簡析籃球游戲在初中課堂教學中運用的原則及作用

李海明，趙國明

（1.北京市豐臺區東鐵匠營第一中學，北京 100075；2.北京市通州區宋莊鎮中心小學，北京 101118）

簡析籃球游戲在初中課堂教學中運用的原則及作用

李海明1，趙國明2

（1.北京市豐臺區東鐵匠營第一中學，北京 100075；2.北京市通州區宋莊鎮中心小學，北京 101118）

籃球運動對于豐富初中校園文化生活起著重要的作用。現在的初中籃球課堂教學中， 傳統的、單一的教學訓練模式將這項體育運動演變成為為枯燥的、乏味的技術能力訓練。而籃球游戲恰恰能夠激發和啟迪學習興趣和參與的熱情，在娛樂之中融合體力發展和智力發展。在“終身體育”“快樂體育”的教育理念指導下，籃球游戲既促進籃球課堂的教學質量，又在快樂之中培養學生頑強、機智、勇敢的意志品質和集體主義精神，同時也逐漸培養學生終身參與體育的意識，為學生今后步入社會奠定良好的、綜合的適應能力。

1 籃球游戲在籃球教學中運用的原則

1.1 教育性原則

學校教育，即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，期望受教育者發生預期變化的活動。籃球游戲本身既能夠滿足課堂教學質量，同時又在游戲中培養學生的學習興趣與動機、意志與品質、競爭與合作等一種有效的、實用的教育手段。所以在課堂教學中選擇籃球游戲時要充分地考慮其內在和外在的教育意義。讓籃球游戲最大限度地為教育教學服務。

1.2 集體性原則

籃球集體性原則充分體現在參與的人數上可多可少，可男可女。在籃球游戲的實施過程中，要充分地考慮到男女生的性別、速度的快慢、運動能力的強弱等實際情況。合理搭配的小集體可以各顯其能、各獲其利，讓學生在愉快的氛圍下學習到籃球的技能技巧，提高意志品質和道德修養，并增強學生的集體主義和榮譽感。

1.3 健康性原則

體育游戲本身存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可以預見，有的不可預見。所以體育教育者在教學之前應充分考慮那些有損學生身心、過于復雜而又難以控制，容易出現受傷問題的籃球游戲。在教學過程中要嚴格禁止采用這一類的籃球游戲，以免給學生的身心帶來巨大的傷害，同時更不利于教學任務的完成。

1.4 趣味性原則

興趣是最好的老師，能夠讓學生主動地去追求、去學習、去探索。增強籃球游戲在課堂教學中的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量。所以教師就要從學生的實際情況出發，不斷摸索籃球游戲的實用性，并從籃球游戲內容到形式上都應該考慮其富有趣味性、適用性和易掌握性，讓每位學生在均有所獲的原則指導下，最大限度地為學生提供“學習條件”和“必要的適合的學習機會”，這將有利于學生的全面發展。

2 籃球游戲在籃球教學中的作用

2.1 籃球游戲的趣味性能夠充分調動學習的熱情

興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力。教師在編排籃球游戲時，要充分考慮到青少年兒童的年齡、生理特征和心理特點。籃球游戲盡可能地體現出教育性、趣味性、易掌握性等特點，能對課堂教學內容起到有效的輔助作用。尤其是在籃球教學過程中，運用籃球游戲將有助于激發學生對掌握籃球技術的興趣，吸引學生上課的注意力，為新授籃球教學內容做好充分的鋪墊?；@球游戲的趣味性將一項十分復雜的籃球運動項目變成簡單化、娛樂化，將教學課堂的單調化、枯燥化變成富有活力與生機的競技場所，逐步引導并激發學生直接參與體育運動的熱情，促使學生積極主動地學習。

2.2 針對性地開展籃球游戲，可以提高籃球課堂教學質量

在籃球教學中為了提高課堂教學質量，我們就要充分地考慮好輔助教學，主輔教學之間的巧妙安排可以直接地激發學習的熱情、提高參與的興趣并有效地促進課堂教學的實效性。初中籃球教學內容通常是由易而難、簡單而復雜、以基本功學習為主。其課程內容主要安排移動、球性練習、傳接球、投籃以及教學比賽等幾個主要方面。所以籃球游戲的安排要和本單元教學訓練內容相結合，在一項籃球技術的學習中要融合幾個有目的性的籃球游戲來進行輔助性教學，將枯燥、單一的教學模式變成富有激情與挑戰性的競技賽場，在循序漸進的基礎上高質量地完成課堂教學任務。

2.3 籃球游戲受場地器材限制較小，易于全員參與

目前，我國大多數學校沒有室內體育場館，有些時候體育教學會面臨運動場地、器材設備等不足的現象，有些時候還會出現同一時間內教學人數多、場地相對緊張、器材緊缺的局面，而籃球游戲卻受這些因素的制約較小。在教學設計之初，可以根據學校實際情況、教學要求、學生的生理特點有針對性地編寫幾套籃球游戲預案。在教學過程中，根據當時的實際狀況，選擇比較適宜的籃球游戲預案，及時調整運動量和密度讓全體學生都能夠參與其中。實踐證明，籃球游戲的機動性和靈活性有效地輔助了籃球教學的基本內容，通過一項技術多項游戲支撐，讓課堂教學不再受場地器材等因素的制約，最大限度地為全體學生提供“學習條件”和“必要的適合的學習機會”。

2.4 在籃球游戲中，加強了政治思想教育

在籃球游戲教學中，應始終堅持不懈地對學生進行力所能及的思想政治教育工作，促進學生的思想向積極、主動的方面轉化，端正了學習態度、激發求知的欲望，學習成績有顯著地提高，對完成籃球教學以及其他教學方面的任務都起到了積極的促進作用?；@球游戲是籃球教學過程中經常采用的輔助教學手段，既為教學內容做好充分地鋪墊，同時也能夠對籃球技術進行鞏固和強化?；@球游戲多為集體參與形式，有明確的規則限制，具有明顯的對抗性、競賽性和技巧性。通過籃球游戲可以加強學生遵守紀律、團結互助、集體主義等方面的思想教育，這無疑對課堂教學的質量起到了積極的促進作用。

3 結 論

在深入進行教育教學改革的形勢下，我們要協調好籃球游戲與課堂教學的關系。在選用籃球游戲時，要充分的考慮課堂教學的實際需求、學生的生理特點等方面，扎扎實實地將課堂教學落到實處。同時我們還要積極探索課程教學改革，使籃球游戲不僅在籃球課堂教學中起到積極的促進作用，而且也要在其他運動項目學習中發揮積極的功效。再者，教師要堅持自主研討和外出取經相結合的方式，來尋求一系列適合初中學生興趣需要的籃球游戲。

[1] 李燕強．試論體育游戲與體育教學[J].北京體育大學學報，1998（2）．

[2] 王新華．籃球教學過程的理論及結構優化[J].體育學刊，2002（6）．

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1674-151X（2014）01-083-2

2013-11-12

李海明（1984 ～），中教二級，碩士。研究方向：體育教育訓練學。