高職體育教學改革的實踐與探索①

韋華武

(梧州職業學院 廣西梧州 543002)

教育改革至今,雖然教育事業得到了快速發展,但是高職體育教育的發展進度比較緩慢,甚至可以說還處于摸索嘗試階段,這也是體育教學改革進展不大的原因。經過分析發現,在體育教學改革中存在著相當一些問題,比如說改革目標不清晰,全局觀把握的不夠好,還有就是脫離了社會實際。之所以國家重視高職體育教學改革,是因為高職體育是職業教育的不可分割的組成部分,是為祖國培養體育運動人才,此外高職體育教學可以提升學生的各項素質。尤其是在當今,科技信息化技術的快速發展,必須培養現代的高素質人才,使之能夠適應社會發展需要。

1 我國高職體育教學現狀

近年來,通過對我國高職體育教學的采訪發現,我國教育改革雖在推行,但是發展進程比較緩慢,跟不上時代發展的步伐,嚴重阻礙了我國教育事業的發展,甚至在一定程度上阻的了我國體育人才的培養。

1.1 總的發展形勢

研究發現,從大體上看,高職院校在學校的教學大綱上沒有明確的突出關于體育教學的改革方案,這使得體育教學在高職學校并沒有受到足夠的重視。通過研究課程結構,同樣會發現一個重要的問題,在高職體育的課程結構并不重視對于學生體育興趣愛好的培養,這樣不利學生未來踏入社會后體育能力發展和技能的研究。總的來說就是體育課程改革沒有突出高職教育教學的特征,課程改革太過片面化。另一方面涉及到體育教學過程的改革,教學本是一個師生之間不斷進行雙邊互動的過程,而不是學生在學自己的,老師只顧著講授知識,而不關注學生的動態。因而在體育教學中要盡量的根據學生的體育興趣愛好來激發學生的學習熱情,這樣會使體育教學改革取得極大的進展。通常情況下,有著體育愛好的大多是男生,女生則少一點,但是這都不是問題的重點,重點是學生大都喜歡體育教師能夠風趣幽默,這樣會帶動課堂的學習熱情,提高課堂效率,但是這些問題的重點都沒有在高職體育教學中出現,這也是改革進程緩慢地重要原因。

1.2 存在的問題分析

通過研究發現,高職體育教學改革存在的問題主要表現在兩大方面,一是高職體育教學的重要性并未引起高職院校的重視;二是學校的教學內容、教學方法和教學評價跟不上高職體育教學的發展速度。具體分析,在現階段高職體育教學在學校中并不是很受重視,學校領導對于體育教學改革的方針目標含糊不清,并且在政策上沒有給以足夠的支持,使得老師在體育教育上跟不上改革的步伐。另外傳統的教育理念嚴重的影響了教育的發展,老師們思想僵化,教育模式落后,這樣阻礙了改革的進程。關于教學內容和教學方法,可以通過以下幾點看出問題所在,一是高職高校沒有符合自己學校實際的教育模式和發展理念;二是教育模式單一,體育教學缺乏以人為本的理念,使學生的體育學習興趣低下,缺乏學習熱情;三是體育教學方法上,老師與學生缺乏有效的交流,學生總是被動聽課,學習效率低下,沒有掌握學習的實質,只是一種完成任務的心態。

2 體育教學的研究探討

通過對體育課堂教學的探索分析,來加快高職高校的體育教學事業的改革,以幫助國家培養現代化的素質高的體育運動人才,同時也是通過確立教學目標和改進教學方法來加深體育教學改革,用現代化的教育模式取代傳統的教學方法,從而使高職的體育生能夠適應社會發展的需要。

2.1 研究方法簡析

主要利用文獻資料法、專家訪談法和問卷調查法來調查高職高校的體育教學的發展狀況,并且以此來收集資料,通過對資料的整理分析,探索出阻礙高職體育教學發展的根本原因,并采取有效措施提高高職體育教學,培養高素質的體育人才。

2.2 實驗方法探討

談到實驗方法,首先要對體育發展緩慢的根本原因有著很清楚的認識,從而采取有效措施。一般來講,目前高職體育課堂教學主要從三大方面來改革,第一是確立體育課堂教學新的發展理念,并取代傳統的教學模式,并且需要把學校體育與體育課程的目標區別開來,這樣會方便根據體育課程的性質和職能,針對不同的學生分別制定體育學習目的與目標;第二是體育教學中增強學生的機動性和靈活性,讓學生根據自身的身體素質、技能水平和社會需求來選擇教學內容,從而培養學生的興趣和能力;第三是對學生的評價要綜合考慮,并通過學生在體育訓練中找出自己動作技能和身體素質發展上的不足之處,并采取有效地方法,加強鍛煉,逐步解決。

2.3 改革體育教學中不足之處的有效措施分析

在當前高職教學改革中體育教學正處于改革過渡期,在這個特殊的階段,高職學校對于體育教學的改革沒有足夠重視,需要國家加強對于體育教學改革的支持,為了培養優秀的體育人才,具體的改革教育方法主要表現在以下幾大方面。

2.3.1 重視高職體育課程教材的改革

體育是一門運動類課程,不是呆在教室就可以完成的課程,正因為如此,需要我們注重體育課程教材改革的實用性,比如運動損傷的醫療常識介紹和必要的急救措施介紹,并且還要包含健身方法和運動技能的學習,這樣學生在課堂才能真正的掌握到體育方面的知識,方便學生的自我鍛煉和體育運動,并享受運動中的樂趣。

2.3.2 教學大綱、教學內容和教學方法的改革

一直以來國家都在推行高職體育課堂教學改革,所以在學校改革中要堅持以人為本的理念,并擺脫傳統的教學模式,從根本上改變高職體育教學的單調性,展現出體育教學的健身性、實用性和娛樂性的特征。

2.3.3 高職體育課程設置的改革

在課程設置上,我們需要根據不同學生的實際采取針對性的課程設置,這無疑會增強學生的學習熱情,培養學生的體育運動能力,提高身體素質,為國家培養人才。

2.3.4 改革體育考核評價體系

傳統的改革評價主要是從成績來考核,我們需要做的就是改變傳統的考評方式,建立過程評價和終結評價的綜合評價方式。首先我們可以淡化期末考試在成績評價中所占的比重,去加強過程評價的比重,這會提高學生體育學習效率。同時在期末考核中采取多元化的考核方式,可以通過理論考試、專項素質、身體素質以及運動技能測試等多方面考核學生,以提高學生的實際能力。

3 結語

高職體育教學改革是一個需要學校長期堅持的理念,只有學校重視體育課堂教學的改革,才能從根本上推動改革的步伐,培養出現代化的身體健康的、高素質的運動人才,在為國家爭光的同時,也會間接的提高國民整體的身體素質。在體育課堂教學改革中,要堅持以人為本的理念,培養專業的適合時代發展的人才,推動我國教育事業的發展。

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