我省高校親水管理、休閑體育并存設置的思考

付英偉

(三亞學院 體育學院 海南三亞 572022)

海南經濟社會發展整體水平仍然較低,保護生態環境、調整經濟結構、推動科學發展的任務十分艱巨。國務院辦公廳2009年12月31日發布《國務院關于推進海南國際旅游島建設發展的若干意見》,正式批復了海南“國際旅游島”的發展目標。充分發揮海南的區位和資源優勢,建設海南國際旅游島,打造有國際競爭力的旅游勝地,是海南加快發展現代服務業,實現經濟社會又好又快發展的重大舉措,對全國調整優化經濟結構和轉變發展方式具有重要示范作用。

作為地緣位置最親近中國南海的高校,人才培養要緊跟社會需要,重點學科建設要緊貼國家戰略”,因此發展、建設、服務成為了海南高校義不容辭的責任,培養出符合時代發展需要的休閑體育經營管理人才,成為休閑體育業及教育界共同關注的問題。遵循市場導向型人才培養模式,多所院校申辦休閑體育專業、親水運動管理專業,以滿足休閑體育行業日益增長的人才需求亦為海南高校心之所系。但是兩個專業并存有何關聯，培養人才的社會需求比較是我們思考的重點。

1 休閑體育專業與親水運動管理專業之間的比較

1.1 “休閑體育”是體育學與休閑學的結合

人們在余暇時間所進行的以滿足自身發展需要和愉悅身心為主要目的具有一定文化品味的身體活動,也稱為運動休閑、余暇體育。

休閑體育包括運動、康復體育、藝術、創造性活動、文化、社會與智力的活動。其目的是幫助個體與社團發展,提高生活質量和促進社會功能。休閑是一個國家生產力水平高低的標志,是衡量社會文明的尺度,是人類物質文明和精神文明的結晶,是人的一種嶄新的生活方式。休閑并不局限于各類身體活動,它是對生活的一種態度和心態。在休閑的領域里,人們學到了新的技藝,獲得了探險的經驗,得到了整個人生的發展機會：即生理的、社會的、智力的和精神方面的發展。休閑對于個體、家庭與社會的全面發展,充實人生的意義與提高生活質量有著積極的貢獻。

為更好的滿足人們對休閑體育日益增長的消費需求和不斷提高的消費水平,提高體育休閑業管理與服務質量,需要大批符合市場需求的現代化經營管理人才。

“親水運動管理”是旅游發展新趨勢的訴求之一。(1)以其競技性、知識性、挑戰性能夠充分滿足新型旅游消費者的好奇心,讓消費者充分體驗參與的樂趣。(2)以體能作為主要能源消耗,符合當前低碳的生產消費理念。(3)是可再生旅游資源跟其他旅游資源相比,海洋的自身凈化能力突出,發展具有合理適度游客量、注重環保旅游理念、海洋旅游資源不斷再生、永續利用,符合濱海型旅游目的地的可持續發展戰略。(4)發展海洋運動休閑是創造新消費熱點的要求。

1.2 培養的目標

休閑體育培養目標：樹立與培育科學的休閑體育觀念和開拓創新精神,掌握社會人文、管理、經濟方面的基礎知識與休閑體育專業理論,把握休閑體育活動規律和洞察體育休閑市場變化,能從事休閑體育指導與推廣、經營與管理、研究與規劃、產品策劃與設計工作,以及相關專業方向學校教學的中高級專門人才。

親水運動管理專業方向的人才培養目標定位于配合海南國際旅游島建設和海洋運動休閑發展的人才需要,以發展海洋運動技術、海洋運動科學、及海洋運動休閑為目標,培養系統掌握旅游管理專業知識和海洋運動知識與技能,具備親水能力、管理能力和協調應變能力的專業海洋運動指導、運動休閑管理人才及海洋競技運動選手等海洋運動與休閑專業經營管理人才。

1.3 就業方向

通過系統的專業教育,本專業畢業生可以在政府部門、贏利與非贏利機構等部門得到相當廣泛的就業機會,大致可在休閑體育工商企業(如休閑度假村、高爾夫會所、健身休閑俱樂部、休閑會所、溫泉度假飯店、戶外與拓展訓練機構、體育旅游公司等)、政府或公益機構(城市公共游憩空間、主題公園、全民健身中心、公共體育活動與競賽場所等)、休閑體育事業機構(高等院校、研究所)等單位就業。

親水專業方向人才培養方向主要有兩類：(1)海洋運動休閑指導人才,如海洋運動專業教練和海洋運動專業裁判等;(2)海洋運動休閑管理人才,如海洋運動休閑俱樂部經營管理人員、主題樂園經營管理人員、休閑度假村經營管理人員。

1.4 學科和課程設置

主干學科：休閑體育是教育學,親水運動管理是管理學。

主干課程：休閑體育：基礎休閑學、休閑體育概論、體育管理學、健身俱樂部經營與管理、休閑體育活動策劃與指導、體育技能實踐課系列突出三個項目群：時尚體育類(游泳與救護、潛水、帆板、帆船、沖浪、輪滑、體育舞蹈、健美運動等);自然環境類(登山、野外生存、拓展運動、場地高爾夫球等);體育文化類(圍棋與橋牌、竹竿舞、珍珠球、養生等)。

親水運動管理：(1)休閑管理。包含管理學、經濟學、統計學、人力資源管理、會計學、賽事組織管理、營銷管理等課程。(2)海洋休閑資源管理。包含海洋學、海洋生態與環境、海洋觀光、海洋休閑資源規劃與管理、海洋運動俱樂部管理、海洋運動產業概論、海洋運動經營與管理等課程。(3)水域運動專業。包含游泳、水域安全與急救、操艇、浮潛理論與實務、水肺潛水理論與實務、水中有氧運動、沖浪、釣魚、風浪板、帆船、水上摩托艇、游泳、教練指導實務等課程。

2 結果與分析

2.1 兩個專業的交叉點

休閑體育與親水運動管理從定義上看是兩個不同學科,一個注重體育的休閑;一個是在親水運動上的管理方向是旅游管理專業的方向。但是休閑體育中的方向其中就涵蓋了親水運動上的管理。是一級學科和二級學科的比較。也是休閑體育與管理專業的交叉點,是邊緣學科的體現。體育管理學的出現也擴展了體育學的功能。

2.2 培養目標、課程設置和就業方向基本相近,注重點有偏差但不大

海南島地處熱帶,全島面積約為3.4km2,管轄約200km2海域面積,環島綿延著1580km2多的海岸線,其間分布著50多個風光旖旎的海灣。所以在海南地區所說的體育運動項目中基本上都是親水運動的項目。培養的人才都是具有懂管理掌握休閑體育(親水運動)技能，能夠去指導、管理的應用型人才

課程設置上的兩大類基本相近：專業基礎課和專業課程;專業選修課程上有所區別較大。但在就業方向上,基本沒有大的區別。

2.3 學生來源不同

休閑體育招生來源是參加體育高考的學生,而親水運動管理是普通高考的學生。從幾年的招生來看,親水運動管理的學生報考情況一直不是很好,由于考試對該項不的認知度不夠、自身的體育條件不能適應該項目要求。調查發現90%的親水運動管理的學生是由于報考時服從分配進入到該專業的。休閑體育的報考情況相反,由于新開設的專業名額有限,現在滿足不了報考的考生。教學過程上看,親水運動管理的學生涉及到運動教學課程,達到基本掌握的技術、技能有很大的難度。

2.4 體育特長生與普通高考生差異

兩個專業都要基本掌握和了解體育的基本技術和技能,一個是喜歡而且具備體育要求的基本素質;另一個就是不喜歡或對體育有畏懼感,大多是都不具備體育基本素質的要求。愿意和不喜歡二者表現出來的結果差異就有比較明顯了。再有我國的素質教育的方式和考核卻是應試教育的方法造成體育技術、技能的差異。有些學生從來沒有從事過運動技術上的學習和訓練。更談不上對體育的認識了。

3 結論

(1)在就業過程中,兩個專業就業的情況基本相同;出現競爭同一個位置的現象。管理上的能力比較看,各有所長,但差距不大。從體育技術、技能看,差距就非常大了。

(2)在大學的學習過程中,體育技術、技能課掌握的情況差距很大。甚至親水運動管理的學生達到不了基本要求。

(3)居于現有的招生情況,能否對親水管理專業招生時加試體育考核。

(4)從就業看,也可以考慮擴大休閑體育招生數目取消親水專業的招生。減少學校的重復設置,提高專業的教學質量。

[1]馮蘊中.我國休閑體育專業課程設置的研究[D].河北師范大學碩士論文，2011-12-04 .

[2]李相如.休閑視野下我國休閑體育專業建設的思考[J].首都體育學院學報,2009(2).

[3]三亞學院申請專業材料(2012年6月).