對中學體育教育如何貫徹終身體育思想初探①

余貫中

(河源市紫金縣青溪中學 廣東河源 517458)

對中學體育教育如何貫徹終身體育思想初探①

余貫中

(河源市紫金縣青溪中學 廣東河源 517458)

中學體育教育的核心指導思想主要內容就是終身體育。文章深入的剖析了目前國內中學體育教育中出現的一系列問題以及中學生對體育方面的認識,并給出了培養中學生終生體育思想的一系列措施及方法,希望為中學生身體鍛煉起到一定的促進作用。

中學體育教育 終生體育思想 分析

我們所說的終身教育就是指人們一生中得到的所有培養的總和,同樣也是讓教育滲透到人的一生,其中涵蓋了人從出生到終結所受到的持續的教育還有個人與社會所有教育的有機結合。那么終身體育也是在終身教育的作用下構建的,因此也是終身教育的一個分支。

1 終身體育教育的作用

1.1 中學體育是終身體育的核心要素

中學體育對培養終身體育有著十分重要的意義,人從生到亡的整個過程,在中學接受體育教育的時間較多。中學對于學生各個年齡、性別的心理以及生理特性,科學、合理的對學生予以身體素養與知識的培養,再加上一系列的活動,讓學生在活動過程里提升了體質又可以了解一些鍛煉身體的措施,因此為終身體育奠定良好根基。所以,中學體育對終身體育有著最根本且非常重要的影響。

1.2 終身體育是中學體育的核心內容

學校進行終身體育的一些方法:深化學生體育概念;引導學生合理鍛煉身體的一些措施;深化實踐。體育概念同樣也是認識的一種,只有在認識明確、指向性清晰的根本上才可以構成自覺行為。利用體育教學引導學生了解終身體育的作用,特別是對以后工作的必要性,在活動過程全面體會終生體育的效果,明確其真正的價值意義,要培養學生經常進行體育鍛煉的習慣。我們所涉及到的體育也是一門人體學科,其有較強的操作性,只有根據人體運動規律實施鍛煉,這樣才對人有益,因此,了解科學鍛煉身體的一系列措施就變得十分的重要。體育鍛煉與實踐是密不可分的,這種概念要在體育鍛煉的實踐過程中去發掘,相關的鍛煉措施要在實踐過程里去運用,所收益的效果在實踐過后才會有所體會。因此,只有深化實踐過程,才可以深化意識,了解方法。此階段體育質量的好壞直接影響到學生對體育概念的理解,對未來走向社會會有不可估量的影響。所以學校一定把終身體育擺到主要的位置。

2 當下中學體育教育中的一系列弊端

2.1 體育教學界線不清

基本表現在過分弱化體育運動,教學的規范性不佳。在破除傳統束縛的以運動技術為核心的體育教學模式、弱化技能的教學思想推動下,體育教學深層次的東西較少、無難度、形式凌亂,因此造成學生對運動技能的了解比較膚淺,身體素質沒有從根本得到提升,沒有辦法感受到體育技術中的樂趣。

2.2 體育教育體系與教學措施不完善

體育教育的相關措施是完成教育目標的核心要素。一些研究資料顯示,現在中學體育教育的形式變化較小,還是以常規的授課體系為核心,而且課程設置不完善,理論課程空泛,一些教學措施更是沒有章法。

2.3 體育教學的基本思想認識不清

思想促進行動,體育教育的思想影響著體育教育事業的指向性以及人才培養的工作。現在健康第一、創新體育以及以人為本等多向體育教育思想不停止的滲透到課堂中,為中學體育教學開辟了全新的路徑,但是也造成體育教學主題模糊,教育教學思想內容繁雜;中學體育教學內容多元化,造成了教學質量的評價沒有一個硬性且清晰的指標。

部分中職教師只關注自己是否將旅游知識傳輸到學生的腦海之中，而忽略了學生是否真正做到了學以致用，之所以會產生上述現象是由于這部分教師依然受傳統教育模式的影響，他們一直延續照本宣科的教育策略傳授理論知識。新的時代面臨新的教育形勢，教師應該將更多的話語權和主導權全權放在學生身上，讓學生自主思考問題和探究問題，從而培養學生自主學習的能力。小組合作編寫微劇是一種滿足上述教學要求的有效教學方式，其不僅可以營造輕松活潑的課堂氛圍，提高學生參與學習的積極性，而且還能通過寓教于樂的形式進一步夯實學生的理論結構。

某學者曾將銀行和美發店作為主要研究對象，將轉換成本劃分為不同維度，分別是機會成本、風險成本、評估成本、認知成本、組織成本和沉沒成本等。在這一研究中發現，轉換成本與再購買呈現明顯的正相關性。在線上購物中，需要對轉換成本的內涵進行分析，通過這種方式研究對成本的影響。

3 培養中學生終身體育教育思想的一系列措施

3.1 全面貫徹終身體育思想的教學體系

終生體育概念能夠促進學生有目的進行體育鍛煉,且養成自覺習慣。體育概念持續的深化,最終構建為終身體育意識。而終生體育意識培養的前提是要挖掘學生體育運動的動機,在教學過程里,教師要引導學生的求知意識,讓學生由內而發的喜愛,因此對其產生濃厚的興趣。

3.2 培養學生終身體育概念

體育教學的體系就是指體育教學理論在一定北京下的改變,同樣這也是用來構建課程、使用教材的體育工作基礎框架。結合終身體育思想的中學體育教學體系,主要以健康、以人為本,注意學生個體的不同以及差異化的發展,在提升學生體質與身心健康的根本上去培養學生科學的體育運動觀念,深化學生運動能力的培養。

2.5 NAFLD患者外周血CD4+CD25+T細胞變化與NAFLD危險因素相關性分析 Pearson相關分析顯示，NAFLD患者外周血CD4+CD25+T細胞水平與收縮壓、舒張壓、空腹血糖、血甘油三酯、血尿酸呈負相關（P＜0.05）。

3.3 體育教師要打破傳統的教學理念

中學的體育教師在引導學生運動技術的時候,還要注意培養學生的體育概念,培養學生主動積極進行體育運動的興趣以及習慣,讓學生不間斷的進行體育活動,且逐漸養成一種自覺的行為。那么教師要第一時間吸收新的知識,了解體育運動的最新進程,嚴格的用教師的道德指標趨約束自己的行為,在終身體育教育的思想中,教師和學生之間的關系是相同的。體育教師要轉換其位置,做一名傳導者,利用體育課、宣傳欄、相關講座、座談會以及競賽等一系列方法,向學生滲透終身體育概念,最終變成終身體育的方向標。

將2016年1月—2018年1月作為本次研究時間段，將該時間段內100例肺癌患者作為研究對象；患者的納入標準為：（1）存在長期咳嗽、咳痰、咳血等癥狀，反復難以緩解；（2）患者有吸煙史、粉塵類相關工作從業史或接觸史；（3）患者年齡均在40歲以上；（4）患者本人或家屬知曉本次研究概況，并表示同意參加研究。將符合以上納入條件，但是存在依從性較差、不愿接受研究的患者作為個案排除在外；最終納入的100例患者均知情同意，其年齡為44-76歲，平均年齡為（56.34±2.16）歲，患者中男女分別為61例和39例。

3.4 完善體育教學的評價模式

測評的直接目的是希望推動學生整體發展,注重學生全面素養的提升。學生體育成績測評不但要檢測體育運動技能、程度,而且還要檢測學生對技術的使用以及對健康知識的掌握程度,注重學生學習情況、情感、合作精神還有和教學環節的情況以及行為等。

3.5 適于發揮學生學習積極性的體育教學模式

現在,在很多中學使用的體育教學模式與終身體育的基本思想較為一致,體育俱樂部去掉了班級的限制,以運動項目去分配班級進行授課,這樣做可以適合學生運動興趣的差異,而且還達成了中學體育的“三自主”理念。在此教學模式中,要以學生運動特點及程度的差異劃分相應的學習組,小組分出各個難度的學習內容,教師對其的指導方法也有較大的差異。在教師的教學上也全面顯示了以學生為主的特點,那么以學生的研究型學習為核心,而教師進行引導、推動學生深化運動學習。教學環節要融情感、意識以及全面發展,深化師生之間的互動溝通。

3.6 深化學生對運動技能的了解

在運動過程的一些體育運動技能,可以讓人出現愉悅的心情,從而增強運動的娛樂性,促進人的運動積極性,因此讓人出現想參與體育運動的思想。有相應的體育運動技能是可以堅持體育鍛煉的根本,同樣也是培養終身體育能力的核心措施。中學體育教學在本著快樂運動原則的時候,還是要挖掘學生對運動項目的興趣點,深化理論教學,讓學生了解每一個運動技術的重點,進行長期的訓練提升運動技能,讓學生可以主動的把知識技能升華成實際行動。

4 結語

總的來說,中學體育未來的進程一定要全面發揮終身教育的育人原則;中學體育發展終身教育要以“學會做事、學會認知、學會生存、學會共同生活”等基本原則去進行;一定要發揮終身教育的全民性、終身性、靈活性、廣泛性以及實用性等優勢。從而,體育教育要打破創痛的束縛,制定明確的教學內容,深化并充完善教學模式,調整教學措施,用以達成學生在未來進入社會后,保持終身體育鍛煉的終極目的。

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G807.3

A

2095-2813(2014)01(a)-0074-02

余貫中(1971,10—),男,漢族,河源市紫金縣青溪中學教師,中學體育一級教師,廣東體育學院本科函授畢業,研究方向:體育教育。