身的特殊高空性運動規律,且從運動過程可看出此基礎上有一定的本體運動的制空特點。籃圈位于距地面3.05m的固定籃板上,投籃時需把球向籃圈內投射,運動員需在瞬間拼爭對球及空間進行控制,主要表現為有球隊員,無球隊員攻守之間以及爭奪籃板球的對抗。這樣就會促使雙方隊員在籃球比賽中通過多種戰術手段及陣形進行立體型的防守與進攻,從而能在一定程度上培養學生的競爭意識,且身體素質也會得到有效提高[1]。

1.2 教育及啟示

在籃球活動及籃球競賽中,為了戰勝對方,參加比賽的5個隊員必須在攻守中團結一致密切配合,同時為了保證比賽的高速度,在比賽中需要經常換人,運動員們的生理、心理以及個人修養等都會得到一定啟示。因此,籃球具有一定的教育意義,其能使學生在參與的過程中提高人格與道德修養、增強集體主義精神、促進社會交往、活躍生活等,從而能增強學生的自強精神、民族自尊心以及綜合素質。

1.3 內容豐富

籃球運動的內容具有科學化、多元性、綜合性、獨特化等特點,且其也逐漸形成了自身的特有的理論基礎及戰術體系,其屬于邊緣性的綜合學科課程,包含了特殊的運動氣質、意識,心理修養、道德作風、生理機能,專項技術動作、基本功、實戰能力,現代學科、科學等結構與內容,通過籃球運動,學生的學科知識會得到一定拓展,且個人素質也會得到有效提高。

1.4 商業化及職業化

自20世紀90年代以來,籃球已逐漸向職業化及商業化發展,如美國的NBA職業聯賽就是一個非常典型的例子。現階段,許多學校對學生進行籃球訓練時,為了促進學生戰略技能及實戰能力的提高,在訓練過程中,通常都會要求學生結合籃球的運動特點、規律等基礎內容來構建自己對籃球的認知結構,并使學生通過自己的思考對相關問題進行有效解決,從而能使學生對知識的運用能力及創新意識得到一定提高。

1.5 多變性及綜合性

籃球運動是一項綜合較強的競技藝術,主要以手臂和腳步動作為主,結合軀干共同完成技術技能,并要求技術動作之間相互銜接。且其以動態的方式發展,和其他球類運動相比,其技術動作、戰術陣形以及比賽過程都較復雜,對隊員技藝的要求較高,運動及比賽過程中,需個體單兵作戰和協同集體配合進行密切結合。因此,通過籃球運動及比賽,學生的自我作戰能力及合作能力都會得到增強。此外,比賽時,各因素通常都是千變萬化,這就需要學生以不變應萬變,在掌握主動權的同時還需擾亂對手,從而可使比賽具備一定懸念,同時又能培養學生的應變能力。

2 體育籃球教學中學生組織能力的培養途徑

2.1 培養學生自我定位的能力

對學生的發展而言,自我定位能力是非常重要的,當其具有良好的自我定位能力時,其在學習的過程中才能獨立、自主,并能通過不斷的實踐來使自身的的素質得到一定提高[2]。在籃球教學中,教師應充分調動學生的主動性,并使之在教學目標的引導下進行各項訓練,并注意加強技、戰術方面的訓練,此外,還應結合學生的具體特點盡可能使其能力局限性而產生的壓力得到一定降低,從而使學生的組織協調能力與競爭意識得到一定增強。

2.2 對學生進行身體訓練及理論知識的培養

(1)學生正處于求學階段,因此,對他們進行體育籃球的教學時,應根據現代籃球中的相關知識對他們進行培訓,以使他們對現代籃球的基礎知識及常識有一個比較充分的了解與掌握,這樣當學生的籃球理論水平得到一定提高后,就可把之用于對籃球運動及比賽進行指導。此外,在籃球技術的訓練過程中,教師還應培養學生具備一定的籃球意識,如可讓后衛人員獨立組織并指揮全部隊員進行訓練與訓練,并可針對性地刻意設計一些障礙或困難,以使學生的觀察能力及應變能力在實踐中得到有效提高。

(2)在體育籃球的訓練及教學中,還應從身體訓練方面來培養學生的組織能力。在籃球運動及比賽過程中,運動員的彈跳力、速度以及靈敏度都是非常重要的,此外,耐力、力量等體能方面的素質也有著重要作用,而比賽時對籃球運動中的組織后衛的速度則會有更高的要求,因此,必須從多個方面對學生進行身體訓練,如可進行1～30m變向訓練、傳接球訓練、變速跑與快速折返跑、高速運球、自我控制、組織能力等訓練。

2.3 激發學生的斗志和興趣

(1)在學生中開展體育籃球教學活動中,應結合學生的具體特點激發其對籃球的斗志與興趣,且還應使學生能夠結合外界環境及自身需求組織相關的籃球運動,如籃球聯誼比賽、小組籃球訓練等,以使學生能夠從中提高對籃球的認識,并更加熱愛籃球運動[3]。

(2)在體育籃球的教學中,教師應積極采取多種方法激發學生的主動性及積極性,這樣當學生主動參與到訓練中時,其學習潛能及在籃球方面潛力的都會得到最大程度的發揮,從而能取得良好的教學效果。此外,教師還應引導學生學會如何有效獲取教師所傳授的重點知識,并在學習的過程中找到樂趣。

2.4 培養學生自我調整的能力

(1)學習上的“自我調整”指的是學生主體根據外界反應及自己的行為績效來對自己的行為過程及變化形式進行改變,從而使自己學習過程中各要素之間的行為及關系得以有效檢查并適當調節。在體育籃球的教學中,教師應引導學生如何合理參照籃球教學任務來對自己的適應狀態進行適當改變與調整,從而使自身的學習目標得以有效實現。

(2)在體育籃球的學習中,學生的自糾、自檢過程是一個自我調整的過程,通過學習,學生的籃球知識會得到一定提高,對理論知識的運用會更加靈活,且技術動作也會更加規范,這樣學生就會從中收獲到一種滿足感,從而對體育籃球的學習更感興趣。此外,即使學生的技術動作不夠規范或出現某些錯誤,憑借著對學習的熱愛與激情,其也能以平常的心態向隊員學習或向老師請教,從而可使學習中的錯誤或偏差得到有效糾正,進而促進后續練習的順利開展。

2.5 培養學生掌握的具體組織技術及能力

(1)培養學生具備良好的防守能力。在體育籃球中,組織能力是非常重要的,其必須掌握一定的攻擊技巧,并具備較強的進攻能力,而從某個角度而言,中、遠距離的跳投能力就是這種能力的具體表現,調查及研究發現精準的中、遠距離跳投可使對方采取緊逼防守策略,這對另一方隊員的傳球而言,是比較有利的,因此,在體育籃球的訓練中,應把中、遠距離跳投練習作為培養學生組織能力的重要措施及主要內容。

(2)培養學生的進攻能力。對組織人員的攻擊能力而言,突破能力是一項非常重要的標志,通過突破上籃,組織人員會為其所在的隊伍獲取一定分數,且也能為其隊友創造一定的得分空擋及機會,研究發現,在進攻不暢時,組織人員所使用的突破方式還能有效攻破對手的防守。在一個球隊中,組織人員是防守的指揮者,訓練過程中,應培養其具備良好的集體防守意識,這樣才能使其在比賽中能夠領導并組織全隊進行積極而有效的防守。

(3)培養學生的控球能力及視野能力。控球能力指的是對球權的控制能力,其主要體現在運球的實際技能及水平。對學生的控球能力進行培養時,應先增強其手的運球能力,當其運球的組合能力得到一定提高后,再對其進行“球感”訓練,接著再培養其在破壞性防守方面的運球技能,并使掌握傳球隱蔽性方面的技巧。視野培養主要指組織人員眼睛對前方進行注視時視野所能顧及到的范圍,當組織人員的視野比較開闊時,其才能對籃球運行的具體方位進行有效辨別,并能夠及時掌握各球員在站位戰術及具體位置,從而才能使組織進攻的實施更加有效,進而才能使比賽的成功得到有效保證。

3 結語

籃球運動是體育運動項目中的重要組成部分,對學生進行體育籃球的教學時,教師應結合籃球運動的特點開展相關的教學活動,并應結合學生的特點對其進行戰略技能及組織能力的培養,這樣才能使體育籃球的教學更加有效。本文主要就體育籃球教學中如何培養學生的組織能力作了相關分析,以此為相關教學提供參考。

[1]陳臣,韋佳.淺析組織能力在籃球教學訓練中的意義以及影響[J].當代體育科技,2013(12):124-125.

[2]余燕.淺談體育課之籃球教學[J].體育時空,2012(9):120-121.

[3]陳欽蘭,偉強.博弈論在高校籃球教學中的實踐研究[J].河南教育學院學報(自然科學版),2011(4):125-126.