構建學生體質健康監測與管理的信息化集成平臺

侍 勇

（江蘇財經職業技術學院體育部，江蘇 淮安 223003）

隨著學校信息化建設與信息化的創新運用，針對學生體質健康監測與管理的信息化集成平臺建設，從可能走向現實。如：“運用最新的管理理念和計算機網絡通訊技術，建立可視、即時、全面的信息化體質測試監控管理系統，”最大程度上確保“數據可靠性、管理系統性、分析全面性與反饋即時性”，有效提高監測與管理結果的“實效性和應用指導價值。”

互聯網具有信息傳播的快速性、及時性的特點，利用先進的計算機技術與科學的體質測量理論方法,可以構建學生體質健康監測與管理的信息化集成平臺。

學生體質健康監測與管理的信息化，作為學校工作的有機組成部分，被各高校結合自身實際廣泛運用。以一卡通手持機、學校與教師對學生監測與管理集成平臺與學生自主監測與管理集成平臺為基本技術手段，對學生體質健康測試、體育課與體育鍛煉與體育成績等數據信息進行監測與管理，以期在推動學生積極開展體育運動的基礎上，實現對教師教育教學質量考核與學生體育學習與鍛煉效果的監控與考核。

1 學生體質健康監測與管理信息種類

學生體質健康監測與管理的信息化集成平臺的建設，是運用現代化信息技術，對常規教學、學校體育活動與學生體育鍛煉結果信息的統計與分析，實現數據信息載體、結論與規律總結的現代化。

1.1 學生體質健康測試數據信息

關于學生體質健康的各種數據信息，是該平臺建設的基礎性與最主要的內容，一切工作都是圍繞該信息開展。根據國家相關的體質健康標準，這類數據信息有3大類：力量類，主要指速度、耐力與爆發力等，這些信息可以通過課堂教學、日常訓練與各種競技比賽等方式，獲得非常精準的數據，進而詳細地掌握每一個學生的體能現狀等。靈活性類，即肢體靈活、靈敏性與其他的敏銳性等，這些信息需要通過教師的長期觀察，結合學生自己的感受與其他同學的反應等，全面地表現出來，當然，也可以某種特殊的方式實現信息量化。臟器健康類，當前主要指心肺功能，例如在特定運動條件下的肺活量、心跳、血壓與脈搏等。通過這些基礎數據信息的監測，對每一個學生建立屬于自己的體質健康變化系統，讓他們對自己有著較為全面地掌握，進而推動他們科學認識與全面發展自己。

1.2 體育課與體育鍛煉數據信息

按照高校體育教育教學的一般規律，這類信息有3類：管理類數據信息，即在高校體育課堂教學與常規的學校體育鍛煉中，對學生的出勤管理情況，如學生的正常出勤情況、遲到早退與曠課等比例統計。過程表現類數據信息，主要是學生的態度、知識與技能學習和掌握情況、教學前后或訓練前后的身體指標等，這些數據能較為全面地反映學生在學習與日常鍛煉時的常態性狀態。結果類數據信息，即學生在體育課學習后的結果，以及在某個時間段內體育鍛煉的結果，如在課堂短跑訓練后的學生心跳和脈搏，在一個月的長跑鍛煉后的耐力等。此類數據信息，是上述體質健康測試數據的基礎性信息，兩者之間存在較多的一致性甚至互為內容，因而，體育課與體育鍛煉數據信息的監測與管理，是學生體質健康數據信息監測與管理的最具有變化性、能動性與最能體現規律性的內容。

1.3 體育成績數據信息

根據高校體育檢測類型，大學生的體育成績數據信息也有3類：體育課堂教師檢測成績。即教師在課堂教學中，會根據教學內容與環節設計，對學生展開所教學內容相關的成績測試。這類成績相對大學生而言，作為平時成績計入他們的學業，同時也充分反映了他們的學習過程與階段性的學習績效。體育項目結業檢測成績。即在每個學期或每個體育項目教學內容結束時，體育教師按照學校或體育院系工作計劃，開展的項目針對性或學期教學總結性的體育成績測試測試，這類成績與前者一起，按照不同的比例折算為大學生階段性的體育學習成績，計入個人檔案。體育競賽成績。即在各種競賽中的成績，由于競賽中參賽選手的優秀選拔性，因而，這類成績往往是少數項目優秀者的成績。當然，在一些娛樂性或有益性的比賽中，所獲得的成績也能從一定層面反映大學生的體質狀況。

2 學生體質健康監測與管理的信息化集成平臺構成

相對信息而言，信息化集成平臺不僅是信息的存儲載體，也對信息的搜集、分析與建模結論的主要工具與工作方式。尤其是，在現代信息科技的支持下，集“便攜性、有效性與科學性”于一體的“體質監測設備”的開發，對構建大學生群體體質健康監測與管理評價標準體系具有切實的作用。

2.1 一卡通手持機進行數據采集

這是當前高校比較通用的數據采集技術，其有“一卡通”+手持POSE+體質測試儀器+系統軟件組成。（1）“一卡通”完成了大學生的基本信息采集，如年齡、性別、身高、體重、三圍與身體健康的基本指標等數據信息。學生在每次體育課、體育鍛煉或其他的運動中運用“一卡通”，去采集與刷新自己最新體質健康信息，實現對自己健康狀況的即時掌握；（2）手持POSE與體質測試儀器的結合性運用。讓大學生能根據自己的需要與時間安排，動態或定期地采集個人的各種健康信息，實現了信息采集的便攜化與時效性；（3）相關數據信息采集與分析系統軟件的開發。在獲得上述數據信息后，系統軟件會根據某個學生與以往體質健康信息的比對，按照某種模式對該生的最新情況作出科學性的分析，實現學生體育學習與運動的適時反饋，為教師的教學與學生的學習和鍛煉，提供較為切實或針對性的指導。

2.2 學校與教師對學生監測與管理集成平臺

這種平臺是由學校組織專業的部門，配備專業的技術人員，配備專業的聯網計算機設施，以及運用專門的軟件系統，對全校體育教師、學生的管理平臺，其中重點是對學生體質健康的管理。根據信息搜集的來源，可以分為兩類模塊：主動性功能模塊。即學校與教師運用行政管理與教育教學手段所獲得的各種數據，如教師的課堂平時成績測試數據，每學期學校開展測試成績數據，學校開展的常規性的學生體質健康狀況監測等；（2）被動性功能模塊。即學生主動提供的自己的體質健康數據，如上述“一卡通”等系統設施的運用，則屬于學生主動，學校管理相對被動的數據搜集的情況。此種集成平臺的建設，能實現全校性宏觀研究與分析，既能在相同性別相同年齡學生之間開展體質健康與其體育運動規律研究，也能在不同的各種現象之間展開研究，進而獲得各種科學性的結論，為每一個學生都提供全面性、個性化的體育健身指導。

3 學生體質健康監測與管理的信息化集成平臺運用

學生體質健康監測與管理信息化集成平臺的建設，重在通過信息的搜集、整理與分析，為學校體育活動組織、體育教育教學與體育管理，提供規律性、科學性與詳實性的指導。因而，在實際的運用中，表現為“機構建設、人才隊伍、技術保障與任務體系”等“體質監測網絡運行”。

3.1 教師教學考核運用

學生體質健康變化本身，就是考核高校體育教師教育教學的最直接性與結果性表現。但鑒于學生體質變化的動態性，就需要科學運用信息化集成平臺，對學生的各種信息進行全面地搜集與分析等，確保對教師教育教學的過程考核與結果考核。（1）過程數據信息能體現教師教育教學的教改探索與教研進展。主要表現為教師教學理念的更新，教研實驗的進行及其測量調整等，檢驗了教師的學習能力、創新能力；（2）結果數據能反饋教師教學的方法性與內容性的能力與進步。尤其可以直接地檢驗教師的教法科學性、教具運用情況以及教學內容的優化整合情況，能否滿足大學生成長的基本需要。大學生的各項數據顯示，大部分學生都在按照某種積極地健康地規律實現個人體質健康的提升，則證明該教師的教法與教學能力和學生需求是適應的，具有推廣意義。

3.2 學生管理應用

高校體育對于塑造大學生的強健體魄、機敏的應變能力、完整的個性等都發揮著非常重要作用。由于現代的大學生，對自己的學習、生活與娛樂方式的選擇性較多，且由于現代科技產品高頻率應用，對他們的管理處于相對失控的狀態。信息化集成平臺的運用，通過結合“一卡通”等信息化終端的運用，為每個學生在學校總的平臺上，建立了屬于他們自己的信息頁面或數據庫，不僅可以讓他們看到自己的大學階段整個體質健康變化的過程，也可以讓他們對自己體質狀況在整個學校的變化作出全面地了解。再結合各種數據分析軟件的充分運用，按照階段為每個學生自動生成體質健康發展的指導意見，其中，既包括對其現狀惡性變化的預測，也有對其遵從某種建議改善后的健康良性成長展望，以此來引導大學生有則改之無則加勉。當然，在這種平臺中，也要對極少數不喜歡運動，生活沒有規律，過分沉溺于網絡與其他非健康生活方式的學生，實施健康的預警機制。或以網絡信息如電子郵件qq信息等，或以短信的形式如微信等，及時向他們發出健康的警告，促使他們積極地行動起來，科學計劃與實施直接的體育活動，為自己的健康、幸福與未來的職業發展奠定基礎。

4 結 語

學生體質健康監測與管理信息化集成平臺的構建，對高校來說可以即時地、有效地實施國家學生體質健康測試方面的信息化管理，它科學構建一個非常龐大系統化的工程，在具備計算機網絡通訊技術的條件下，既需要有專職的信息技術人員支持，也需要對體育教師開展信息技術運用的培訓，把信息技術的運用作為體育教師的一般素質普及培養，為大學生的各種體質健康數據信息的搜集、管理與創新運用，創設自由、科學與可持續的知識與能力基礎。

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