做一名學生熱愛的體育教師—我對體育教師職業的認識

中國教育報 李小偉

做一名學生熱愛的體育教師—我對體育教師職業的認識

中國教育報 李小偉

編者按：2014年3月《溫州晚報》的一句“你的數學是體育老師教的嗎”在網絡上引起了軒然大波。權且不論這種認識的正確與否，起碼這種聲音的出現就表示體育教師在一定程度上并不被認同。基于此，本期“特別關注”欄目針對“如何找回對體育教師的認同”進行組稿和專題研討，邀請相關研究領域的專家、教研員、媒體記者對教師職業認同的相關概念和內涵、教師的自我職業認同、教師獲得職業認同的要求等方面進行了深入剖析，并基于個案分析了一線體育教師如何在成長中獲得認同、在認同中獲得發展。同期，本刊“案例研析”團隊針對該話題也組織、展開研討，分析了目前體育教師存在的不足以及不被認同的原因，并就此提出體育教師獲得認同的途徑、方法和策略。經過研討，大家一致認為“自我強大”才是體育教師獲得認同的根本。希望通過本期專題，一線體育教師能夠正確定位自己，正確定位體育教師這個職業，認清自身的優勢和不足，揚長避短，通過努力獲得社會的認同，改變社會上存在的“偏見”，在體育教師的崗位上獲得快樂和歸屬感。

今年是1980屆學子畢業30周年。在一所著名師范大學的80級校友會上，筆者聽到了這樣的故事，幾乎所有的學生回到學校都會把自己的恩師們請出來，以示對師長的尊敬、愛戴及報恩，而在被請的教師中體育教師是最多的，也是最讓學生們懷念的，尤其是一些過去調皮搗蛋、現在卻已是社會精英的所謂成功者，更是對體育教師充滿感激之情、心懷感恩之心。

據不完全統計，在畢業30年或以上年限的大學生群體里，回到母校后最想請的教師里，體育教師超過了所有教師，排名位居第一。雖然該項統計并非出自官方或由大機構所為，正所謂金杯銀杯不如老百姓的口碑，單憑這一點筆者就要為體育教師點個贊。

好教師應該具有什么樣的品質

學校體育是為學生一輩子健康生活和工作奠基的，而學生們能不能喜歡上體育課，乃至終身受益于體育，往往取決于他們身邊有什么樣的體育教師。體育教師首先是一名教師，只有做一名好的人民教師，才可以稱得上是一名好的體育教師。

在第30個教師節前夕，習近平總書記到北京師范大學考察并發表重要講話，對做好教師提出四點要求：要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。筆者以為這也應當成為每位體育教師的追求。

理想信念，是好 教師的人格基石。“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育;有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在當今價值多元的時代，我們要以理想信念為基，讓每一個教師都有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節操。古人云：“圣希天,賢希圣,士希賢”。廣大教師只有樹立崇高的職業信念，把教書育人當作自己的偉大使命，教育才會燦爛，學生才有希望。廣大教師只有樹立遠大理想、堅定崇高信念，才有可能為社會、為民族培養出棟梁之材。希望每個有理想、有追求的教師都能以“傳道”為第一責任和使命，為孩子點燃更燦爛的夢想，為國家和民族貢獻更多正能量。

道德情操，是好教師踐行教育使命的核心品質。“教,上所施,下所效也；育,養子使作善也”，教師的職業特性決定教師必須是道德高尚的人。教師的工作就是塑造靈魂、塑造生命、塑造人，最終達成向善的教育目標。教師是在言傳身教的過程中，用自己的道德情操去感染學生、引導學生。因此，合格的教師首先是道德上的合格者，好教師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。一個教師如果在是非、曲直、善惡、義理等方面都有問題，又怎能擔當起立德樹人的責任？教師只有以德立身、以身作則，學生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀。一個有道德情操的好教師，一定會把敬業愛生作為教育工作的根本準則。“敬業者，專心致志以事其業也”。有敬業愛生精神的教師，才會獻身教育，心系學生；才會嚴以律己，為人師表；才會嚴謹治學，誨人不倦；才會終身學習，追求進步；才會在成就自己的同時成就學生。

教育大計，教師為本。教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師一定要有扎實的學識。正如習近平總書記在講話中所言，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質。如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。我國自古以來就有“學高為師”的古訓，指的是教師應在學識上高人一籌，而“學為人師、行為世范”的話語，也鮮明地體現了深厚學識是好教師必備的素質之一。面對當前的信息化時代，經濟快速發展、社會日益多元、各種新知識不斷涌現，做一名好教師，必須具備扎實的學識，努力提升自身的學識魅力，這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲，促進學生的學習發展和自身的專業成長。

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業，熱愛學生是教師厚重的職業底色。教師面對的是一個個具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學生。教育是一門“仁而愛人”的事業，做好教師，要有仁愛之心，沒有愛心的人不可能成為好教師。教師的仁愛之心，不能簡單等同于父母愛子女，這是一種在教師身上體現的對國家、民族的愛，是一種無私的愛、不求回報的愛。教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎的，這種信賴是尊重、理解和關懷。

教師的仁愛之心還要體現在真誠地尊重學生，充分地理解學生，寬容、關懷學生，只有做到了這些，才能以高度的責任心達到育人的目的。

以上四項要求不僅是對好教師的要求，也應該成為體育教師行動的準則。

心目中的體育教師應該是怎樣的

孩子的健康觀是后天養成的，取決于學校的體育課、體育鍛煉以及體育文化等，但更重要的是在于體育教師的影響。

著名的國際象棋大師、首都體育學院副院長謝軍在中國教育報近日舉行的“我心目中的體育教師征文”開篇文章《言行舉止永存學生心間》談到，做一名優秀的體育教師不是一件容易的事情，傳授知識技能、注重品德操行、養成健身習慣、勇于挑戰自我，體育課內容覆蓋面之廣，要求體育教師不僅要成為體育教學專業領域的行家，更要具備一流的全面素質。

謝軍認為，在漫長的人生旅程中，我們生活中的很多習慣都是在青少年時期養成的。青少年正處于求學的年齡段，對這一年齡群體影響最大的生活空間是學校，學校體育課的質量好壞直接影響學生對體育鍛煉活動的理解和評價。說得更具體一些，執教體育課的教師可能會左右孩子一生的體育鍛煉習慣和人生價值觀。

筆者對于謝軍的觀點深為贊同。由于體育教師工作的特殊性，決定了體育教師既要具有一般教師的應有的好品質，還應具有體育教師的特有品質和掌握專項技能的能力，通過自己精湛的教學技藝和言傳身教，使學生在喜愛體育的同時，養成鍛煉的習慣、行為素養和體育意識。

在謝軍看來，體育課稱得上是真正意義上的言傳身教的教學實踐課程，這就要求一名優秀的體育教師不僅要像其他學科教師一樣具備高尚的思想品德、廣博的知識、良好的業務技能，還要有一個最根本的條件，就是自身擁有健壯的體魄。體育教師唯有自己身體健康、精力充沛，才能在學生面前始終保持健康向上的陽光形象。體育教師要堅持參加各種運動鍛煉，養成良好的生活習慣，成為體育健身運動的“活榜樣”。

武漢體育學院的陳晴指出，體育的終極目標是強身健體，愉悅精神，幸福人生，服務社會。而要實現這一目標須從興趣導入、技能鋪路、制度保證、持之以恒、形成習慣做起。在培養青少年體育習慣的過程中，體育教師則負有不可推卸的使命與責任。良好的習慣一旦形成，則可受益終身，而壞習慣則貽害一生。

在四川省鄰水縣教育局唐運東眼里，一個完美的體育教師，要具備足夠的“長寬高”，只有這樣才能以一個立體、質感的教師形象去征服學生，并不斷提高教學水平。他認為，“長”就是體育教師從體形看，要修長而不像電線桿，要健美而不像胖冬瓜。從能力看，體育教師一定要有一技之長，一個體育教師什么都會，但就是沒一樣精，那就難以培養拔尖型的體育人才。“寬”就是要寬以待人，用海納百川的胸懷善待每一個學生。體育課比室內課難以駕馭，體育教師不能因此而“河東獅吼”、聲嚴色厲。體育課和體育活動中，不少學生偷懶取巧，體育教師對這些厭學、厭練的學生要動之以情、曉之以理、導之以行，不能動輒拳腳相加、聲振屋瓦。當然，寬容學生，不是妥協桀驁不馴的學生，不是放棄不學無術的學生，而是采取更柔和、更人性、更有說服力的教育方式，贏得學生的理解和參與。“高”就是要學識高、境界高。體育教師要加強自身學習，眼睛不要僅僅盯住自己的“一畝三分地”，要廣泛涉獵邊緣學科知識，要注重心理學等相關學科的學習和研究。把“我運動，我健康，我快樂”的運動元素灌輸到每一個孩子心中。

甘肅省莊浪縣教育局的陳旭升則希望心目中的體育教師應該念好高、新、強這“三字經”：“高”，即師德高。“學高為師、德高為范”，教師對學生的終身影響較大，是學生模仿、學習的主要榜樣。因此，體育教師要強師德、樹形象，努力成為學生的楷模。體育教師心中要有“三個字”：一要心中有“愛”字，愛崗敬業、關愛學生，讓“愛”在自己的體育教學中閃光；二要心中有“正”字，一身正氣、公平正直，對就是對，錯就是錯，要尊重每一名學生；三要心中有“親”字，親和力也是師德素質的重要方面，有親和力，學生才會接近、喜歡你，接受你的知識和觀點。“新”，即理念新。思想有多遠，就能走多遠。體育教師自己要有先進的教育理念，要遵循教育規律和學生生長發育規律，“以人為本”地引領學生實踐“新課程標準”，特別要指導學生樹立“我運動，我健康，終身運動，健康一生”的終身鍛煉觀，為學生終身發展奠基。“強”，即技能強。教學基本功是教師教書育人的“本錢”。作為一名體育教師，要不斷更新知識，鉆研教法，不斷提高教育教學組織能力，特別要提高體育理論水平、口語表達能力和表演演示能力。此外，體育教師還要“十八般武藝”樣樣都通，不論籃球、排球、乒乓球場地等都要經常看到他們的矯健身影、瀟灑動作和嫻熟球技。這樣的體育教師最受學生尊敬、喜歡，最有吸引力。

窺一斑而見全豹，從大家的認識中不難看出，對于心目中的體育教師，大家都是按照習總書記提出的好教師的四項要求來衡量的，心目中的體育教師必須具備好教師的所有品質。

近日，筆者翻看了《中國學校體育》雜志編輯部收到的部分來稿，大家對體育教師的職業認同談了自己的感受，每個人都有自己的看法和認識，筆者為體育教師的覺悟和責任感感到欣慰，可以看出絕大多數的體育教師對于自己的職業乃至責任有著清醒而明確的認識。然而令人遺憾的是，現實中，有些人往往是說起來是一套做起來又是另外一套，很難做到知行統一。

我希望，學校體育能夠這樣......

愛玩是孩子的天性，興趣是最好的教師。從興趣出發，讓孩子“好學”、“樂學”才能為終身體育打下堅實基礎。

前不久筆者采訪南京青奧會時發現，南京青奧會舉辦的體育實驗室成了最受市民追捧的休閑游玩處，在高溫下，前來這里參觀、體驗、游玩的人創造了參觀者的紀錄，遠離城區的體育實驗室變成了歡樂的海洋。筆者通過對家長和孩子的采訪了解到，好玩、時尚、有專業人士指導是他們選擇來實驗室的主要原因。

近日國家體育總局公布了2014年3-5月在北京市等10省（區、市），對6～69歲城鄉居民體育健身活動及體質狀況進行抽樣調查的結果，其中對6～19歲青少年兒童的體育健身活動狀況的調查結果顯示，青少年喜歡參加體育課、課外體育活動、校外體育鍛煉的比例均超過90%，而“好玩”是學生參加體育課和課外體育活動的主要原因。

長期以來，喜歡體育卻不喜歡體育課成為廣大中小學生的“通病”。為什么孩子們喜歡體育卻不喜歡體育課？究其原因，師資、場地、設施、教材等都難逃其責，但真正的原因恐怕是現有的體育課束縛了學生的個性和追求，違背了青少年身心發展的規律，帶給學生們不是愉悅的體驗而是痛苦的“折磨”。

筆者在多年的采訪中看到，大量的體育課中，體育教師排隊訓話的時間超過了十分鐘以上；一節體育課下來學生除了圍著田徑場跑就沒有別的活動；學了半天的籃球，只準學生運球、傳球，卻沒有投過一次籃球。這樣的體育課或體育鍛煉怎么會有人喜歡呢?

青奧會的體育實驗室給我們以啟示，要想讓青少年投身到運動中，激發他們的興趣和讓運動變得“好玩”非常重要。愛玩是孩子的天性，只有對運動產生興趣，感到“好玩”了，孩子們才會更愛玩、才能玩得好，才可能從玩中學到更多。

我希望，從興趣出發吸引孩子們。小時候，大家對于體育的認識都是從游戲中來、從對動物的模仿中獲得的。因此，在幼兒及小學階段的體育不要急于傳授所謂的專項技能，而一定要把基礎的跑、跳、投，靈敏、柔韌等基礎能力夯實，從青少年身體發育的敏感期不斷變著花樣地發展基礎素質。現在一些幼兒園就開始傳授技能，教體育舞蹈、游泳等一些技能，這是典型的中國思維在作祟，怕孩子輸在起跑線上，這是非常可怕和悲哀的。因為，雖然我們“起跑”早了，卻可能會由于早期專項化、大量的、枯燥的專項訓練導致孩子產生厭惡感而毀了孩子。

睡眠、營養、體育鍛煉是學前教育最關鍵的“敏感期”，但該時期的體育教育現狀卻十分令人擔憂。教體育的或體育專業的沒有人研究學前教育中的體育，學幼師的根本不懂體育教育的規律，以至于幼兒體育基本處于一種“盲人摸象”的狀況。我希望，加強這一時期的體育教育，明確該時期體育運動的任務和目標，集合教育、體育精英和一線體育教育工作者，盡快出臺有關幼兒園和小學低齡階段這一敏感期的國家體育教育教學訓練大綱，規范這一敏感時期的體育教育和與之相關的教育教學。因為一旦這一時期的體育出現了偏差，整個人的發展都有可能走入歧途。

我希望，學校體育的課時能夠真正得到落實。日前在上海召開的學校體育工作座談會上，教育部部長袁貴仁指出，新一輪基礎教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三年紀至六年級每周3節體育課提高為4節，高中每周2節提高到3節。任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時。嚴格按“課程標準”開展教學，保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，并學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。確保每天鍛煉一小時。開展陽光體育運動，推行每天早操、晨跑等早鍛煉活動，上午統一安排大課間體育活動。鼓勵因地、因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。加強學生體育社團建設，組織各種體育項目興趣組織，定期不定期地舉辦各類項目比賽、運動會、體育文化節等，使校園群眾性體育活動蔚然成風。改進體育考試評價。將體育課作為國家統一規定的學業水平考試的必考課，畢業和升學必須達到合格水平。將學生體質狀況和體育特長如實記入學生綜合素質評價檔案，作為學生畢業和升學的重要參考。筆者不禁為教育部采取的措施叫好，但同時希望學校的體育課時能得到真正落實。

中央政治局委員、國務院副總理劉延東近日在全國學校體育工作座談會上指出，近年來，學校體育辦學條件有了明顯改善，全國億萬學生陽光體育運動掀起了校園體育鍛煉熱潮，但青少年“運動不足”的問題仍然突出，體質健康狀況還沒有根本改變。

數據表明，我國自1991年到2009年18年間，國民體育活動時間和強度下降了45%；國家體育總局今年的調查顯示，青少年學生達到“每周參加體育鍛煉頻度3次及以上，每次體育鍛煉持續時間30分鐘及以上，每次體育鍛煉的運動強度達到中等及以上”標準的比例為81.7%。而在參加校外體育鍛煉的青少年兒童中，達到這一標準的比例僅為28.6%，同時每周達到3次及以上1小時大強度體育鍛煉的青少年兒童比例僅為8.9%。與此同時，在體育課或參加課外體育活動時，仍有一定比例的青少年兒童“自發組織活動、自習、聊天、看別人鍛煉”等。運動不足不僅僅是教育部門需要解決的事情，更應當引起全社會的高度重視和關注。

我希望，以學生的體質增強和感受作為評價，而非用一些所謂的規范和“條條框框”來衡量教師水平的高低或一堂課的好壞。

一位體育教師很苦惱地對筆者說，“自己的學生在自己的課上很‘嗨’，情緒都被調動起來，運動量也很大，孩子們全身心地投入，收到了較好的效果。可是，校領導卻說課上得太亂了，沒有規矩。到底是以學生的感受和體質增強來評價體育課的好壞還是以領導的好惡以及常規的要求來評價一堂課的好壞？我們很困惑”。

經常看到一些專家對體育教師的課評價到：這個沒有體現出來，那個沒有把握好。在專家眼里，一堂體育課恨不得要把所有的功能全部展示出來，才算是一節好課。筆者以為，一堂體育課其實真的體現不出來那么多的意義，尤其是在只見教師說、不見學生動的課堂里根本不可能做到。體育課的意義在于“動”，而它和其他語文、數學、英語等“靜”課程最大的不同就是要運動，只有不斷地運動才能達到體育課的目標和任務，才能愉悅青少年身心，增強他們的體質。

在具體實踐中，我們不妨“摸著石頭過河”。“摸著石頭過河”是富有中國特色、符合中國國情的改革方法。摸著石頭過河其實就是摸規律，從實踐中獲得真知。中國有句俗話叫做“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓”。這句話完全可以用在今后的體育教學和課外體育鍛煉中，我們應當形成這樣一個共識：凡是能夠促進青少年身心健康、體魄強健的，凡是能夠激發學生體育鍛煉熱情的，無論怎樣做、怎么探索都百無禁忌。而這實際上是對廣大學校體育工作者尤其是體育教師們提出了更高的要求。希望體育教師們勇于沖破思想觀念的障礙和束縛，充分發揮自己的聰明才智，破除迷信、解放思想，推陳出新、大膽實踐，努力探索符合中國國情的學校體育發展之路。

現實中，體育教師魁梧、健碩的身材可能會是學生喜歡體育課或體育鍛煉的理由；體育教師自制的體育器材讓孩子們一輩子都難忘；體育教師熱情的關懷和真誠的鼓勵會讓一名普通學生“幻化”成世界級的優秀運動員；體育教師嫻熟的技藝、瀟灑的英姿會引領學生們一生都熱愛運動......

但不管怎樣，體育教師首先應該熱愛自己的學生，把學生的健康成長作為一切工作的出發點和落腳點，牢固樹立“健康第一”的指導思想，要樹立遠大目標，力爭做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師。只有這樣，才能成為學生尊敬、信賴、懷念、熱愛的好教師。讓我們做一個在學生成長路上熱愛他們并被他們熱愛的體育教師吧。