關于高職院校乒乓球教學有效實施策略的研究

曾旭升

(蘇州工藝美術職業(yè)技術學院 江蘇蘇州 215008)

關于高職院校乒乓球教學有效實施策略的研究

曾旭升

(蘇州工藝美術職業(yè)技術學院 江蘇蘇州 215008)

乒乓球運動作為一項娛樂健身運動,能夠提升人們身體敏捷度和協(xié)調感,拓展體育社交關系,因此備受廣大人們的追捧和青睞。我國當前的高職院校乒乓球教學尚未形成系統(tǒng)的教材和教學目標,高職乒乓球教學存在諸多弊端,嚴重制約了乒乓球運動教學的長遠發(fā)展。而高職院校要開展乒乓球有效教學,必須從基礎設施、師資隊伍、學生以及教學方法等方面著手。該文以江蘇省高職院校的乒乓球教學為例,分析當前高職院校乒乓球教學存在的弊端,并針對存在的弊端提出開展乒乓球有效教學的實施途徑。

高職院校 乒乓球教學 有效實施 策略

乒乓球運動在我國的普及率越來越高，乒乓球教學也不斷引入高職院校體育教學中，參與乒乓球體育學習的學生不斷增多。但是在高校乒乓球教學不斷升溫的過程中，也暴露出一些乒乓球教學的弊端，比如忽視學生綜合能力的培養(yǎng)、教學基礎設施缺乏、課堂教學重理論輕實踐等等，因此優(yōu)化高職院校的乒乓球教學環(huán)境、開展乒乓球有效教學成為當前高職院校體育教學關注的熱點。

1 高職院校乒乓球有效教學的重要性

1.1 提升學生的綜合能力和終身體育意識

高職院校開展乒乓球有效教學能夠借助乒乓球運動鍛煉學生的乒乓球技能、社會交際能力、身體敏銳性和協(xié)調性等綜合個性全面發(fā)展，通過有效的親身參與乒乓球運動，宣傳和發(fā)揚乒乓球體育運動精神，傳承國球文化，讓學生習得和掌握一種科學有效的健康鍛煉方式的同時，培養(yǎng)學生的終身體育意識，強化學生的社會責任感，不斷適應時代人才培養(yǎng)需求[1]。

1.2 激發(fā)學生學習乒乓球運動的興趣

有效教學的順利開展，以激發(fā)學生的體育運運動興趣、點燃學生運動激情為著手點，為提高高職院校乒乓球有效教學質量和創(chuàng)新教學方法尋找突破點，同時提高學生參與乒乓球課堂教學的參與度，達到塑造個性、培養(yǎng)綜合能力的目的。

1.3 促進乒乓球運動的深化普及

有效教學方式能夠解決當前乒乓球教學中存在的問題，改革和創(chuàng)新教學方法，樹立“健康第一，面向社會”的運動理念，從而讓乒乓球這項輕松、休閑、娛樂、健身的運動更加深入人心，促進乒乓球運動的深化普及。

2 當前高職院校乒乓球教學存在的弊端

筆者通過問卷調查法、實地考證法以及數量邏輯分析法對江蘇省各大職業(yè)院校的乒乓球課程進行實地考證和問卷調查，調查涉及5所職業(yè)院校、30名乒乓球職業(yè)教師以及350名學生。初步調查結果表明江蘇省的教學手段和教學方法較為單一呆板，現代化多媒體教學手段推廣率不高，乒乓球師資隊伍薄弱、乒乓球基礎設施配置不足、學生乒乓球個體差異明顯等弊端。

2.1 乒乓球教學方法單一

教學方法一直以來是制約高職院校乒乓球教學的關鍵問題。在高職院校的乒乓球課堂教學中一般采用傳統(tǒng)教學方式，即以教師為中心，面向所有同學開展統(tǒng)一方法的無差異教學，這種教學方法單純地以實現教學目標、完成教學任務為主，只需要學生完成規(guī)范動作，而忽略學生的技巧方法等理論知識的教學。乒乓球教師一味強調學生不斷練習，而沒有向學生開展科學正確的乒乓球理論學習，在沒有正確技巧方法和科學理論的指導下，學生的乒乓球水平僅僅停留在“會打”的階段，學生缺乏系統(tǒng)性的技能拓展訓練，學生難以進入乒乓球深入教學階段，這樣高職院校的乒乓球教學難以取得突破性的進展，而僅僅停留在基礎訓練階段。

2.2 現代化教學手段推廣率不高

由于重基礎實踐而輕技巧方法的理論的教學方法，讓高職院校的乒乓球課堂成為學生自娛自樂的運動訓練場地，關于乒乓球的相關理論知識的教學較少，比如終身體育運動思想、乒乓球的由來、乒乓球在我國體育運動中的地位、我國乒乒乓球運動的成績、乒乓球的打發(fā)和注意事項等等，這些理論性和方法性的知識沒有向學生傳授，而現代化多媒體教學設備的利用效率并不高。

2.3 乒乓球師資隊伍薄弱

江蘇省各大高職院校中大部分乒乓球課程沒有固定的專業(yè)的乒乓球教師，只是聘請一些業(yè)余的或外校的教師來兼職。沒有固定的專業(yè)的乒乓球教師隊伍就會使得高職院校的乒乓球教學質量止步不前，學生也學習不到優(yōu)秀的乒乓球知識和技術。一般情況下，高職院校的學生人數龐大，在配備體育教師方面必須按照國家相應的標準來實施。但是一師多班的現象尤為嚴重，多個班一起上體育課的現象居多，導致課堂上學生偷懶、嬉鬧現象屢禁不止，嚴重影響了乒乓球課堂教學的質量。江蘇省各大高職院校在體育設施方面嚴重匱乏，尤其是一些規(guī)模較小、生源較少、偏遠地區(qū)的高職院校由于沒有獲得國家的財政教育支持，只搭建了簡易的乒乓球桌臺，使得學生的體育課得到實踐鍛煉的機會較少[2]。露天簡易球臺受外界天氣因素影響較大，這種不穩(wěn)定性的乒乓球教學環(huán)境給學生的乒乓球學習帶來巨大挑戰(zhàn)。

2.4 學生乒乓球個體差異明顯

乒乓球雖然在我國的普及范圍較廣，但是高職院校中并不是每個學生都會打乒乓球。一直以來，從小學到中學，學生的興趣愛好偏向籃球、足球、羽毛球等運動，乒乓球運動并不廣受歡迎，有的學生天生不喜愛運動。這些學生與學生之間的個體差異性較為明顯，導致在乒乓球課堂教學中，學生學習和掌握乒乓球的程度差別較大。教師難以將學生個體差異統(tǒng)一協(xié)調起來，無法根據統(tǒng)一的教學標準開展課堂教學，因此教學效率較低。

2.5 考核方式缺乏嚴謹性

長期以來，高職院校的體育審核方式較為簡單寬松，仍然采用傳統(tǒng)的單一的技術考核方式，這種考核方式標準缺乏嚴謹性，無法挖掘學生的體育潛質，在培養(yǎng)學生的綜合能力和個性發(fā)展方面的作用性不大。單純的技術考核會嚴重打擊學生訓練和學習的積極性，無法向學生傳輸終身體育的思想。

3 高等院校乒乓球有效教學的實施途徑

3.1 優(yōu)化乒乓球教學環(huán)境

體育基礎設施和師資隊伍是制約高職院校乒乓球開展有效教學的客觀條件。高等院校應該加大對學校體育場館、體育基礎設施以及師資隊伍的投入力度。根據高職院校實際學生的人數以及課程開展的具體情況修建體育場館，搭建體育設施，引進一批專業(yè)性強、技術好、素質高的體育教師，以優(yōu)質良好的教學環(huán)境吸引學生的注意力，激發(fā)學生體育學習和鍛煉的積極性和熱情，減少學生的厭學曠課情緒，提高學生體育課堂參與度。此外針對乒乓球教學中教材短缺現象，高職院校應選擇一些符合學生認知水平和體育興趣的教材，促進理論與實踐的完美結合[3]。

3.2 開展差別式因材施教法

現階段我國的高職院校在體育教學的認知上偏差嚴重，忽視學生綜合能力和終身體育意識的培養(yǎng)，沒有將學生的未來職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)特點考慮在內，導致學生畢業(yè)離校后體育意識欠缺，沒有將體育鍛煉作為日常生活的一部分，沒有形成積極健康的生活習慣，學生的身體健康狀況令人堪憂。尤其是在高校乒乓球教學中，課堂教學方式古板單一，側重學生的實踐教學輕方法技巧的理論教學。革新高職院校乒乓球教學方式應根據學生的個體差異、身體素質以及具體需求實行差別化的因材施教教學，針對乒乓球基礎參差不齊的學生，以注重學生的個性全面發(fā)展為主，重在培養(yǎng)學生的綜合能力。同時乒乓球教師應該具備靈活運用教學方法的能力，將分層教學、競賽教學、多媒體教學等多種教學方式融合運用，這樣既能照顧到不同水平層次的學生，又能促進學生全方位個性發(fā)展。比如在乒乓球課堂教學中引進直觀、生動、形象多媒體教學，通過播放各類乒乓球競技比賽或乒乓球視頻教學等，讓學生學習到更多乒乓球知識和乒乓球打發(fā)，有效彌補教學資源匱乏問題。

3.3 革新乒乓球考核方式

傳統(tǒng)的考核方式以評測技術為主，而新改革的乒乓新考核標準注重學生的日常表現、課堂參與度、訓練努力情況、進步幅度等方面內容，立足于學生個體差異，讓學生認識到自己的不足與進步。

4 結語

乒乓球作為一項老少皆宜的娛樂健身運動，具有普及度高、便于開展、強身健體、趣味性強的優(yōu)點，因此備受廣大人民的喜愛。乒乓球運動在我國的體育事業(yè)中占據至關重要的地位，是我國的“國球”。開展乒乓球有效教學是一項系統(tǒng)性的綜合工程，高職院校乒乓球教師任重而道遠。在乒乓球課堂教學中，教師應該清楚掌握每個學的個體差異、身體素質以及具體需求，不斷優(yōu)化教學環(huán)境，靈活運用各種教學方法，理論與實踐相結合，革新乒乓球考核方式，這樣才能創(chuàng)造高職院校乒乓球教學有效教學的絢爛之花。

[1]王東，宗玲.關于高職院校乒乓球教學有效實施策略的研究[J].體育教育與研究，2013(79)：118-119.

[2]徐曉娟.終身體育視角下的高職院校乒乓球課程改革[J].研究當代體育科技，2013(3)：15.

[3]李樹偉.高職院校乒乓球教學的困境探析[J].劍南文學(經典教苑)，2013(4)：15.

G846

A

2095-2813(2014)12(b)-0072-02