高校健美操課教學效果提高的路徑探析

唐春艷

(山東女子學院文化傳播學院 山東濟南 250300)

高校健美操課教學效果提高的路徑探析

唐春艷

(山東女子學院文化傳播學院 山東濟南 250300)

新形勢下,我國各大高校體育教學發生了重大變化,健美操作為體育教學的重要組成部分更是得到了廣大學生的認可,當下,如何提高健美操教師教學效果,讓體育能夠更好地為學生服務成為學校以及教師最為重視的問題。目前我國高校健美操課教學中還存在諸多問題,其中最嚴重的是教學效率低下。這個問題得不到解決,就會變成不可協調的矛盾,影響教學的順利展開,此外,還會極大地阻礙學生的全面發展。為此,該文提出了一系列解決這些問題的措施,旨在提高健美操教學效果。

高校 健美操課 教學效果 提高 路徑探析 服務

健美操是新時期最為流行的一項體育運動，它要求學生在音樂伴奏的情況下通過身體練習達到有氧運動的目標，學習健美操既有利于幫助學生塑造完美的體形，也有利于滿足學生對于娛樂的需求，促進學生身心健康，此外，健美操集音樂、舞蹈、體操以及藝術于一身，深受廣大學生喜愛。為此，教師必須采取切實可行的措施將健美操的相關知識傳授給學生，讓學生真正懂得學習健美操的重大意義，從而全身心地投入到健美操的學習中去。

1 高校健美操教學中存在的問題

1.1 教學內容以及教學模式不能適時更新

21世紀的今天，我國體育教學仍舊是以競技體育為主，就健美操教學而言，教學內容以及教學模式仍舊沒有走出競技體育的范疇。相關資料顯示，在我國很多高校，健美操的教學內容還比較陳舊、單一，在教師的眼里，健美操教學就是教授學生簡單的動作，讓他們能夠順利通過期末的考試，久而久之，教師會選擇懶散的對待，更不用更新自身知識，啟發并誘導學生。此外，教師在教學中會普遍地重視技術性教學，忽視以健美操特點、分類、創編、音樂選配、欣賞以及比賽規則等為基礎的理論性教學，這不利于學生健身能力的培養。最后，在教學中，教師通常是采用“教師教、學生學”的教學模式，在這種模式下，學生就不能真正意義上的體會健美操的意境，相反的，只是學到幾套簡單的健美操動作。

1.2 學生與教師積極性不高

高校是培養高素質人才的園地，這里的學生來自五湖四海，對于不同的知識都有不同的理解、不同的認識，在這些學生中，有很大一部分學生沒有接觸過健美操，這大大增加了他們學習健美操的難度。不同的學生身體素質以及協調性存在很大差異，那些身體素質過關的、協調性好的學生學習健美操顯得很輕松，相反的，其他學生就困難得多，這使得教師在面對不同能力以及不同水平的學生時，很難做到因材施教，在很大程度上增加了教師教學的難度，久而久之，會影響學生學習積極性，教師教學也會受到影響。此外，同樣一個健美操動作，有的學生可以輕易掌握，有的學生則學得很困難，為了幫助那些學習落后的學生，教師必須對知識點進行反復的講解，這嚴重影響教師教學進度的展開。

2 提高高校健美操課教學效果的相關措施

2.1 不斷激發學生學習興趣,提高學習積極性

俗話說：“興趣是學習最好的老師”，由此可見學生學習興趣在提高多媒體教學效果中的重要作用，一言以蔽之，教師要想真正意義上提高學生學習健美操的能力，讓學生從內心熱愛健美操，就必須在健美操的教學中采用生動、風趣的教學方式，只有這樣，才能最大限度地激發學生學習積極性，促進學生德、智、體、美全面發展，為此，教師可以在教學中適時地運用肢體語言去表現自己的所想、所思、所感。比如教師在教授的過程中，會出現這樣一種現象：在一個動作結束另一個動作開始的過程中，學生很容易出現停頓，因為他們忘記了動作，趕不上節拍，最終手忙腳亂，這時候就需要教師充分發揮自身肢體語言的作用，通過肢體表現出下一個動作的方向、路線等，在不斷的練習中，學生會熟練地連接各種各樣的動作，這既有利于提高學生學習的積極性以及信心，也有利于進一步提高高校健美操的教學效果。

2.2 不斷加快教學方法以及教學手段的改革

隨著中國經濟社會的高速發展，人們對高校體育有了更深層次的認識，新時期，讓體育教學適應社會發展的需求，不斷實現創新是學校以及教師的共同要求，為此，學校以及教師對健美操教學做了很大的變革。目前我國健美操教學主要以傳統的教學方式為主，在這種教學方式下，學生學習興趣、學習態度乃至學習能力等都得不到有效的培養，更不用說培養學生的創新意識、創新能力以及創新個性，為解決這些問題，本文提出應改革高校健美操教學方式，以提高教學效果。首先，教師應改變傳統以技術傳授型為主的教學方式，轉而促進學生向引導型、探究型發展，這既有利于培養學生的創新性思維，也有利于教師教學進度的展開；其次，學校及教師應不斷豐富教學內容，在教學方法的選擇上，注重多樣化教學與個性化教學的有機結合；最后，教師應重視教學目標的科學化及均衡化，只有這樣，才能不斷優化健美操課教學效果。

2.2.1 注重培養學生的創新精神

當下，關于健美操教學與學生創新能力的研究有很多，學生學習健美操有利于激發創新精神毋庸置疑，為此，教師必須重視培養學生的創編能力。首先，在教師教學的過程中，應重視學生基本健美操技能的教學，只有這樣，學生才能真正掌握健美操的創編方法，此外，教師作為學生學習路上的引路人，能夠直接或者間接地激發學生需要，培養學生對學習健美操的興趣，但作為學習主體地學生更應發揮自己的重要，在教師教學中，要做到認真聽講，專注于實踐，在課后，學生也要自主地去練習，這樣才能實現大膽的創編；其次，在教學的過程中，教師可以為學生樹立一個榜樣，不斷引導學生的理論知識，讓學生能夠依據榜樣的力量激發創作的激情，這些動作是學生自己想到的、自己加工的，它體現的是學生自己的風格，能夠最大限度地激發學生的創新精神；最后，為培養學生的創編能力，教師可以把學生分成不同的小組，讓他們自己編一段健美操作為期末的考核內容，這打破了傳統個人考試的形式，能夠最大限度提高學生的操作動手能力。

2.2.2 充分利用多媒體教學，為學生創造良好的教學環境

新形勢下，信息技術得到了高速發展，為適應時代發展需求，高校健美操課教學也不斷呈現信息化，目前，多媒體教學已然成為教師教學的重要方式，它既有利于增加學生多方位、多器官的學習機會，也有利于增強學生的視覺效果，讓學生能夠更快地記住相關的知識，最終讓學生感受到健美操教學的魅力，以調動學習的積極性。在多媒體教學中，教師可以選擇一些有感染力的、輕緩的音樂，然后讓學生根據音樂選擇一些動作，最后經過自己的加工將一個個的動作變成自己喜歡的、獨具特色的、成套的動作，這是學生體驗新知識、提高自身能力的有效方式，也是發揮學生主觀能動性的重要手段。不同于其他科目的教學，健美操教學必須要有一個良好的教學情境，為此，教師可以為學生選擇一處寬敞的場地，在場地的四面教師可以放置四面鏡子，讓學生可以對自己動作的質量進行最及時的檢驗并改進當中存在的諸多不足。

2.3 教師應不斷的改革評價機制

在傳統教學方式下，相關的評價機制顯得單調、過時、老化，為此，人們不得不改革已有的評價機制，那么什么樣的評價機制才是適合教師以及學生發展的、科學的呢？為找到這樣的評價機制，學校以及教師做了大量的嘗試，在不斷的實踐中，人們總結出科學合理的、行之有效的評價機制具體又包括以下三點：(1)教師對學生評價。應結合學生平時的表現以及對健美操知識的掌握方面，例如要充分考慮到學生的出勤情況、上課積極性以及對知識的掌握程度等，只有這樣，才能科學合理的對學生進行評價，使評價能夠真正意義上的實現公平、公開、工作；(2)學生的自評。學生可以根據自己的表現給自己打分，這樣的分數占總成績的10%，此外，讓學生參與到評價中，可以充分體現學生的主體地位，最終加強學生對自我的監督，提高學生的誠信度；(3)學生之間的互評。通過互評，學生能夠發現對方的優點，也能夠發現自身存在的不足并及時進行彌補，此外，通過互評，學生能夠感受到來自他人對自己的認可，最終實現自身的跨越式發展。

3 結語

綜上所述，我國高校健美操教學中還存在諸多不足，比如教學內容以及教學模式不能適時更新、學生與教師積極性不高等，這些問題的存在，嚴重阻礙了學生的發展，不利于教師教學進度的展開。為此，該文提出了一系列解決這些問題的措施。首先，不斷激發學生學習興趣，提高學習積極性；其次，不斷加快教學方法以及教學手段的改革，利用多媒體教學，不斷培養學生創新精神，最后，適應時代發展需求，不斷改革評價機制。

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[2]仝麗君.合作教學模式在普通高校健美操教學中的實證研究[D].南昌：華東交通大學，2010.

[3]宋運亭.健美操“俱樂部式”教學法在高校健美操教學中的運用研究[D].北京：首都體育學院，2013.

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2095-2813(2014)11(a)-0235-02