醫學院校體育專業學生工作管理的探討

楊麟 付瑞玲

（廣州中醫藥大學 廣東廣州 510006）

1 醫學院校的校園文化特殊性決定其對體育專業學生學生管理的差異

1.1 課程設置

形成獨具特色的醫體結合的專業課程包括運動醫學健康教育、運動創傷與防治、運動醫務監督、學校體育衛生、心理健康與咨詢、中醫基礎概論、推拿學、針灸學、體育保健學、傳統養生、運動心理學、教育心理學、學校體育學、體育科研方法等等。一方面高考體育生的科目是理科,但體育專業在醫學院校設置的課程均為文科,由此產生的差異,讓很多體育生感覺到不適應,甚至對課程會厭惡,容易造成整體相對懶散的狀態。另一方面對于對醫學感興趣的同學是很好的學習平臺,也即出現積極熱衷的學習態度。

1.2 校園氛圍

醫學院校多注重醫學專業知識的學習和醫學技能的訓練,而往往忽視人文知識的攝取和綜合素質的培養等問題,對學生控制有余,引導不足。[1]傳統的醫學院校學生工作要實現管理與服務并重的轉變,樹立以學生為本的管理理念。[2]在此環境中,體育專業學生的自由和創造與醫學院校的規矩和嚴格控制二者成為矛盾,在學生工作管理中如何協調,既嚴格遵守學校制度又能全面而自由的發展體育學生的特長是一個需要重視思考的問題。

1.3 求職就業

在處于醫學院校的大背景下,學校的專業與舉辦的文體活動、就業招聘會等大多與醫藥類相關,相比起來體育類的學生相對處于劣勢的狀態,不能在學校中找到與自身專業相關的落腳點。因此,更多的學生更愿意到社會去尋找自己的職業發展方向,而對學院的學生工作管理不關心不過問甚至不了解。因此做好這類學生的學生工作管理,必須緊密結合他們的這些特征,開展符合其特征的教育、管理、服務、指導工作。

2 醫學院校體育專業學生管理的方法與途徑

2.1 靈活運用權變管理,嚴格制度寬松管理

權變管理又稱情境管理,指管理問題方式應視情境而定,管理者在變化著的條件下和復雜的環境中分析、確定、采用合理的管理理論和方法以實現有效管理。[3]醫學院校應根據權變管理的理念,針對體育專業學生的豪爽自由、不拘小節、喜歡簡單化的特點,制定嚴格的制度,為了更好的寬松管理,把主動權多歸于學生,始終堅持以人為本的教育理念,適時進行引導。既利于院校的統一管理,又利于發揮主動性,提高學生管理工作效率。以學校整體的價值理念來主導發展方向,學院可以在宏觀原則指導下自主地制定有利于體育專業學生管理工作的發展前景。在體育專業學生工作管理中民主與權威并施,調動學生的積極性,不斷加強和培養體育專業學生的“三自教育”,即自我教育、自我管理、自我服務。

2.2 創設人文的院校文化,融入人文精神教育

目前,很多醫學院校多看重學生的醫學專業知識技能,而忽略了學生創造力、思辨力和優秀的道德品質及心理素質的培養。這樣逐漸讓學生以自我為中心,不注重合作,缺乏社會責任感,缺乏主動學習的動力和欲望,嚴重影響了學生的身心全面發展。[4]醫學院校體育專業學生的人文課程僅僅是思想道德與修養、馬克思主義基本原理等相對單調枯燥的人文課程,而沒從中融合體育醫學中人的精神、道德、體育藝術、體育歷史等。適合提高體育專業學生的人文素養的教學方法之一是在講授體育專業知識的同時,灌輸人文知識和醫學保健知識,進行人文素養的培養。這樣能使單調的體育專業課程與人文、醫學保健相結合,使課堂氣氛活躍,又使學生學習到相關的人文和保健知識,提升學生的精神境界,又使醫學院校體育專業學生學習的過程更具有人性化、藝術化、道德化,有利于學生在接受專業知識教育和專業技能的同時,思想得到直接的熏陶和升華,能更好地把人文精神、醫學保健知識和專業技能直接結合起來。

2.3 回歸體育的實踐本質,拓展社會實踐活動

《中共中央國務院關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出:“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節,對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格,增強社會責任感具有不可替代的作用?！盵5]體育專業的本質具有非常明顯的實踐性,將理論知識轉化成實踐運用,是教學人員與學生面對的一個重大的任務。因此,在培養合格的體育專業大學生的過程中,專業基礎知識與社會實踐是緊密相聯的兩個部分。體育專業學生的性格開朗,參與實踐活動的積極性高,在此基礎上,學校與學生工作管理人員應多組織安排學生到社區或學校擔任健身教練或見習老師,公司企業的體育活動策劃等等,不斷的進行評價與反饋,進一步改善教學質量,提升人才培養,增強實踐能力,拓寬求職就業的方向。

2.4 善于利用網絡信息傳播,營造無形有序的管理環境

針對當代“90后”為主體的當代大學生的主體意識、參與意識、自我意識更加強烈,這對針對體育專業學生的個性的學生工作理念及方式方法提出了挑戰。21世紀的網絡時代呼喚管理者與學生工作者要與時俱進,堅持以人為本,創新工作理念和方法。[6]學生工作者應該以學生為本,充分利用新的平臺,將管理工作做細、做扎實、做到位。(1)網絡時代的學生工作管理要堅持透明化的原則,一些涉及到學生主體的工作,諸如獎學金、助學金的評定、貸款的申請、入黨人員的選拔、貧困生的認定工作、學生干部的選拔等都要按照原則進行一定范圍內的信息公示,使得各項學生工作的開展在公開、公正、公平的環境下進行。(2)建立一些信息監督機構,對學生工作管理的公開程序進行監督。網絡時代的學生管理工作還要堅持個性化的原則。網絡時代的大學生群體更趨個性獨立、思想多元。學生管理工作者應該利用這個新平臺,加強和學生個體的交流,努力掌握個體的特性,注重人文關懷。(3)要創新學生工作管理內容。學生工作管理的內容不僅要包括簡單的學籍管理、獎懲管理、勤工助學管理、畢業生論文或就業指導等常規事務,還要升華到對學生精神的關懷。學生管理工作對學生的精神關懷應該是從學生中來,到學生中去,實現全方位化、全程化的無形有序的學生工作管理環境氛圍。

[1]龍慧輝.醫學院校學生工作的加強與創新[J].高教高職研究,2013(27):157-158.

[2]黃青青,吳從曉.高等教育大眾化發展形勢下高校學生工作創新[J].青年與社會中外教育研究,2011,7(7):27-29.

[3]豐碩,陳立明.權變管理理念促進高等醫學院校學生管理［J］.實用醫藥雜志,2009(5):72-73.

[4]楊本立,劉楊俊.對培養醫學院校體育專業學生人文素養的探討［J］.四川體育科學,2010(2):126-128.

[5]李輝.論體育專業大學生社會實踐能力的培養［J］.體育世界·學術,2008(5):28-29.

[6]謝榮芝,張靜,李兵.網絡信息環境下高職院校學生工作管理探究[J].中國集體經濟,2010(5):65-66.