探究高校課余體育訓練可持續發展對策①

王銘楊

(東北師范大學 吉林長春 130024)

體育本為現代教育的一項重要維度,對于提升學生的全面素質具有重要的作用,但其發展形勢卻與預期效果具有一定的距離。由于社會就業形勢的日益嚴峻,社會與高校對于課余體育訓練的忽略,加之課余體育訓練保障體系與訓練條件的不足,導致我國高校體育業余訓練水平相對滯后,存在著學校業余體育訓練開展不足、體育競技水平不高、缺乏優秀體育人才、學生的環境適應力及抗挫折能力正逐年下降等問題。我國高校體育教學在歷經了數次變革之后,課余訓練水平亦隨之獲得了相應的改善。現階段,我國高校課余體育訓練的規模及運動經濟水準均有相應的提升,但因高校課余體育訓練本就是一項極具復雜性的長期系統工程,發展過程中難免會遇到各種不足,這就需要我國各大高校積極總結不足并探尋適合自身課余體育訓練發展的有效之策。

1 目前我國高校課余體育訓練的不足之處

1.1 缺乏對課余體育訓練的正確認知

多數高校自身對于課余體育訓練的認識較為模糊,對于國家的各項指導性文件也是盲目跟風,這就導致體育業余訓練開展得如火如荼,但效果卻并不顯現的怪相,在此現象下發展起來的體育課與訓練自然多了幾分盲目性,體育訓練只是盲目借鑒與模仿。更有甚者,某些非體育專業高等院校僅僅是為了應對上級檢查而做做形象工程。此外,由于缺乏對課余體育訓練的重視,常常出現因經費不足而造成體育業余訓練規模、場地、設施均較落后的現象,亦不排除個別院校迫于社會就業的壓力,將教學重點集中于專業課教學,體育教學因此陷入較為尷尬的境地。

1.2 缺乏高素質的教練隊伍

擔任課余體育訓練的教練為整個活動的設計者,在該活動的總導演,其綜合素質的高低直接決定著課余體育訓練水平與效果。然而,多數教練由于自身知識儲備不夠,不懂如何根據年齡與生理階段的差異來區別訓練內容,而是籠統套用,片面追求比賽成績或訓練水平。目前,許多高校并沒有專職的課余訓練教練,多由體育教師兼任,由于早操、體育課等占用了教師的多數精力,其可用于課余訓練編排的精力相對有限,加之部分體育教師非專業體育教練,缺乏實踐經驗,無法開展科學合理的針對性訓練。

1.3 課余體育訓練與文化學習間的沖突

學校重視文化教育自然無可厚非,但目前多數高校還維持著過去重文化課、輕體育訓練的教學態度,認為高校就應將有限的學習時間用在培養社會緊缺人才上,課余體育訓練會占用較多的時間與精力,從而導致許多擁有體育夢想的學生放棄了追逐理想的機會,在一定程度上造成了人才的流失。

1.4 課余體育訓練設施不完備

財政教育經費與高校經費多投入于教育科研上,用于體育訓練設施的建設費用則是少之又少,完備的訓練設施的開展課余體育訓練的前提,體育活動場地狹窄,健身器材無法滿足體育活動的需求,由于體育器材、設備、場地的缺乏與限制,再加上各個高校考慮到校園安全而在體育教學設施的投入上謹小慎微,使得高校體育訓練大幅度縮水。

2 高校課余體育訓練可持續發展對策

2.1 樹立課余體育鍛煉的正確認知

課余體育訓練乃學校體育教育活動的重要部分。各大高校領導應明確并結合自身實際正確解讀各類課余體育訓練的指導思想,重視體育教育,夯實業余訓練基礎,將課余體育訓練落實為學校教育的一部分,體育教學并非簡單的課堂教學,應重視挖掘并培養具有體育特長的學生,并將其作為一項重要任務來引起重視,加大對課余體育訓練的配合與支持。

2.2 打造一支高素質的教練人才隊伍

高校應基于長遠的發展眼光,鼓勵并獎勵普通體育教師進行再學習,為其提供學習的機會與平臺,組織其外出學習與培訓,以便于汲取同類學校的先進的訓練方法,提升其教學水平,促進其將理論應用于實踐,爭取由兼任的角色轉向高素質、高水平教練。與此同時,擔任課余體育訓練的教練員還應積極創新訓練模式,營造具有自身特色的校園體育文化來吸引學生加入,創新發展本校特色體育項目,盡可能以豐富多彩的體育活動來吸引學生,樹立“強體質,做棟梁”的理念,如廈門大學的“體育超市”項目就是成功的嘗試[1],該校通過創辦“體育超市來吸引學生眼球,使得體育運動在校園蔚然成風。在繼承并發揚足球、籃球、羽毛球等傳統項目的基礎上,還可開展攀巖、越野等個性化訓練供學生選擇,但須做好妥善的防護措施,盡量實現傳統體育、形體塑身、健美、戶外拓展、大小球類、保健等為一體的課余體育的訓練模式,供學生根據自身喜好及需求自主選擇,可將課余體育訓練開放為選修課。

2.3 課余體育訓練為高校學習注入“正能量”

各高校應該轉變教學觀念,建立體教結合長效機制,重視文化教育,也著重于身體素質與體育精神的錘煉,做到體育運動與文化學習兩不誤。當前嚴峻的社會形勢決定了高校金字塔形的人才培養模式,僅有少數人可登至頂峰,社會一貫遵循優勝劣汰的原則,對于體育專業的高校及非體育專業高校而言,提升文化教育與發展體育訓練同等重要。告別校園后,學生必須適應社會,提高自身的生存能力,探尋新的人生定位,而良好的文化知識學習,可使學生就業時保持自身的競爭力,為其自身可持續發展提供更為廣闊的發展空間,而科學而合理的課余體育訓練可培養學生各類興趣愛好,豐富枯燥的文化學習,為其將來的就業潤色添彩[2]。

2.4 加大相應體育設施投入與建設

完善的課余體育設施、設備、場地為打造校園特色體育項目的首要前提。加大體育設施建設,如開設攀巖項目就需建設相應的基地,建設環保塑膠運動場,提高籃球與排球場的使用效率、配備夜間燈光等。此外,可效仿文化課的教學模式,在課余體育教學上實行導師制,可根據不同的項目來成立社團,并選派優秀體育教師來每周定時駐團指導,指導范圍包括日常活動的編排、相應運動技能的提升培訓、運動安全指導等。開放校運動隊的選拔,選拔具有特長的普通學生加入校運動隊,使更多的學生可在專項體育導師的指導下鍛煉并參與到高水平的體育運動。同時,還可以充分發揮具有本校優勢的競技項目,形成粉絲效應來吸引更多的學生走出宿舍,放下電腦與手機,走向操場來進行體育運動[3],使每項運動項目均凝聚了自身的“粉絲”,以此來點燃學生的課余體育訓練的熱情。

3 結語

目前,多數高校對于課余體育訓練的認識尚待進一步深入,體育課程教育已受到了足夠的重視,但與此息息相關的課余體育訓練卻受到了冷遇,其根本原因為各大高校缺乏對于課余體育訓練的正確認知,相關配套設施不完備,缺乏高素質的教練人員指導,教學觀念守舊。因此,要想實現高校課余體育訓練的可持續性發展就必須由教育部門加強對各大高校課余體育訓練的宣傳與教育指導工作[4],促使各大高校將增強體育業余訓練與提高青年體育水平作為教學教學工作的基本目標之一,形成熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好校園風氣,及重視體育的濃厚氛圍。學校要大力開展并鼓勵課余體育運動,保證學生每天一小時的鍛煉時間。加快體育運動場及綠化用地建設,各地區體育管理部門與學校應根據本校課余體育訓練的實際需求,加大對于相關場地及基礎設施的投資建設,成立課余體育訓練的專項經費保障,避免因經費問題而對課余體育訓練造成的干擾和制約,成立本校課余體育訓練的獎勵機制,為課余體育訓練人才提供獎勵與鼓勵,確保課余體育訓練隊伍的長期與有效發展[5]。

總之,高校課余體育教學的重要地位不容忽視,其對于發掘并培養體育人才具有重要的貢獻力,在加強文化教育的基礎上還應重視體育素質的培養。高校課余體育訓練要想實現可持續發展則必然要經歷漫長而困難重重的過程,以上心得與體會,實踐應用效果尚待檢驗,且應隨著教育形式與社會形勢的變革來不斷糾正,唯有如此才能實現高校課余體育教學可持續性發展。

[1]牟晉京.淺析高校體育俱樂部的研究進展[J].科教研討，2010,21(8):145-147.

[2]革超.論體育教育中的素質教育[J].成功(教育)，2011,11(8):78-80.

[3]周文軍.我國高校高水平競技運動可持續發展的釋義[J].山東體育學院學報，2009,32(5):45-46.

[4]關靜紅.吉林省民辦高校課余體育訓練可持續發展的對策研究[J].教 師 ，2013,24(2):112-113.

[5]孫利偉.河南省高校競技體育可持續發展研究[J].科技信息，2011，24(12):92.