義務(wù)教育階段競(jìng)技體育的價(jià)值體現(xiàn)

趙 曼

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

義務(wù)教育階段競(jìng)技體育的價(jià)值體現(xiàn)

趙 曼

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

近幾年我國(guó)競(jìng)技體育在世界性比賽中成績(jī)顯著提高，隨之引來(lái)越來(lái)越多的人對(duì)競(jìng)技體育快速發(fā)展下我國(guó)國(guó)民體質(zhì)問(wèn)題的高度重視。本文從競(jìng)技體育在義務(wù)教育階段存在的問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以及闡述競(jìng)技體育在義務(wù)教育階段的價(jià)值與意義方面入手，闡述義務(wù)教育階段競(jìng)技體育諸多問(wèn)題，目的是提高人們對(duì)在義務(wù)教育階段開(kāi)展競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)，使競(jìng)技體育與國(guó)民體制的發(fā)展相互聯(lián)系起來(lái)。

1 義務(wù)教育階段競(jìng)技體育存在的問(wèn)題

1.1 義務(wù)教育階段體育課每年所學(xué)內(nèi)容類(lèi)似，缺少新穎性

義務(wù)教育階段一般實(shí)行班級(jí)授課制，每個(gè)班級(jí)里學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好各不相同，很難滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的不同需求，只是針對(duì)廣大同學(xué)開(kāi)展容易實(shí)施的田徑、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也是根據(jù)同學(xué)的個(gè)人意愿，很多女生在體育課上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷基本為零。

1.2 少兒體育特長(zhǎng)班發(fā)展較快，學(xué)校自身對(duì)體育課不重視

如今，伴隨各種特長(zhǎng)班的發(fā)展，有關(guān)體育的武術(shù)、跆拳道、散打、少兒拉丁、輪滑特長(zhǎng)班在各地如火如荼地開(kāi)展起來(lái)，深受各階層父母及孩子的歡迎。然而這些活動(dòng)在學(xué)校體育的教學(xué)中都沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，還是進(jìn)行老一套的死板教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校體育課不感興趣，浪費(fèi)了學(xué)校體育課這一良好資源。

1.3 我國(guó)中小學(xué)體質(zhì)與外國(guó)同齡兒童存在一定差距

我國(guó)青少年體質(zhì)已連續(xù)下降25年，其中力量、速度、爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)全面下滑，肥胖、豆芽菜型孩子和近視孩子的數(shù)量急劇增長(zhǎng)。近期中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康調(diào)查結(jié)果顯示，中國(guó)成人超重率為22.8%，肥胖率為7.1%，分別為2億和6000萬(wàn)人。中國(guó)兒童肥胖率高達(dá)8.1%，城市中小學(xué)生的超重率達(dá)到20%，這一數(shù)據(jù)即將趕超歐美國(guó)家。

2 義務(wù)教育階段競(jìng)技體育存在問(wèn)題的原因分析

2.1 國(guó)家方針政策的影響

自中國(guó)計(jì)劃生育政策實(shí)施以來(lái)，從90年代至今獨(dú)生子女家庭成為趨勢(shì)，使得孩子成為當(dāng)今的家庭中心軸，父母、曾祖父母把對(duì)孩子的寵愛(ài)帶入學(xué)校，干涉學(xué)校的正常教學(xué)，造成學(xué)校對(duì)體育課的保守教學(xué)。

2.2 學(xué)校體育設(shè)施不完善、師資缺乏

競(jìng)技體育伴隨身體活動(dòng)，需要各種運(yùn)動(dòng)器械以及熟悉各種運(yùn)動(dòng)技巧與教法的專(zhuān)業(yè)體育教師，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)道，我國(guó)中小學(xué)體育教師缺口達(dá)30萬(wàn)，有相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能的退役運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)文化水平欠缺，素質(zhì)文化水平略高的高校畢業(yè)生運(yùn)動(dòng)技能不高，很難滿(mǎn)足現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的求知欲望。

2.3 教師思想保守，教學(xué)理念落后

中小學(xué)體育老師工作期間除了外堂課以外不需要批改作業(yè)也沒(méi)有課外輔導(dǎo)，且中小學(xué)體育老師對(duì)于論文也沒(méi)有特定要求，因此相對(duì)而言工作較為輕松，多數(shù)體育老師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于課堂缺少足夠的探索與創(chuàng)新意識(shí)。

3 競(jìng)技體育在義務(wù)教育階段的基本特點(diǎn)

競(jìng)技體育的基本特點(diǎn)是激烈的競(jìng)爭(zhēng)性、高度的公平性、嚴(yán)格的規(guī)則性、高度的技藝性和廣泛的國(guó)際性。在義務(wù)教育階段具體表現(xiàn)為：

3.1 激烈的競(jìng)爭(zhēng)性

田麥久《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練》學(xué)中把競(jìng)技體育定義為“競(jìng)技體育是體育的重要組成部分，是以體育競(jìng)賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)、奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的社會(huì)體育活動(dòng)”。21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，而競(jìng)技體育所展現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)是最為直接，也最為立竿見(jiàn)影的，因此在義務(wù)教育階段讓學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的存在性與殘酷性是十分必要的。

3.2 高度的公平性

如今學(xué)校存在攀比的不良風(fēng)氣，從幼兒園到大學(xué)校園，無(wú)處不存在比誰(shuí)更有錢(qián)、誰(shuí)更漂亮的諸多現(xiàn)象，很少有人去關(guān)注學(xué)生個(gè)人內(nèi)在所具有的能力。競(jìng)技體育是身體素質(zhì)、競(jìng)技技能的比拼，無(wú)關(guān)金錢(qián)、利益與權(quán)利的競(jìng)爭(zhēng)，這也使得很多本在物質(zhì)上不自信的同學(xué)在競(jìng)技體育過(guò)程中找回自信、重拾自我。

3.3 嚴(yán)格的規(guī)則性

競(jìng)技體育是在一定規(guī)則下進(jìn)行的身體活動(dòng)，同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的比賽選手使用同樣的規(guī)則、同樣的器械，是客觀存在的，不會(huì)隨個(gè)人的意愿而臨時(shí)改變。也正因?yàn)榇?，?yán)格的規(guī)則性在很大程度上確保了比賽的公平性，所有人都是在相同的起點(diǎn)進(jìn)行比賽。

3.4 一定的技藝性

競(jìng)技體育動(dòng)用的不僅僅是運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，它對(duì)人的智力同樣有一定的要求，義務(wù)教育階段的學(xué)生對(duì)很多運(yùn)動(dòng)處于空白階段，也是掌握技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)階段，在這一階段所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作將會(huì)影響一個(gè)人的一生。

3.5 廣泛的交流性

在信息交流迅速的今天，中小學(xué)也跟隨時(shí)代的步伐經(jīng)常開(kāi)展與其他學(xué)校的交流活動(dòng)，這其中體育運(yùn)動(dòng)是最能帶動(dòng)全校師生氛圍的活動(dòng)。小到同一個(gè)縣、市、區(qū)的體育交流活動(dòng)，大到省、國(guó)家、國(guó)際不同學(xué)校間體育活動(dòng)的交流，由于體育運(yùn)動(dòng)一般具有相同的體育規(guī)則，因此體育運(yùn)動(dòng)的交流可以說(shuō)是低門(mén)檻、無(wú)阻礙的交流方式。

4 競(jìng)技體育在義務(wù)教育階段對(duì)中小學(xué)身心發(fā)展的作用

4.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

人們常說(shuō)21世紀(jì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，如何正確培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的體育比賽往往可以激發(fā)人們的求勝心，從而嚴(yán)格要求自己以提高成績(jī)。這種激勵(lì)不同于單純文化課高低的比較，體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的視覺(jué)沖擊更為直觀、有效，大部分同學(xué)都喜歡體育運(yùn)動(dòng)帶給自己的刺激性，從而激發(fā)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.2 可以幫助學(xué)生形成良好的合作精神與集體榮譽(yù)感

競(jìng)技體育代表個(gè)人，更代表了一個(gè)集體，學(xué)校競(jìng)技體育更是集體榮譽(yù)感表現(xiàn)最為突出的活動(dòng)，不僅僅是參加比賽的同學(xué)力爭(zhēng)最好成績(jī)?yōu)榧w獲得榮譽(yù)，觀看比賽的同學(xué)也使勁為運(yùn)動(dòng)員加油吶喊，整個(gè)班級(jí)凝聚在一起。一些集體性項(xiàng)目更是需要同學(xué)之間互相協(xié)作來(lái)完成比賽，同學(xué)為了集體榮譽(yù)把個(gè)人意見(jiàn)放在后面的案例比比皆是，這是合作共贏的最直接、最簡(jiǎn)單的教育方式。

4.3 有助于學(xué)生形成良好的個(gè)人品行

參加競(jìng)技體育的過(guò)程也是拼搏、展現(xiàn)不怕苦不怕累、培養(yǎng)意志品質(zhì)的過(guò)程。競(jìng)技體育需要身體不同部分不同程度的參與，僅憑一時(shí)興起的運(yùn)動(dòng)取得不了好的成績(jī)，需要靠同學(xué)堅(jiān)持不懈參加運(yùn)動(dòng)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相對(duì)系統(tǒng)的訓(xùn)練，擺脫身體疲勞帶給自己的影響，這對(duì)于處在可塑性階段的中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極好的鍛煉機(jī)會(huì)。

4.4 有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

“友誼第一，比賽第二”的競(jìng)技體育是擴(kuò)大人際交往能力的良好途徑。通過(guò)比賽可以解放學(xué)生的性格，增加人際交往的機(jī)會(huì)。同時(shí)在艱苦的訓(xùn)練和激烈的對(duì)抗中，不斷地接受成功與失敗、表?yè)P(yáng)與批評(píng)，鍛煉出良好的適應(yīng)能力。

4.5 不良影響

競(jìng)技體育的發(fā)展必然伴隨著榮譽(yù)和掌聲，在青少年還不成熟的心靈上很容易產(chǎn)生對(duì)得失和名利的更多關(guān)注。中小學(xué)體育較好的學(xué)生都會(huì)受到同學(xué)的尊重與追捧，這種關(guān)注很容易使學(xué)生產(chǎn)生思想上的轉(zhuǎn)變，覺(jué)得只要體育好了就可以放松對(duì)文化課的學(xué)習(xí)，從而使青少年形成錯(cuò)誤的人生觀價(jià)值觀。

競(jìng)技體育較容易產(chǎn)生暴力行為與攻擊性行為，尤其是青少年脾氣暴躁，心理不成熟更加容易產(chǎn)生暴力行為。

5 結(jié)論與建議

5.1 競(jìng)技體育具有競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、規(guī)則性、技藝性以及廣泛的交流性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、集體榮譽(yù)感、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)以及提高社會(huì)適應(yīng)能力。

5.2 競(jìng)技體育在中小學(xué)教育階段所顯現(xiàn)的問(wèn)題也較為突出，學(xué)校老師、家長(zhǎng)要注意對(duì)中小學(xué)學(xué)生體育觀念的正確引導(dǎo)，形成良好的競(jìng)技體育觀。

5.3 學(xué)校要重視學(xué)校競(jìng)技體育的開(kāi)展情況，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)技體育設(shè)施器材以及教師的投入力度，學(xué)校重視了才能帶動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)技體育的重視，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持就會(huì)帶來(lái)競(jìng)技體育在中小學(xué)教育中的變革。

[1]王林.競(jìng)技體育的教育價(jià)值研究[J]. 首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，18（3）：108-110.

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[3]劉玲靈，王偉達(dá). 競(jìng)技體育倫理重構(gòu)及其價(jià)值回歸問(wèn)題研究[J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（4）：135-136.

[4]趙洪生，孫志權(quán). 淺析競(jìng)技體育的現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值[J]. 東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，24（5）：46-48.

G807

A

1674-151X（2014）08-096-02

2014-06-22

趙曼（1989～），在讀碩士研究生。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法。